如何激發教師的人格魅力和感染力？
我就是一名教師，說點自己的親身體驗，馬雲說：人要有夢想，萬一實現了呢？教師要想被激發人格魅力和感染力，必須被激發足夠的工作熱情，而工作熱情就來自於夢想！
大家知道有理想的人才會有動力，才會激發潛力，一旦潛能被激發了，定會充滿活力，保持足夠的人格魅力和感染力。所以，要給教師一個理想，一個奔頭。那麼就要讓他看到經過努力他也能成功，但是現行的考核制度讓很多教師看不到美好的明天，甚至有干多干少一樣到退休的感覺，有很多朋友說：我一眼就能看穿你一輩子！你一輩子就像一天一樣，你一輩子掙得錢我現在就能給你算出來！所以必須從考核制度上改革，給教師一個奔頭，一個奮鬥的理由！
其次，社會的認可也對教師的工作熱情有影響，地位的地下讓教師有自卑感，比如，不給體罰學生，學生有錯了，你說她一句，她都毫不畏懼的大聲威脅老師：小心我投訴你！有很多家長對孩子寵愛過度，也會威脅老師：我昨天和你校長喝酒了，我讓他整你信不？老子喝一場酒夠你一個月工資的知道嗎？沒有社會地位，也吸引不到高素質的人才從事這個行業，許多沒有門路的人無奈的選擇，能有多少工作熱情？所以要給他們足夠的社會地位，至少讓他們不在學生家長面前自卑，能抬起頭來，不需要俯視，能平視就行！
現在對尊師重教呼聲很高，希望國家的百年大計早日實現！
人格魅力的激發？這個題目就有點那個。人格魅力是一個人的獨特個性，是內涵和閱歷以及智慧的外在表現，是自身學識積澱的自然流露，是修養。很多時候是內斂的，是他人眼中的感受和體驗。除去娛樂圈的「鮮肉」和「肌肉」展示，還真沒有見過展示人格魅力的，你是問「漂亮」和「性感」也是人格嗎？那就多到娛樂圈和「風塵圈」看看。
如果非要說「激發」，那就多給他「展示」和「主持」的機會，也許鍛煉的多了，漏傻的機會多了，會強迫自己修身養性然後提升人格和魅力了吧。經歷「張揚——羞辱——雪藏——潛修」這個過程也許一部分人能夠得到「飛升」。例子也是有的，比如咱們的表演藝術家，專演毛先生的唐國強，不是就在紅的發紫的「奶油小生」後「涅槃重生」，成功登上表演藝術家的地位嗎？這個「激發」當然不是任何人都能承受的了的。
教師的人格魅力，最主要體現在道德品質，職業操守，知識廣博，口才了得，在這個基礎上，如果教師還可以有好的性格，優雅的氣質，深厚的學識，積極向上的人生態度，源源不絕的精力，良好的溝通能力，熱情洋溢，良好的親和力，人格魅力和感染力就有了。
如果你是一個教師，你首先要學好專業知識，以專業知識為核心向外輻射，廣泛涉獵其他知識。
其次應該精力充沛，上課打呵欠，自己昏昏欲睡，讓學生怎麼看你。
再者，你必須要有親和力。如果板著一張臉，清高傲氣總覺得學生不如你，那麼學生也會離你遠遠的，而且不怎麼會對你有好感。同時會對你的教學打折扣。
六是，言行舉止要得體。為人師表要像個樣子，抽煙喝酒吸毒嫖娼，帶壞學生三觀，那堅決不行。職業操守要讓家長放心，讓學生信服。
如果你能夠讓學生覺得你是個好老師，信服你所講授的內容，那就是個很好的老師。人格魅力和感染力是個外在表現。只要學生信服你，你的個性學識品德修養，學生就會覺得好。
作為一個老師，應該好好學習，博覽群書，努力提高業務水平。
因為學校的生活是多元化的，而學生頭腦里的東西漫無邊際的，我們老師不能把學生們的興趣都扼殺在萌芽狀態，而是老師多方面疏導，開導，使學生在一個充滿正能量的軌道上發展，這就要求我們的老師知識淵博，增強閱歷，不斷學習。
家長可以諒解老師的年輕，沒有經驗，是「外人」，可我們做老師的不能因為「年輕」，沒有經驗而貽誤了學生，所以老師在入職前盡量做足功課，盡量完美的處理好教育與教學。讓我們的學生健康發展。
老師的魅力不僅僅體現在課堂上駕馭教材，更多的魅力體現在與學生共同的校園生活當中：以身作側，循循善誘，耐心細緻，全方位關愛學生。
教師也被稱為人類心靈的工程師，老師的人格魅力和感染力應該體現在和學生的心靈溝通上。
一個高高在上，居高臨下的老師，我估計沒有一個學生喜歡，都會很反感，說不定還好給你起一個老古板的外號。
都是從學生時代過來的 ，你喜歡什麼樣的老師？和藹可親有問題和你談心，而不是訓斥你的老師，大家都喜歡。
所以，做為學校來說，要想激發老師的人格魅力和感染力，要從外因入手，讓學生來測評，和效益來掛鉤。這樣才能激勵老師改變自己，提高自己。
教師的人格魅力是教師自己的道德品質和情操。在教育教學中形成和發展起來的感染力、影響力、吸引力、號召力等各種能力，它是有效開展教育教學工作的基礎和關鍵；它可使學生潛移默化地接受老師的影響，產生對老師的崇敬、欽佩和信賴。人格魅力一旦形成，就會在教育教學中起到事半功倍的作用。有利於工作的順利開展。如何激發教師的人格魅力？首先教師要有愛崗敬業，樂於奉獻的精神，熱愛學生、關心學生；其次是為人師表，做好表率作用，要求別人做到的，自已必須做到；再其次要不斷完善自己、充實自己、、提高自己的綜合能力和業務能力，成為學生歡迎喜愛的老師；再再就是平易近人，和學生打成一片，成為學生的朋友，這樣就能使各項工作的順利展開，成為學生歡迎和尊敬的教師。
一個人的人格魅力，是由一個人的修養，人生觀，價值觀，世界觀決定的，不一定激勵就能有，有的人是自帶人格魅力的，比如：周恩來小時候就說要為中華之崛起而讀書一樣，魯訊的民族魂。范仲淹的「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」。韓愈的師說：傳道，授業，解惑。他們好象都不是老師，但卻引頷著幾代人，每個人的人格魅力和感染力都是不可估量的。所以，個人認為一個人是否具有人格魅力不是靠激發的，而是自身的品行決定的。從當老師的那一天起，就想好是想教育人，還是要賺錢？如果一個人只為了自己的利益而當老師，越激發越不會有人格魅力，因為他她們會認為他她的成績是和物質利益掛鉤的。一個教師是否得到社會的尊重，是靠他的學生是否有所作為，不是說桃李滿天下吧。現在有多少學生，在沒學成之時，對他她的老師好，家長也不惜一切給老師送禮，而一旦孩子有出息後，又有多少孩子還會去看他她們的老師。因為他她們認為他她的成績是靠家長給送禮，老師才好好教的結果。是一種純利益關係的。只有老師真心為孩子付出，為了教書育人，這樣的老師才會被學生尊重，比如現在的鄉村教師，環境不好， 工資也低，還一樣認真教書，而不象有的老師動不動就鬧著漲工資。整個社會的風氣就靠老師如何教育，家長如何教育，社會這個大環境才能純結。自古：養不教，父之過，教不嚴，師之惰。孔子也主張要因材施教，而不能強行教孩子不喜歡的，有些孩子也許不是讀書的料，也許是做手藝或是做別的，正所謂：行行出狀元。老師的人格魅力正是教育孩子如何有正確的人生觀，價值觀，世界觀，也就是說要以育人為主，教書為輔。如果老師的這三觀都不正的話，可想而知，教出的學生如何能正？不是說十年樹木，百年樹人嗎？未來的中國靠的就是這些，80後90後，00後 以及10後等等，少年強，則國強。
你這個問題是站在領導的角度來提出這個問題，作為領導當然要加強對老師的師德教育.要求學生做到的老師和校長首先要做到，這叫言教不如身教，教學生不抽煙，老師至少上課時間不抽煙，教學生講文明，老師對學生說話也要注意講文明。教學生不要賭博，老師肯定不要對賭博感興趣。教學生遵守紀律老師上課不要經常遲到。教學生作業整潔，老師的板書也要整潔，.教學生不喝酒，老師肯定不能經常上醉課，老師的言行和習慣很容易被學習模仿。這個我深有體會，我有兩個好習慣，一個是堅持早晨慢跑，由於我教九年級數學時間長，很多九年級住宿生也自覺提早起來跑步。對學生身體和學生的毅力培養都有好處，老師的影響不但對學生而且社會上的人也看在眼裡，有部分群眾也學著早晚慢跑或快走。我還有就是從來不參與賭博，現在不賭博的人極少了，就因我不賭博的好習慣，我們鄉一名個體戶老闆1O年前叫他的兒子也是我的學生，北京行空行天大學生，在上海工作，春節給我送來2千元。說是不忘師恩(注意是工作以後，不是讀書時拍老師)。要當好一名老師首先要嚴格要求自己，給學生多一些好習慣榜樣作用。我們有的老師對賭博感興趣，每天把賭博話題講得眉飛色舞，其實這種老師群眾最不喜歡，怕老師帶壞自己的孩子。老師魅力在於老師能不能長期堅持做好學生優良品德的榜樣。
所謂教師的人格魅力和感染力，具體體現在學生是否能和老師親切交談，沒有太多拘束，對老師尊敬，並且對老師的話認真聽取，可以在班級營造一種良好氛圍，並且有一種團結凝聚力，大家一起提升自己。
所以，該如何激發，這主要還得靠老師自己，追求一些方法，與學生更加親密，亦師亦友，與學生交朋友，成為一家人的溫暖，學生自然就會配合很多事情，學習，生活都會有自然進步，而不是一味以嚴格處罰對學生，應該嚴格與親切並用，相互感染與認知，達到一種和諧溫暖氛圍。
教師是一種高尚職業，桃李滿天下，育人為樂，願所有學生能體會老師苦心，配合好老師，做最好的自己，共同進步，成人成才，讓老師和學生共同收穫碩果。
師者，傳道，授業，解惑。三者並重，同步推進，穿插爭讓，相互影響。以德服人，平心而論，抵擋誘惑，甘於寂寞。身教勝於言傳，責任勇於承擔，分門別類，因材施教，先成長後成才，先專一後兼愛！
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