新頒布的《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，對教師來說意味著什麼，教師隊伍會發生怎樣的變化？

由中共中央和國務院頒發的《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱《意見》），是一份高屋建瓴的指導性文件，我個人認為此舉是一個里程碑式的大事件，必將為教師隊伍建設帶來很大的變化。

1、《意見》觸及了很多久治不愈的事情的根本，比如全面加強師風師德建設，只要能把這些措施落實到位，那些被人們廣為詬病的事情，必有重大轉折。

近些年來時不時就有「校園醜聞」被曝光，比如虐童，比如性侵，究其原因，既是因為犯事教師本身素質低下造成的，更是因為制度建設相對滯後造成的，而《意見》的出台，就是打下了制度建設的基礎，相信隨著這些意見的落地執行，教育制度建設會有很大的起色，從根本上改觀很多不正常的現象。

2、《意見》從制度上保障了教師的社會地位和薪酬待遇，也對教師隊伍的要求進行了明確的拔高，這對加強教師隊伍整體素質無疑是最關鍵的環節。

教師隊伍人才相對稀缺，跟教師的總體社會地位不高待遇偏低直接相關，《意見》對這些問題進行了明文規定，就是給所有教師都吃了一顆定心丸，這對吸引更多的人才進入教師隊伍至關重要。地位和待遇提升了，門檻要求自然也就水漲船高，這就更有利於教師隊伍整體素質的提升了。我們有理由相信，《意見》頒布之後的教師隊伍，會有極大的改觀。

3、從大環境來看，《意見》的出台是響應時代的呼喚，順應人民的要求，既是合情合理的事情，也是百年樹人的偉大工程，值得所有人期待。

國家要想強大，教育必須強大；而教育要想強大，教師隊伍必須強大。現在的中國正處於民族復興的偉大時刻，所以加強教師隊伍建設，改善整體教育水平，是國家必須要做的正確事情。未來的路還很長，《意見》的出台，標誌著我們已經堂堂正正地跨出了關鍵的一大步。隨著後續工作的陸續展開，明天一定會更好。

總的來說值得期待！

1.教師身份明確了。在改革開放前，教師屬於國家幹部，《教師法》頒布後，教師的身份屬性一下子變得模糊不清，只能籠統地說事業單位人員。這次《意見》給了個明確的說法，明確規定，「公辦中小學教師屬於國家公職人員」、有「特別重要地位」，這個規定很顯然與其他事業單位的工作人員有巨大的差別。

2.教師經費保障體系更加健全。有三個要點：一是健全中小學教師工資長效聯動機制，確保教師不低於公務員工資水平，這個不是隨便說說，是有機制保障的。二是著重強調鄉村教師的特殊保障，鄉村教師的工資可望較大幅度超過同地區城鎮教師。三是加強督查督導。《意見》明確提出「將結果作為黨政領導班子和有關領導幹部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考，確保各項政策措施全面落實到位」，事情一旦與官員的職務相聯繫，解決起來就不難了。

1.教師准入門檻整體提高。從幼兒園到高中，整個基礎教育教師的准入門檻提高了一級。意味著現在在校的大學生更難考取教師的編製了，原來可以考高中的，現在只能考初中、小學。

2.不再是一考就發證了。教師資格的取得必須「修習教師教育課程、參加教育教學實踐」，這一前置條件恢復了師範實習半年的優良傳統，值得點贊。

1.教師、校長職稱職級分開。《意見》明確規定「推行中小學校長職級制」，校長和教師搶職稱的事情可以休矣。教師走的是「教師專業化 」的發展道路，校長走的是「校長專業化」 的發展道路。

2.高級職稱的通道部分打開。《意見》明確「適當提高中小學中級、高級教師崗位比例」，這一規定可望讓高級教師編製緊缺的現狀有所緩解，同時也讓那些指望不勞而獲的教師不能坐享其成。

3.農村教育經驗的不可或缺。《意見》明確「將中小學教師到鄉村學校、薄弱學校任教1年以上的經歷作為申報高級教師職稱和特級教師的必要條件」。某地曾出現過學校派下鄉支教的教師無人願意，後來出台規定，不下鄉支教的不能評高級，結果一下子100多人報名，還有人給校長送禮要求下鄉。

《意見》將提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置。這個首要位置可不是隨便說說，而是貫穿整個《意見》，值得每個教育工作者細細品味，可以肯定的一是師德考核會加強，二是師德評價機制會更加科學合理，三是師德評價結果與職稱、工資、績效等切實利益的聯繫會更加緊密，四是將建立教師個人信用記錄（首次出現），五是師德懲戒會更嚴厲。

建國以來黨和國家的第一份關於教師隊伍建設的綱領性文件的出台，完善了很多體制機制的問題，需要一系列的法律、法規、政策的配合，按照這個思路，首先要修改的就是《教師法》了。

近日，中共中央、國務院印發了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，我想，這將在未來很長時間內都會成為人們，特別是教師隊伍熱議的話題。仔細看了《意見》全文以後，作為一名教師，心中有欣喜、有思考、有期待。

雖然以前也一直強調教師隊伍建設，但《意見》卻是新中國成立以來黨中央出台的第一個專門面向教師隊伍建設的里程碑式政策文件。出台《意見》，是高瞻遠矚、審時度勢，立足新時代作出的重大戰略決策，將教育和教師工作提到了前所未有的政治高度。

近年來，全國各地教育均衡發展正在如火如荼地強力推進中，但人人都明白，其實教育均衡，最終是人的均衡。教師隊伍建設刻不容緩。《意見》只是從國家層面，從戰略的高度的一個思想性和方向性的文件，按照慣例，各地方政府應該會在《意見》的基礎上出台方案和細則，如何貫徹落實《意見》將是一線教師十分關切和期待的。

教師，這一特殊群體，以德立身、以德立學、以德施教、以德育德是教育成功與否的根本，因此，在教師隊伍建設中將教師的思想政治素質，師德師風作為《意見》的首要內容也是理所當然的。

作為一名自認為至少算合格的教師，一直以來對近年來的師德考核是有些迷惑。因為自己一直認為，劃紅線，剛性考核是對提升教師師德有多大作用，「德」是發自心，體於行的自覺意識形態，只有人具有良好的個人素質，內心熱愛自己職業，在工作中得到更多的認同感，才能真正將「德」變為自己的行為，用行動去影響學生。所以個人認為師德師風建設是一個系統的工程，除了硬性的師德要求外，應該更多提高教師的職業幸福感，讓教師有更好的教書教育的環境，更重要的是吸引更多的高素質人才加入教師隊伍才是根本，而這些，都能在《意見》是找到蹤影，值得期待。

不能否認，當前教育環境，教師沒能得到社會普遍認可，這有諸多原因。如何破解這一難題，提高教師的地位待遇，讓已在教師崗位上的人得到更多的認同感，讓更多的人才加入到教師隊伍是關鍵。特別是對「確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位」十分期待。

但個人認為，提高地位待遇還真不只是一個錢的事，其實在改革開放的幾十年中，教師的待遇應該說也在逐步提高，想想自己，從畢業時的150元一個月，到現在的5千多，作為一個消費水平不高的農村教師來說，應該說說得過去，但反過來想，當前十幾、幾十元一個月的教育前輩們，他們的精神面貌和工作態度都是我們這一代人不能比擬的，更不說再後來的年青教師了。當然這與社會發展有關，但想想其中還是有更深層次原因的。

由於教師這個行業的特殊性，學校的大部分工作都是年青人做，但現實是，往往是年青人的工資卻要比年長的教師工資低得到，靠所謂的30%獎勵性績效是遠遠不能體現「多勞多得，優勞優酬」的。老教師不要噴我，自己也不年青，只是就事論事罷了。是，老年人年青時也奉獻過，誰都有老的時候。但問題是，當一個人走上工作崗位之初是集中用錢的時候，剛出校門不到3千的工資怎麼養活自己，我想這也是許多年青人不願意做教師的主要原因之一吧。不能吸引優秀人才，從長遠角度，隊伍建設就不算成功。而且個人對《意見》中提高待遇的描述「不低於或高於當地公務員平均工資收入水平」也是頗有感慨，這句話提了多久？但願《意見》的落實不會讓我們久等！

《意見》給出時間表，到2035年，讓廣大教師大崗位上有幸福感、在事業上有成就感、在社會上有榮譽感，教師成為人們羨慕的職業。雖然那個時候，我已日落西山，但我仍然期待，能成為如此美好結果的親歷者和見證者，那本就是一件幸福的事。

• 有效遏制違反師德的現象，是時候要為違反師德的現象划出「紅線」了。

近年來違反師德的現象屢有發生，如性侵學生、變相體罰學生等違反師德的案例總是像一把達摩克利斯之劍懸在每個人的頭上。這種違反師德的現象對師道尊嚴是一種踐踏，同時也影響了教師整體隊伍的形象。意見的出台可以從法律規定等角度遏制這不良之風，凈化教師隊伍。

• 彌補鄉村教育的短板。

特別是鄉村教師隊伍人才的流失，成為制約鄉村教師隊伍結構失衡的關鍵之所在。意見還指出要按照班師比與生師比相結合的方式核定編製，更多的向鄉村傾斜。這對鄉村教育無疑是利好。要知道鄉村特別是偏遠地區的教育，目前還存在著教育發展的不均衡和落後面貌，意見的出台讓鄉村教育看到了曙光。

• 深化教師機制體制改革，優化中小學教師編製配備，實現義務教育隊伍建設的最優化，找到破解機制體制改革難的癥結所在。

應該說隨著城鎮化的進程加快、兩孩政策的放開，意見的出台從頂層設計角度出發，為教師編製等提供了一個明確的方向。即著力解決中小學教職工編製管理等一系列問題，意在杜絕擠占、挪用、截留編製和有編不補等現象。

近日，網上有留言稱，對於新時代的教師有了新的規劃，而此次規劃中共中央、國務院印發的文件，算是教師隊伍建設的一個里程碑。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。究竟為教師隊伍規劃怎樣的藍圖？具體又是怎樣打造這樣的一支隊伍建設？教師的重要性放在哪？

為深入貫徹落實黨的十九大精神，造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍，建設教育強國，辦好人民滿意的教育，目標在未來五年之內，健全教師培養培訓體系，實現教師職業發展通道暢通，事權人權財權相統一的教師管理體制普遍建立，待遇提升保障機制更加完善，教師職業吸引力明顯增強。教師隊伍規模、結構、素質能力基本滿足各級各類教育發展需要。

到2035年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，培養造就數以百萬計的骨幹教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師。教師管理體制機制科學高效，實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化。教師主動適應信息化、人工智慧等新技術變革，積極有效開展教育教學。尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業。

根據教育發展需要，在現有編製總量內，統籌考慮、合理核定教職工編製，盤活事業編製存量，優化編製結構，向教師隊伍傾斜，採取多種形式增加教師總量，優先保障教育發展需要。實行義務教育教師「縣管校聘」，實現權力下放，增強地區老師的優勢性

總是說事業單位改革雷聲大，雨點小，可是這回，確確實實有大動作了。雖說事業單位改革，簡編控編，但是教師基本不會受什麼影響，而且國家開始重視教育，要加強教師隊伍建設，自然編製數量以及編製結構會向教師隊伍傾斜。所以，不論是高校還是中小學教師，都是一個不錯的就業選擇。

一、 這是建國以來，首次出台的針對教師隊伍建設的專門性文件；

二、 文件由新一屆深改組第一次會議討論通過，並由中央與國務…院聯合發布，層級之高前所未有；

三、 在深改組於2017年5月份通過的《關於深化教育體制機制改革的意見》全文尚未公開的基礎上，首先公開了《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，表明教師隊伍建設是教育體制機制改革的重中之重，必須先行。

一、 加強師德師風建設；

二、 提升教師專業素養；

三、 切實理順體制機制；

四、 提高教師地位待遇。

一、 師德師風成為教師最重要的職業要求，將建立教師師德負面清單和教師個人信用制度。師德將成為教師准入與退出的重要標準。

二、 提升教師學歷水平，提高教師隊伍素質。讓更優秀的人才進入教師隊伍，教師職業准入門檻同時也會提高。

三、 或將建立教育公務員制度，確立教師國家公職人員身份，從根本上解決教師工資低於公務員問題。

四、 教師編製不會取消，管理更規範，管理層級將由縣級提高到省級。

五、 實行校長職級制，學校去行政化，校長專業化。對校長實行年薪制目標管理，待遇將有極大提高。

六、 教師職稱不會取消，但中級、高級教師比例提高，教師將有更大的專業發展空間。

七、 鄉村教師工資明顯提高。

八、 縣管校聘全面推行，教師由學校人轉變為系統人。

其中，最引人注目的是「通過明確公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位來提高教師待遇」，廣大教師們期盼已久的「教育公務員制度」或將成為現實，與此同時，教師工資不低於公務員將真正在法律與現實層面統一得到落實。

其次是「縣管校聘」。雖然各地試點中，「縣管校聘」還存在諸多問題，但是，這一制度，是實現城鄉教育均衡的重要手段。要使優秀教師向薄弱學校逆向流動，就必須提高鄉村教師待遇。而「縣管校聘」既是制度保障，同時也倒逼各級政府必須將更多財力投入到鄉村薄弱學校。

您還有更多其它解讀嗎？歡迎探討！

作為一名高校教師，與許多普通老師一樣，對《意見》的頒布感到歡欣鼓舞。但是，也有幾個擔心！

《意見》還只是一個指導意見，既不是條例也不是法律，那麼具體實施怎麼實施呢？實施的過程會不會順利呢，有沒有什麼障礙，這些都需要實踐的檢驗。因為，實踐是檢驗真理的唯一標準。

《意見》中還有很多具體的細節，也還沒有清楚的量化指標，那麼沒有具體詳細量化指標的條款，怎麼執行與實施呢？比如像婚姻法，對於結婚年齡就有清楚界定，男22周歲，女20周歲，夠不夠年齡，可不可以結婚，一對照身份證就清楚。但意見還沒有細化到這一步。

任何規章條文的頒布出台都相對容易，但是，頒布者和具體操作者是不同的人和機構，他們在實施操作的過程中，能不能正確理解《意見》的精髓？能不能不帶個人感情色彩，或者少帶個人感情色彩的實施？這些都還讓普通老師們翹首以待。

我國曆來重視教育，既有相對成熟的《教師法》，也有讓廣大教師比較開心的「教師節」，但是，這麼多年來，教師的地位和待遇並不見實質性的提高，這讓廣大教師們比較不理解。那麼，新出台的《意見》能否讓老師們得到實質性的好處和實惠呢？這也值得期待。

經都是好經。也有很多好經都被念經的人念歪了，但願這本《意見》好經要被念好了，真正成為促進教育事業發展的一個里程碑。我們的心愿能達成嗎？

我相信，大家看到這個《意見》也都會很關心，很歡迎，但也肯定會有各種各樣的疑慮。那麼大家都有什麼樣的疑問和顧慮呢？不妨在這裡交流交流。也有利於將來實施這個意見的過程中，更好地落在實處，給各位老師帶來實際的好處。

大家覺得我的這些擔心是不是多餘的？

我又把文字鏈接發到朋友圈，大家反響也不是很強烈。

多少年來，有關部門一直強調，提高教師地位，提高教師地位。讓老師享受公務員的待遇。可是現實呢？只有老師考公務員，沒見到公務員考老師。只聽見人們對老師各種罵，甚至還有家長打罵老師的，學生罵老師的。看看我文字的評論就知道了。

一個老師有錯，所有老師都跟著受連累。

2005年，有個文件說，要給老師補工資。學校領導飯也不顧的吃，幹什麼，算補多少工資，好上報，好拿錢啊。可是，最後的最後，心裡想著補幾萬的最後卻成了幾百塊！

多美好的夢想，多完美的規劃！

可是，是不是忽悠？是不是一紙空文？

不知道，不敢說。

但是，我還是高興的，畢竟，即便是肥皂泡，也是好的。

有希望有夢想，總比沒有的好。有海市蜃樓可看，即便是實現不了，我也高興。

2018年，已經過去了一個月。一月的的最後幾分鐘，來了這個文件。我們該高興才是。

《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》作為咱們國家見過以來，第一次系統性的提出對教師隊伍的建設意見，分別從教師師德、教師師資的培養、教師福利待遇的完善等方面，提出了明確的建議和可實行的規劃，從根本上來說，我國教師隊伍的建設，將會改變以往的雜、亂狀態，迎來教師發展的春天。

首先，因為本條改革意見的頒布，教師團隊會更加的整齊和規整。《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出要不斷的提升我國教師的師德建設，建立教師個人的信用記錄單，這樣的做法，可以幫助我們清除這個隊伍中的「雜質」，凸顯和保留每一個熱愛教育的好老師，讓社會重新定義教師的地位，不斷提升教師的價值和作用，真正的實現「尊師重教」。

其次，《意見》中指出，要不斷的加大對師範類院校的扶持力度，增加教育財政的投資，並且完善校園教師管理制度，切實提高教師的實際薪資和待遇，同時教師的招聘和准入制度也將會得到不斷的完善。這樣的實實在在的意見的提出，一方面可以不斷的發展我們國家的教師隊伍，讓教師的專業技能過硬，另一方面，福利待遇的提升，有才能的老師可以找到適合自己的崗位，也能夠留住更多優秀的人才，對於改善教師生活，是一個重要幫助。

最後，《意見》也指出，教師應該緊跟時代發展的潮流，將新媒體和科技教學融入到咱們的教學，這對很多的老教師來說，這將會是一個巨大的挑戰，人工智慧的發展，不是一朝一夕就可以掌握和運用的，《意見》在給予教師最大的福利同時，也對我們提出了要求，讓我們清楚了未來教育發展的方向，明確個人學習的知識點，我們的教師隊伍將會走向信息化的道路，也許這很難，但是我們有目標。

《意見》的頒布，讓我們清晰的了解教師的發展，具體可實施的意見和規劃，相信不久的將來，教師會成為太陽底下光輝的事業。

新頒布的《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，對教師來說意味著社會地位的提高、廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感；意味著會有更多優秀人才從事教師這個職業！

新的改革從教師專業化、教師崗位管理、教師待遇等多方面入手進行了全面深化改革，隨著改革的深入進行，教師隊伍必然會發生翻天覆地的變化！

一、實施師德師風建設工程，全員全方位全過程的師德養成，推行師德考核負面清單制度，必定帶來教師隊伍師德師風的轉變！讓那些師德師風敗壞、不學無術、苟且鑽營之輩，必然無立足之地！

二、嚴格教師准入，提高入職標準，必然帶來教師隊伍整體業務素質與專業化水平的提升！

三、創新教師培養形態，突出教師教育特色，提高教師培養層次，提升教師培養質量。培養造就數以百萬計的骨幹教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師。使我們的教師隊伍由「教書匠」變成「教育家」！為我們教師發展指明了方向！

四、提升教師的政治地位、社會地位、職業地位；完善中小學教師待遇保障機制。 健全中小學教師工資長效聯動機制，完善教師收入分配激勵機制，吸引和穩定優秀人才從教。這必然為教師隊伍帶來競爭機制，能進能出、優勝劣汰！

總之，新頒布的《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，為教師帶來的利好是太多了，作為一名教師能身處這個時代，還有什麼理由不全身心投身於教育活動中，為我國教育事業貢獻力量呢？