語文議論文閱讀經常考哪些知識點？如何解題？
本人常年從事畢業班語文和作文教學，對於中考語文來說，議論文閱讀是現代文閱讀三大板塊之一，佔15--20分，而且議論文閱讀和說明文閱讀一樣，都是解題有法可循的，總結歸納好解題套路完全可以得滿分。
下面我就議論文閱讀的出題點和解題方法做細緻解析，希望即將中考的孩子學到後，議論文閱讀拿滿分。
出題點一、尋找和歸納論點。
議論文的中心論點，是作者提出的最主要的思想觀點，是議論文的靈魂。一般用陳述句和判斷句來表達。
中心論點只有一個，如果有分論點的話，分論點為進一步證明中心論點而服務，不要把分論點誤以為是中心論點。
設題方式：
- 本文的論點是什麼？
- 請指出本文的中心論點。
解題方法：
- 從語言形式上看
中心論點應該是一個明確的判斷，在形式上是個主、謂、賓完整的句子。
- 尋找總結性的詞語法
中心論點的提出有明顯的標誌，我要特別留意，「所以」，「總而言之」，「總之」，「因此」，「歸根結底」等總結性的詞語。
- 從位置上看
- 論文題目本身就是論點。
- 文章開頭提出論點。
- 文章的中間提出論點點。
- 有的結尾歸納出論點。
- 有的則需在文章中歸納出論點。
所以，要做到「五看」，即看開頭，看結尾，看中間，看標題和看論證部分的段首句。
- 中心論點需要歸納的，可以從歸納層意，段意出發。或者綜合分論點的方法，把握中心論點。值得注意的是，有些文章的表達中心論點的句子可能不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
出題點二、概括和分析論據。
議論文的論據要求真實、典型、簡明，不能有半點虛假，必須能證明論點。閱讀議論文要分清論據類型，能概括論據，分析論據的作用，並能根據要求補寫論據。
二、分析論據的作用：
- 設題方式：
- 概括某段運用的事實論據，並體會其作用。
- 文中所舉的某例子，意在闡明什麼道理？請簡要分析。
- 答題模板：
- 運用……為事實論據，有力的證明了作者……的觀點，事實論據典型，具有說服力。
- 運用……道理論據，更有力的論證了……這一觀點，增強了論據的權威性，增強了文章的說服力。
三、補寫論據：
- 設題方式：
- 請問某段劃線句補寫一個具體的事實論據？
- 請給某段橫線上續寫一個事例，要求與前面一組的句子句式一致。
- 解題方法：
- 要看清題目要求補充的論據類型，並注意字數限制。
- 補充事實論據時，所選事實與觀點要統一，要真實、典型，否則就失去了事實論據的說服力。
- 補充道理論據時，要運用具有權威性的名言警句，詩文名句或格言、俗語等，引用要完整準確，不可張冠李戴，不可斷章取義。
出題點三：分析論證方法及作用。
分析論證方法及作用是中考一輪閱讀必考點，考生應熟記常用論據證方法及作用，結合文章內容回答問題。
出題點四、梳理和剖析論證思路。
分析議論文的論證思路，就是把文章的引論，本論，結論，具體化的陳述出來。即論點是怎樣提出的？論點是怎樣被證明的？採用了哪些道理，和事實，是否有正反兩方面的分析說理？文章是怎樣總結的等。
答題模板：
首先，直接（或通過）……提出（或引出）……的論點，然後，運用……論證方法，（或舉了……的例子或引用的名言）加以論證，最後得出了……的結論。
出題點五：品析議論文的語言。
- 品析議論文的語言重點是理解關鍵詞語和句子的含義和作用。
- 分析修辭、句式以及句子之間的邏輯關係。
- 賞析議論文語言，準確嚴密，鮮明生動的特點。
詞語理解的設題方式：
- 某句中「X X」一詞能否去掉，為什麼？
答題模板：
不能去掉，因為這個詞語的使用，強調了……，從而突出了語議論文語言的嚴密性。如果去掉意思就變成了……，影響了語意的表達。
詞句的綜合賞析設題方式：
- 讀某段中加點詞語，請從議論文語言特點的角度進行賞析。
- 請從表達方式或修辭手法的角度，簡析文章某段語言運用的特點和表達效果。
解題方法：
- 抓住議論文語言準確嚴密，富有哲理等特點，評析語言。
- 抓住精彩語句中的關鍵詞，修辭手法，寫作手法進行品析。
- 品析時要緊扣中心論點，分論點。
出題點六、聯繫實際談感受。
我是指尖教育帝國，議論文閱讀的所有知識點和解題方法、模板基本就這些，希望能幫到即將中考的孩子，需要請關注轉發。
語文議論文閱讀經常考的知識點及解題方法概括起來如下:
二、論點的提出方法及作用。解題方法:論點的提出方法就是指議論文開頭提出論點的方式，方式分為直接式，即開門見山，提出中心論點；間接式，從故事、名言、工作生活中的某一現象等引出論點。作用是指間接提出中心論點的作用。具體歸納如下:1、由某個故事或事例引出論點，作用：引出中心輪點；故事和事例又是證明論點的事實論據；激發讀者的閱讀興趣。2、引用名言提出論點，作用：引出中心論點；名言又是證明論點的道理論據。3、針對生活中某種現象進行分析，然後提出論點，作用：引出中心論點；論點具有很強的現實針對性。4、用生動的比喻引出論點，作用：引出中心論點；激發讀者閱讀興趣，把抽象的道理形象化，便於讀者接受。5、用設問提出問題，作用：引出論點；引起讀者思考。
三、歸納概括論據及作用。解題方法：論據有事實論據和道理論據，概括的一般是事實論據，基本模式「誰+幹什麼+結果怎樣」，作用都是證明中心論點或分論點。
四、補充論據。解題方法：1、要選擇真實而典型的事例，緊扣論點，概括敘述；2、補充道理論據時，要準確引用具有權威性的名言警句、詩文名句或格言、俗語等；3、有字數要求要遵守，不可超過字數規定。
五、辨析論證方法及作用。解題方法：常用的論證方法有，1、舉例論證，作用是使論證更具體、更有說服力；2、道理論證，作用可以增強論證的說服力；3、對比論證，作用就是突出強調；4、比喻論證，作用就是把道理講得通俗易懂，容易被人接受；使論證更加生動形象，更利於讀者明白。有時一段文字不止一種論證方法，答題時要找全。
六、分析論證思路或過程。解題方法：議論文的結構有並列式、對照式、層進式、總分式。答題時要點出文段的論點，答出論據，用好連接詞，語言準確、簡練、通順。如「先（正反）舉出某某事例或者道理論據，然後得出什麼結論（或證明什麼觀點）（分一總）」、「首先提出什麼觀點，接著用某某事例（從正反兩方面）或者道理論據進行論證，最後得出什麼結論（或說明了什麼道理）（總一分一總）」。
七、分析關鍵詞語、句子或語段的含義及作用。解題方法：1、要聯繫文章內容，尤其要聯繫文章的中心論點；2、要結合語境，結合上下文揣摩其具體含義。分析作用時，首先要找出論點，其次確定本段在文中地位，然後分析其對論證論點的作用（更嚴密:更有權威性、更有說服力）。如果有結構上的作用，通常是承上啟下的過渡作用。
八、結合自身實際評價作者觀點，或談自己啟迪和感悟。解題方法:題目形式雖然開放，但一定要緊扣中心論點或分論點。因此，首先要找到文章的論點，然後再按題目要求結合自身或社會現實展開論述，語言要簡明、連貫、得體、言之成理。
議論文閱讀是初中現代文閱讀版塊中的重要一類。相比於記敘文，議論文的考點還是比較少的，答題的思路和方法也比較明晰。一般設4個小題，分值為12分。下面，小編為你理出中考常見的考點、題型、解題思路。
《語文課程標準》對議論文閱讀的要求：「區分觀點和材料，發現觀點語材料之間的聯繫，通過自己的思考，作出判斷。」根據課標精神和中考命題情況，議論文考查的重點是：
1.把握中心論點- 題型一般為：概括中心論點。
- 解題思路：
看標題：有的議論文題目就是中心論點。需要辨別題目是否明確表達了作者的觀點，注意區分論點和論題。如《談骨氣》，並不能看出作者的觀點，所以它只是論題；而《堅持一件事原則》，作者的觀點已經很明確了，它就是中心論點。
看開頭結尾：開頭，作者往往用名言、事例引出中心論點，要注意「可見、由此觀之、當然」等提示性詞語。結尾，作者也經常對論點進行總結，要注意總結性的提示詞語，如：「總之、因此、總而言之、歸根結底」等。
看中間：提煉論點。如《敬業與樂業》，先引用《禮記》中的「敬業樂群」和《老子》中的「安其居樂其業」，然後才引出論點：「我確信敬業樂業四個字，是人類生活的不二法門。」
通過論據反推論點。論據是為證明論點服務的，分析論據，看它證明了什麼問題，指向什麼，肯定什麼。
2.理清論證思路
議論文的一般論證思路為：提出問題——分析問題——解決問題。分析論證思路，首先要概括段落大意，理清文章的層次，再加上一些提示結構層次、表示起承轉合關係的詞語：「首先、然後、接著、最後」等。還要注意運用議論文的專屬詞語如「論點、論據、分析、證明、提出」等。
答題模式：首先通過.....引出中心論點，接著通過......論證，最後總結，再次強調中心論點。
3.辨析、補寫論據
論據分為事實論據和道理論據。題型有對論據進行分析、判斷、補寫。
分析論據：
事實論據：舉......事例，具體有力地論證了......觀點，增強了文章說服力。
道理論據：引用了......名言/格言，或闡述了......道理，使論證更嚴密，更有說服力。
判斷論據是否恰當：
看論據能否充分地證明論點。
補寫論據：
補寫事實論據：材料要真實、準確、典型；用準確的語言圍繞論點闡述。
補寫道理論據：引用名言警句要有權威性；不能曲解原義、斷章取義。
4.論證方法及作用
答題格式：
舉例論證：列舉......例子，具體準確地論證了......，使論證更具體更有說服力。
代理論證：通過講......道理，論述了......，使論證更有說服力。
對比論證：通過......與......對比，突出強調了......，使論證更有力。
- 比喻論證：將......比作......，生動形象地論證了......，增強文章趣味性。
注意，一段或一篇文章中不止運用了一種論證方法，要注意題目的要求，細看文本。
5.句段作用
首段的作用：
開門見山，提出論點。
針對某種現象，提出論題或論點。
引用名言或故事，提出論題或論點。同時，名言或故事又是證明論點的論據。
用生動的比喻或故事引出論點，激發讀者閱讀興趣，把抽象的道理形象化，便於讀者接受。
中間段的作用：承上啟下。
- 結尾段的作用：
深化中心論點，提出......結論；
發出......號召，希望人們......；
補充論證了......，使論證更嚴密；
啟發人們思考或關注......
此外，還有考查議論文的語言特點等題型，在中考中不經常出現。
希望能給你幫助，如果覺得有用就關注我，專註初中語文教育。
高中議論文閱讀叫論述類文本閱讀，是高考試卷的第一題，它是以選擇題的形式來考察的，涉及以下這些知識點。
1、議論文三要素：論點、論據、論證。
2、議論文的兩種類型：立論文和駁論文。
3、議論文的基本結構：①基本結構（引論、本論、結論）②論證結構（並列式、層進式、對比式、總分式）
4、論述類文本閱讀方法。
（1）邊閱讀邊勾劃。
①勾劃論點句，常用判斷句表達，一般放在文章開頭，是全文中心。有的放在「總而言之」、「歸根結底」、「因此」等句子後。
②勾劃論據，圈住「如，例」等事實論據；圈住「如果……那麼……」等道理論據。
③勾劃關鍵詞，表範圍程度的副詞；某些代詞；時間、結果詞；提示信息詞；反覆出現詞。
（2）理清各段關係。
①概括出段落層次的含義②分析重點句子間的關係（並列、遞進、轉折、因果、條件、假設等）；段落間關係（總分、對比、並列、遞進等）。
5、知道六大命題手段：刪減、添加、調換、改變、遺漏、拼湊。
6、知道命題陷阱：以偏概全、混淆時態、偷換概念、因果錯誤、無中生有、邏輯混亂、曲解文意等。
很高興回答你的問題！??
關於語文議論文閱讀的相關知識點及解題技巧，穆老師會詳細的和大家做講解，希望大家多多支持！??（精彩處可以點個贊??）
一【不同階段，議論文的稱呼有所不同】
初中我們就叫議論文！（根據表達方式來劃分，表達方式包括記敘、議論、說明、描寫和抒情）
到了高中階段，我們則稱之為「論述類文本」，它的範圍更廣，包括說理散文、雜文、論文、評論等。
二【知識點不同】
我們都知道，初中階段，議論文的考點相對高中而言，比較簡單，但知識點也比較零碎，需要同學們認真學習，把基礎打牢！
關於議論文的考點，穆老師為大家整理如下：
到了高中，論述類文本的考點比較精緻化！比如江蘇高考，就考三題，每題6分！大部分考察學生分析綜合的能力。比如論述層次啊，歸納內容要點啊，作者觀點態度啊等等。
穆老師同樣為大家整理如下圖：
關於議論文的解題方法和技巧，穆老師之前也是煞費苦心，苦心經營，最終完成了長篇大作，希望同學們給穆老師一個掌聲??
親愛的同學們，期末考臨近，加油！
穆老師祝大家都能考出好成績來！??
希望穆老師的回答能夠幫助到大家！
關於議論文，在對議論文體的三要素（論點，論據，論證方法）有了基本概念的前提下，怎麼提高閱讀水平，高質量解題呢？
（一）提高閱讀速度。讀文章，高年級都提倡默讀，不管在家裡讀，還是在教室讀，都要默讀為主。讀文章要有速度，才有利於後續答題。怎樣講求速度？首先當然不要慌忙，必須看清每句話在講什麼；詞語組成句子，句子組成段落，段落組成整篇文章。古人說，『』觀文者披文以入情『』。披文，就是指一句一句的探求文章話語的奧秘。是『一句一句』，不是『一字一字』，字詞不懂的，在平時讀書時可以翻查詞典，但真正臨考，個別不懂的字詞，只要不影響大局，可以不管它。但這一句是講什麼一定要琢磨清楚。所以，我主張理解文章應該從句子入手。在釐清每句話含義的前提下，再學著講點閱讀速度，即在很短時間內，爭取能多讀幾句，方法是眼珠快速移動，你平常可以試著一下看清兩句，，再三句，再四句，再一段；如果很快看一段你一一下子心裡能明白這段的主要意思，那你的閱讀能力一定比較高了。古人講有人讀書可以做到『一目十行』，應該也是有的，而且我相信他不僅看的快，也一定懂其內容。我呢，也有這方面體會，我現在看文章，當然沒古人一目十行那麼快，但我對一段比較長的文字，只要幾秒鐘，快速反覆瞟幾眼，基本上能對全段內容做到心中有數，並不要一字一句從頭看到尾。這是長期讀書訓練出來的。一目十行不是人人都能做到，但平時講究方法，提高閱讀速度並非難事。
（二）增強理解精度。
1.一邊閱讀，一邊注意七個最主要知識點，即標題，作者，出處與發表時間，基本內容，文中涉及的基本事實，文章特點及有爭議之處，文中的新觀點，新思想和讀後啟示。分開來是七個，實際讀時自己綜合處理。
2.揣摩加尋找，準確概括段意。每個人都有自己的思想，也能揣摩他人的思想。讀文章時有根有據，當然更可以揣摩了。所謂揣摩，就是自己讀了這段話後，先猜測一下作者本段就竟要講什麼？自己心裡想出一個意思，然後看本段（或者靠近的幾段）有無相似的語句？如果有，那麼那句話就是中心意思。『尋找』，就是在段落文字中找中心句。議論中心句，有時在句首，有時在句尾，有時在句中，有的不明顯，要自己概括一下。總之寫文章的人很靈活，看文章也不要太機械。
3.注意議論文運用了什麼結構模式。議論文，按『提出問題～分析問題～解決問題』的邏輯思路，全篇可以先提中心論點，然後加以分析論述，最後再總結全文，得出結論，發號召，提希望。其中分析論述部分，可能有好幾段，段落再多，都是圍繞中心論點在寫。這樣的結構，我們就把它總結歸納為『總論～分論～結論』的模式，簡稱為『總～分～總』的模式。這是最常規的模式。古代的如蘇洵《過秦論》，開篇提出『弊在賂秦』的總論點；然後第二段先分析論述『賂秦而力虧，破滅之道』的分論點；是所謂『分論』；第三段再論述『不賂者以賂者完』的分論點；最後總結。後人寫議論文，都是從前賢文章得到啟發，基本上要沿用這種模式。當然還有變種，所謂『變種』，無非是省略開頭之『總』或結尾之『總』而已。之所以省略，那是根據具體論述的需要決定的。議論文講究邏輯性，具備一定的結構模式，才叫論述完整，閱讀時抓住這些模式，就會理解透徹。
一是提高閱讀速度，二是增強閱讀精度，說明時分為兩點，行動時相互為用，經常如此訓練自己，必能遊刃有餘，不管你是自己讀書還是應付高考，又有何懼？！
準確的說，這一類文本叫做論述類文本。
論述類文本閱讀，在高考中的檢查點有三個大的方面，能級要求相對來說，比文學類文本閱讀要低點。
第一個點，分析作者思路與文章結構。其中包括全文的結構思路，也就是引論——本論——結論是如何安排的；還包括局部段落的結構。
第二個點，對重要概念以及關鍵句的解讀。要求聯繫上下文，對相關概念或者關鍵詞進行理解，對關鍵句進行解讀。涉及到對信息的整合、歸納、概括。
第三個點，作者觀點態度的理解。包括作者的寫作意圖，結尾段落的意蘊等等。
此外還有論證手法之類的要求。
全國卷跟江蘇卷在題目呈現形式上有所不同，論述類文本，全國卷是以客觀題出現的，江蘇卷則是三道主觀題，個人認為，江蘇卷的考查形式更科學點。
推薦閱讀：
※如何看樂嘉帶4歲女兒穿越沙漠，4天走了76公里，教育還是折磨？
※新老師應該怎麼上好第一堂課？
※這項考警察的限制都取消了，很多人確不知道
※中國對於學生的教育有多麼反智？
※心繫家鄉教育 情暖師生心懷