對於輔導孩子，你希望讓專業的老師輔導還是社會上的人給輔導？
提問中提到到的兩類人，一個是在職老師，一個是社會人員和大學生，我都不贊成參加他們的輔導班。前者政策不允許，後者輔導質量得不到保障。但是專業老師和社會上兩個詞不是對立詞，可以兼容的。下面我談談我自己的看法。
一是專業的輔導機構。題目中說的老師應該是指有公職在身的在職教師，但專業輔導機構里的老師卻不在此列，比如新東方，這裡面很多老師雖然不是公職的老師，但他們的素質和教學方法並不比公職老師差，某些方面甚至更好。具我的了解，新東方老師薪酬非常高，而且體制靈活，吸引了大批優質人才流入，在底蘊深厚而競爭又異常激烈的環境中，這些優質人才很容易成長為教育名師。
免費在線「家教」有助均衡教育資源
江德斌
現如今孩子的補課費是連年水漲船高，家長也感到壓力重重。近日，北京市放出了一個「釜底抽薪」的大招，直接打了校外培訓機構一個措手不及。3月30日，2018年北京市中學教師開放型在線輔導計劃正式啟動，它是政府主導的直接指向全體學生的免費在線服務，也就是說政府出錢給你孩子請「家教」。
北京市政府主導推動免費在線輔導計劃，給全市學生提供免費在線「家教」服務，對於廣大家長和學生而言，這是一個天大的好消息。此舉意味著家長不必再掏天價補課費，學生即可享受到優秀教師的講課和輔導，而且由全市區級以上骨幹教師參與，教學經驗豐富，又是針對全體學生，跨越了地區和學校的現實距離，使得全體學生都能接受到優質教育，有助於推動教育資源的均衡化，讓教育更加公平。
談起孩子的補課費，家長都是一肚子怨氣，龐大的費用支出負擔，令很多家庭難以承受。近段時間，經常有家長在網上吐槽補課費太貴，動輒幾千元、上萬元都是小意思，甚至有些家庭的收入超過一半花在補課上。而且，校外培訓班存在很多亂象，諸如超綱教學、題海戰術、師資造假、三證不全等，不僅擾亂了正常的教學規劃，令家長和學生陷入補課大戰里，爭相報各種補習班，還潛藏著培訓機構違規教學、跑路等風險。
今年2月教育部等四部門以辦公廳名義聯合印發《通知》，劍指校外培訓市場亂象，展開史上最嚴的清理整頓工作，糾正違規培訓、超綱教學等現象，堅決查處一些中小學校不遵守教學計劃、「非零起點教學」等行為，中小學教師課上不講課後到校外培訓機構講，並誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓等行為。此舉堵住了違規培訓、補課的大門，可也引發了家長的另一種焦慮，不知道該如何解決孩子的功課輔導。
關後門、開前門，免費在線輔導計劃恰恰彌補了這一缺口，不僅為眾多家庭解決了課後補課問題，也省下了巨額的培訓補課費，讓全體學生都能享受到公平教育。而且，由政府出資提供的免費在線「家教」服務，符合教育的公益性質，也是給全體市民發的福利紅包，在線教育具有高效率、便利性、互動性強等優勢，也容易受到網路原住民的歡迎，學生能夠很快習慣並掌握學習技巧。
「互聯網+」教育是當下的風口，資本看好這個領域，紛紛押注相關創業公司，很多大學也相繼發布了公開課、慕課等，只是目前還沒有成熟的在線教育模式，均處於探索階段。政府出資提供免費在線輔導計劃，亦給教育提供了一種新思路，在發展「互聯網+」教育的時候，不能忘記教育的公益性和普適性，政府不該缺位，也應積極作為，想辦法為全體學生提供公平教育，降低家庭的教育負擔。
首先我覺得家長要審視孩子到底是不是需要輔導！
一 看孩子的學習習慣如何。好多孩子的習慣不好，特別在小學三年級以後！主要表現在上課不注意聽課，話多、小動作多！課後作業潦草，寫作業不是及時完成，而是一邊寫一邊玩！出現問題找根源！家長在小學階段應該採取陪學的方式，一塊讀書，一塊學習！養成好習慣自然學習成績不會下降，也養成了自覺學習的好習慣！二看孩子的基礎知識能不能熟記會不會簡單應用！小學和初中的大部分知識基本是模仿式學習，學生能熟練背誦和簡單應用就可！如果課堂沒有學好，效率不高課後不會複習，要想跟上學習肯定要去補！三看孩子會不會複習，有沒有學習的意願和方法！其中學習意願最重要！他不想學，再好的老師，再好的方法也是無用！平時多注重孩子的興趣培養，而家長的督促和老師的監督也分不開的！
其次，才是選擇跟誰補習的問題！如果是單純要補基礎知識，學習方法，我覺得跟老師補習比較靠譜，畢竟他們都是從事專業的知識多年，有經驗，有方法！社會上的機構都是掙錢為目的！有的是聘請沒經驗的新畢業生！一般老師不去機構上課！
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在任何行業，讓專業的人干專業的事，才能出成績，出效果。孩子的學習和輔導也是同樣的道理，這年頭辦個輔導班，課後託管班，小飯桌的准入門檻很低，所以在學校的附近很多沒有從事過教育行業的人，都積極的參與到這些行業當中，特別是一些託管班和小飯桌，在宣傳和招生的時候誇張了他們所從事工作的範圍不僅一個提供孩子飯時還能夠提供作業的輔導，很多時候家長對託管班和小飯桌輔導老師的認知，以及憤怒和不滿，直接會平移到學校老師的身上去。
其實課後的作業輔導，對一般的家庭來說，如果不想花所謂的冤枉錢，家長就要花時間投入到孩子的學習過程當中去，這就像我們在走入職場之後，想要快速的適應和學會某個職業所需要的的技能時，如果能遇上一位全心全意帶你的老師傅就更容易的道理是一樣。如果沒有師傅帶著入門，那麼就需要自己花更多的時間去鑽研、去摸索，在學習上也是這樣的。
其實老師每天所布置留給孩子的家庭作業真的都不是很難，都是基於老師在某個階段課堂所教授知識點轉化為題型的各種應用，如果孩子對老師所講的知識點，以及老師所講的例題，都能夠聽懂和準確的理解，那麼完成老師所布置的家庭作業，真的不是很困難的一件事。
大部分孩子需要補習，都是因為在課堂和學校的學習效率特別差，花重複的時間在學習老師課堂所講的知識，所以這種補習很多時候花錢多，效果還不好，家長就會把這種無謂的投入所產生的抱怨轉嫁到孩子的老師身上去。
如果有可能從孩子進入應試學習階段，從小學一年級是狠抓孩子的學習習慣，重點培養孩子的學習方法，很多孩子在想去輔導班補習，那麼要補的也是高於老師所講知識的提高部分。到這個階段，孩子再去補習，家長自然就會沒有什麼怨言，因為是幫助孩子在提高，再拔尖，再走得更快。如果你在孩子的學習習慣，學習態度的培養上，都沒有投入時間，那麼只能花錢。
至於花錢找什麼樣的老師，當然是找專業的老師更合適。
我想題主的問題應該是想問大家在「在職（編）教師」和「非在職老師」之間二選一吧？
我家孩子在外面上了不少的補習課，興趣班之類的，語文，數學，英語，編程，機器人，書法等等上了很多。就這幾年的選班、選老師的經驗來說我個人不太看重你是不是在職老師這一點。
我覺得這裡面必須要明確一個問題，就是你上補習班的初衷是什麼？孩子是因為學習成績不好，需要補課呢，還是因為學習成績比較好，在學校里已經明顯的吃不飽了，所以想通過補習班給孩子進行中廣更深的提高。
如果是前者，我肯定傾向於在職老師。在職老師，尤其是工作多年的在職老師（註：我這裡會把那些退休了的老師也歸納為在職老師），他們在應試能力上面的經驗可以說是極其豐富。而且多年跟學生長期近距離的接觸，會讓他們知道孩子的一些表面問題背後的深層次原因。這一點往往是很多非在職老師所不具備的。
這也就是為什麼我們往往會看到在中考高考之前的那些每小時千八百元的補習老師大都是這些專業的在職老師。這種實戰優勢不是外面機構裡面的那些老師，也不是那些大學生家教們所能比的。
但是如果孩子是為了拓展和提高，那麼我反而建議在外面的機構（或者專業人士）找老師比較好一些。
這裡面的原因有很多，我只挑兩個，我認為還是比較重要的來說說。
第一點是術業專攻。這裡並不是說在職老師的水平不夠，而是因為他們的關注點不同，在職老師更多的關注的是大綱內的知識點的理解和掌握，以及鞏固等等。相對而言，拓展的就會比較少，而且尤其是現在教育減負的大環境之下，王老師也是不敢給孩子們進行更多的拓展。而非在職老師則不然，他們有足夠多的精力和時間去精進他們的專業課程，在這些領域內，他們可以說會遠遠超過大多數的在職老師。
而我們要知道，作為普通的在職老師來說，他們的教學方式往往是相對比較單一的，因為他很難面對幾十號學生，用不同的教學方法和方式。而在外面的補習機構則不然，他們會進行能力的劃分，也就是說你的孩子會跟他水平接近的孩子們在一起學習，這樣的話，老師的關注點更多會在教書的本身。我們也會發現在有些成熟的機構裡面不同的老師他們會常年帶一種班型的學生，這讓他們可以更好的精進自己的業務能力。在這一點上看，那叫是無論如何也比不了。
第二點是教學模式。不知道大家有沒有跟我一樣的感覺，多數的在職老師，其實他們在教學過程中所表現出來的脾氣態度，往往跟非在職老師在教學過程中表現出來的還是有很大區別的。這裡面有一個很大的原因就是在這老師，他面對著幾十號學生，參差不齊，所以態度嚴肅，保持嚴厲往往是非常有必要的。但是機構則不同，因為機構主要還是以盈利為目的的，說不好聽的話，他們會讓孩子更可能的去感受到學習的「快樂」、「成就感」一面，而在教學過程中，也可以穿插非常多的，比較有趣味性的東西。因為他們往往人數也比較少，管理起來相對也更加簡單。
而藝術類興趣類的，我可能會更傾向於選擇專業的非在職老師。
總結：就我個人而言我孩子只要不是面對中考和高考階段，我會更傾向於讓孩子選擇在外面的機構學習，但是等到了中考和高考之前，我肯定會更傾向於找在職的有經驗的老師給予他輔導。本人作為在重點高中任教十年，而且曾輔導過多名學生的老師，非常樂意幫您解答，希望能幫您解決困惑，使您少走彎路。
首先來比較一下兩者各自的利弊。專業的老師，就是學校的老師，本來就是經過嚴格選拔才進入體制內的，由於長年在一線教學，上級和校內嚴格的聽課評課賽課、考試成績評比、評優評先、評職稱以及學生評教講課水平使老師們既有壓力又有動力，還有學校每一周的集體教研活動為教師的鑽研教學技藝提高自身知識水平和教學水平提供了相互切磋的平台並營造了氛圍，再加上還有教育局和學校也會對教師進行培訓，派他們外出到名校學習乃至到高校進修，所以教學水平肯定比社會上輔導機構的人要高的多，講課更有方法，講得更清更透也更熟練。而且學校老師因為教育理論水平高，對所教學科本身的特點把握得更充分，對學生的認知規律把握得很到位，所以能幫助學生找到該學科適合自己的學習方法，培養學生的學科思維。學校老師對所教學科的知識體系、考試題型、重難點乃至學生學習中容易犯的錯誤和答題中常出現的不規範情況都掌握得更熟練透徹。但學校老師收費要高一些，而且由於對他們來說輔導學生是副業加上他們特別搶手所以沒有足夠時間來對學生進行掃雷式的細抓。
社會上輔導機構的老師的來源比較亂，學歷參差不齊，本身大都是進不了公立學校的大學畢業生，社會輔導機構招聘教師又不像公立學校那麼嚴格，而且社會輔導機構雖然也通過評比激勵機制提高老師工作積極性，但社會輔導機構缺少集體教研、以名師帶青年教師的氛圍，教師培訓學習的機會很少，賽課評課機會也很少，所以社會上的老師講課水平要比學校老師差一大截，在對學生進行學習方法的指引上也明顯不如學校老師，在對所教學科的知識體系、考試題型把握上也遜色一些。但社會上的老師因為是全職，所以有更多時間對學生的知識漏洞進行細緻的排查，對學生掌握得薄弱的地方進行反覆講解、練習、提問、檢測，而且社會上的老師收費比學校老師收費低一些。
建議學生學習中有不懂的地方還是要在學校多請教老師，有責任心的老師都會耐心為你講解的，這樣既省錢又高效。其實老師們都喜歡學生問問題，因為每個老師都希望自己的學生學好考好。
另外，學過的知識如果有不懂的地方一定要及時解決，最好當天解決，不要拖太久。日日清，周周清，月月清是學霸的法寶。祝您學習進步！
以上是本人一孔之見，頭條的各位朋友，你們怎麼看？
作為家長，我特別希望能夠給孩子輔導的是在職的老師，在職的專業老師的優勢是非在職老師無法比擬的。
對於教材的整體把握，在職老師往往不拘泥於一個知識點、一單元、一冊書，而是整個小學階段或者中學階段的知識地發展體系。這一點是非在職老師無法逾越的鴻溝！他們的往往對知識的解讀就是為解讀而解讀。
完全應試的教法可以讓孩子在短時間內有很大的提高，這個兩種教師都有的技能，但是在職的專業教師除此之外，還會比較注意培養孩子的學科思維，這是更高的一個層次，即使是在職老師都不一定人人具有，更不要說非在職老師了。
在職老師對中高考的方向把握更為準確，而非在職老師在這一點上根本無法到達信息的及時更新，更無法達到專業教師才能達到的對於中考考點的應對策略！這些很多在職老師都不一定把握住！
對於孩子心理學和教育學的研究以及實踐，讓在職老師可以較好的了解孩子的內心，結合當地學校的學生以及學校情況，在職老師可以比較好的把握孩子的心理動向以及行為動向。
以前找過在職老師和非在職老師給孩子補過課，對比後，差距還是很明顯的！
專業老師哪裡來？
專業老師之所以專業，是因為了解學生，有「實戰」經驗，有總結下的知識資料，能融會貫通。
但是，這些老師從哪裡來？學校？學校老師不讓補課呀！社會人士、培訓機構老師又被認為水平低，不專業。矛盾啊！????
只能自學成才！
書山有路勤為徑！
回答這個問題之前，我們先要分析一下原因：很多人都是這樣認為這個專業的老師她在教學方面經驗豐富。但是現在也有剛畢業的大學生，到學校當老師的呀。同時，學校也有老師出來當輔導老師的這些經驗也很豐富的呀。所以說這個問題我覺得應該就是論事，不能太絕對。同時，從另一個方面來講專業老師他的任務比較繁重，他們一天忙於很多孩子的管教和升職的煩惱。而且很多老師是年復一年，日復一日地重複著同樣的工作沒有創新。（這裡是針對部分老師來講的，大家不得不承認這是客觀事實。）相反這個培訓機構的老師，因為他們是用市場經濟來衡量他們的教學成果，所以他們是用的十二分的精神努力。不努力不行呀！你教的不好，別人就不來了呀？當然也有魚目混珠渾水摸魚之輩，純粹以掙錢為目的，這裡可能有人會說，他們本來就是以掙錢為目的呀？不可否認，做任何事都會有報酬我呀。就像現在的商品交易一樣，收了學生的學費就應該對得起這個學費。所以我說這個問題應該針對性的討論。片面的覺得哪個好並不絕對！
這是我個人的觀點，如有不同觀點歡迎留言討論。
最好還是專業老師，專業老師畢竟經驗豐富一些，而且更容易把握考點。假期補課不就是快速升分嘛。當然，如果不是專業老師，遇到名牌大學兼職的老師也很好，因為可以學到很好的解題思維，而且這樣的老師個個和孩子可能更親近，可以讓孩子開闊眼界
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