花錢上輔導班對孩子的學習和成長真的有益嗎？

06-09

說下我對這個問題的看法吧，我認為在現今的學校教育模式之下，花錢給孩子上輔導班儼然已經成為一種勢在必行。原因有這麼幾點：

1. 中國的教育開始越來越向精英教育靠攏

「減負」這個詞從我們小時候就開始喊了，喊了這麼多年，真的減了么？表面看上去，孩子在校時間短了，作業少了。可是，家長和孩子不僅沒有輕鬆，反而越來越累。時間一長才發現，「減負」這個口號根本是個坑，表面上作業是少了，但其實是學校把越來越多的教育任務甩給家長們了。

一些家長只好花錢給孩子報補習班，還要陪讀，陪寫作業，心臟病都累出來了。這錢，這時間，這精力，還真的非花不可。中國的學校教育越來越向西方靠攏，只提供一些基本、有限的教育。想要孩子成為精英，就必須從市場另外花錢購買教育。

一年級的孩子，入學前必須上補習班學幼小銜接課程，否則入校你會發現，孩子的拼音跟不上，因為老師分配的課時有效。而且老師們都默認拼音家長們都會教好。

2. 不排除外面輔導班的老師比學校老師優秀，講得更清楚。

回想一下我讀中學的經歷，數學學得一塌糊塗，英語老師頻繁更換，一個比一個差。上課除了靠吼，語法根本講不清楚。因為是文科班，數學老師公認的也是學校比較差的。在這種師資配備情況下，適當地給孩子上一些輔導班，對孩子是有很大的幫助的。

好的老師講課深入淺出，複雜的知識點輕鬆擊破，很多經驗豐富的輔導老師，還有很好的抓題經驗。輔導班的老師大都經歷過激烈的市場競爭，靠的是成績單說話，從應試的角度出發，給孩子上輔導班是會有幫助的。

從這兩個方面考慮，我認為給孩子上輔導班對孩子有幫助。

Hi，我是孩子王首席育兒顧問，持有國家高級育嬰資格證，在孩子王有近5000名和我一樣的育兒顧問為寶媽們提供嬰兒撫觸、產婦催乳、寶寶理髮、營養指導、母嬰護理、成長培育等服務，讓當媽媽變得更簡單！

望子成龍，望女成鳳，是每個家長的心愿！每到考試之後很多家長見面就談孩子的成績，成績是家長最關心的問題，一個有學生的家庭每天都是圍繞著學生轉。因此，每個家庭都會想方設法提高孩子的成績，總是尋找著最好的輔導班，最好的老師為孩子補課！但是真正的效果如何，這得分開而論！

輔導班分類來看：可以分為教師辦的輔導班、機構輔導班、小班化輔導班，一對一輔導，一對二輔導、專業某學科的輔導班等等。

首先，教師輔導班都是在校教師辦的專門輔導自己的學生，這種情況下一班都是小班化教學，由班主任牽頭，組織教師輔導，一般情況下收費低，教師比較了解學生，能夠有針對性的輔導學生。負責的輔導教師能夠把學生的缺點整理出來，在輔導班上給予幫助，學生也熟悉老師，在上課時不用在適應老師的教學方法，在輔導方面有一定的作用。但是也有缺點，令家長深惡痛絕的課上不講課下講就發生在這種輔導班裡，教師為了多收學生在課上不講，所有的內容放到輔導班講，在課上只是讓學生預習，周末拚命講！把原來該周末乾的事情放到課上，課上該乾的事情放到周末！不但耽誤學生的學習，還使得多數教師的形象受到損失，教師成為貪婪的無德之人。可謂是一顆老鼠屎壞了滿鍋湯，這不但讓家長憤怒，也讓認真幹活的教師倍加憤怒！

其次，機構輔導班的出現如雨後春筍般地冒出來，各種宣傳，各種招生手段都用上，努力爭取更多的學生，謀取最大利潤！這種輔導班又可以細分為小班課、一對一輔導、一對二等等。學校不但招收學生還會招聘在職教師。這種輔導班管理規範，能夠招聘專職教師，對學生的輔導有一定的益處。但是這種輔導班收費高，小班化的教學對學生成績提高沒有多少影響。能夠快速提升的多是以「一對一輔導的方式」來提高學生的成績，收費普遍較高。但是，機構方面也有它的弊端，一是教師不了解孩子，適應過程需要時間，耽誤很多寶貴的時間。二是教師不能嚴管學生，使得愛學習的學生能夠多問來提高自己，而自覺性不高的學生總讓老師提醒，不利於學生成績的提高。三是很多機構限於場地不足，老師學生擠在狹小的空間里，嘈雜的聲音和渾濁的空氣不利於學生的學習。

再次，學生的自身原因，需要上輔導班的學生不乏成績優秀的學生，但是多數是成績中等或者較差的學生，這些同學自己的學習能力較差，學習方法欠妥當，家長把他們送到輔導班，想法是提高孩子的成績。但是從小就混跡於輔導班的學生不易提高自身的學習能力，完全是填鴨式的教學方式，學生在受輔導的過程中只限於知識的積累，做題的積累，但是方法是一個人成功的最主要的因素。不能提高學習方法的輔導是沒有效果的。只能短暫的提高成績，但是對於長久來說，對於孩子的發展是不利的。

總之，輔導班對於孩子的教育，成績的提高和成長有一定的利處，也有一定的害處。總的來說弊大於利，但是對於沒有時間照顧孩子的家長，輔導班是不得已的最好選擇。畢竟，不上輔導班，孩子在家沒人管理，只會陷於電腦、手機遊戲中，輔導班還是比較好的管理場所。

孩子們花錢上輔導班對孩子們的學習和成長真的有益嗎？

相信這個問題一直困擾著對於許多家長朋友。那麼我們今天來對這個問題做一個詳細的剖析。

首先，花錢讓孩子們上輔導班，家長朋友們希望獲得一個怎樣的結果？答案自然是孩子們的學習成績能夠有所提高。

那麼孩子的學習成績能否提高，主要有哪些方面的因素呢？

一，孩子的學習態度。一個孩子的學習態度決定了他的學習成績，如果要有一個好的學習成績，那麼前提條件一定是要擁有一個好的學習態度。什麼叫做好的學習態度？也就是孩子們了解學習能夠幫他們得到怎樣的生活，從而發自內心的接受學習這件事情，願意為學習付出努力，主動自覺地去學習，而不是被家長老師壓迫著去學習。

二，好的學習方法。孩子們有了好的學習態度作為前提，那麼還需要一個適合自己的學習方法。有的孩子適合聽授學習法，就是聽老師講解知識，他能夠汲取知識進行學習；有的孩子適合講授學習法，他需要把所學習的知識通過自己講出來，才能鞏固強化已有的知識；有的孩子適合練習學習法，通過大量重複的練習，來提高自己的能力；有的孩子適合自己看書自學，慢慢領會書中的精華……根據孩子的不同性格，選擇適合孩子的好的學習方法，才能夠事半功倍。

三，一位合適的老師。學生是學習的主體，而老師起主導作用，是學習的引導者。一位知識淵博、善於溝通，有高尚人格的老師懂得利用知識本身的魅力引導學生對知識產生興趣。所謂「親其師，信其道」，指的是一個人只有在親近尊重自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的道理和知識。孩子們只有從內心尊重他的老師，才會認真聽從老師的教誨。

說了這麼多，那麼到底花錢上培訓班，對孩子的學習和成長有沒有益處呢？

總的來說，要從源頭解決問題，首先引導孩子建立一個好的學習態度，找到適合孩子的學習方法，然後找一個靠譜的培訓班，我相信這些對孩子的成長和生活是有益的。

花錢上輔導班的，常見的有兩種家長：一種是盲目跟風，不讓自己的孩子輸在起跑線上，另一種則是唯分數論，孩子的分數下降了，排名不理想了，則是華山一條路——補課！但這樣的方式對孩子的學習和成長真的有益嗎？答案是否定的，且聽徐老師給你分析一下。

讓孩子的學習本末倒置、陷入惡性循環

學校的課堂才是孩子學習的主陣地，孩子需要適應學校的課堂，併合理的制定自己的學習計劃，才能讓學習事半功倍。無論孩子在什麼樣的學校什麼樣的班級，科任教師的風格和教學方式並不一定受到所有孩子們的喜歡，這個時候家長應該鼓勵孩子和引導孩子，要對自己的班級或教師有足夠的認可和適應，親其師信其道。如果孩子不喜歡這位科任教師，或者在受到教師的批評後不能理解或釋懷，那這個科目的學習可能就會受到影響，導致成績下降，如果家長給孩子備有後路——補課，並讓孩子嘗到甜頭，那將對孩子的學習和成長非常的不利，課堂聽不懂的沒必要問，課堂偶爾開小差也沒關係，不喜歡這個老師沒必要去適應，甚至於不喜歡這個班級也沒必要去改變自己，反正父母會給自己安排好補課的，久而久之，導致孩子的學習本末倒置，把學習的重心放在了補課機構而不是放在學校，數學成績差去補課，物理課聽不懂去補課，不喜歡那位英語老師去補課，彷彿補課是萬能的應對之策，陷入了惡性循環，何時是盡頭呢？再者，學校的學習時間幾乎就佔滿了孩子所有的時間，補課只能佔用周末或下課時間了，孩子四處奔波，疲於應付，試問：孩子能形成適合自己的學習方法嗎？另外，補課機構漫天要價，增重了家庭的經濟負擔，可能讓孩子養成金錢萬能功利至上的價值觀，孩子的心理健康和三觀正確可是花多少錢也補不回來的。

深層次的學習重要的是內在領悟，而不是外在的補習

徐老師從教高中十餘年，也算教過不少「天才」，這些學生的理綜成績很優秀，但是徐老師負責任的告訴你，這些優秀的學生不是徐老師教出來的，老師僅是起到點撥和引導的作用，這些應試能力強、能獨立思考問題的「天才」是自己學出來的，他們都具備幾個特點：能獨立冷靜的思考問題，自律性非常的強，生活有規律，愛好廣泛但善於分配時間和精力等等，這些優點可不是教師能憑一己之力教給學生的，是學生成長的環境、家庭教育等多方面原因結合而成的。另外，徐老師所在學校有這樣的現象，那些初中靠補課提分進入高中尖子班的學生，最後都被無情的分班考試刷了下去，所以靠補課並非一勞永逸的長久之計，各位家長可以去查一查各省高考狀元，有補課的嗎？

聽聽孩子的心聲，分析成績落後真正的原因

花錢上輔導班，不要盲目跟風，更不要唯成績論英雄，多聽聽孩子的心聲。孩子數學不好是什麼原因？家長真的清楚嗎？找出病因方能對症下藥。若實在需要上輔導班，要先讓孩子知道自己學習上的弱勢，是學習方法不對、還是學習習慣不好，亦或者學習態度出現了問題，另外也要讓孩子明確知道上輔導班補課是下下之策。

總之，徐老師認為現在的小孩在學校讀書夠累夠辛苦了，也要給他點空間，不要逼的太緊，不想讓他死讀書，把個人搞的精神恍惚，不求成績怎麼怎麼好，只求身體健康，不學壞就好啦。

孩子們花錢上輔導班對孩子的學習和成長有益么？對於這個問題我的回答是：有的孩子有益，有的孩子沒有太大益處。

那對什麼樣的孩子有益呢？

我的身邊有一個小朋友，成績中上等，中考結束後，想提前學習高中課程，於是自己選了一個輔導班，並自己做主參加輔導班學習，這個過程父母只是考察了一下環境，提供財力支持。下面我說說這個輔導班的老師，以這個輔導班的數學老師為例，因為每次和我聊天的時候小朋友都會提起他，滿是崇拜的語氣啊。數學老師是985名校研究生在讀，數學老師和孩子們年紀相仿，陽光帥氣，雖然教學經驗不足，略顯青澀，可是無論難題怪題提筆就來，迷得孩子們不要不要的。小朋友以數學老師為榜樣，奮力學習，高中正式開學後鬥志昂揚，繼續奮鬥，成績一直保持不錯。小朋友跟我說她很珍惜這個經歷，班級學習氣氛融洽，大家學習熱情高，使著勁兒比著學，輔導老師和藹，彼此之間沒有隔閡，能聊到一起去，同時輔導老師的求學經歷也為她更加堅定了名校情結。然而，和她同時期參加其他輔導班的孩子，所受到的影響遠沒有她受到的多。

綜上，參加輔導班有益么？有益。啥樣的有益？一、輔導班老師是真才實學；二、班級環境很重要，孩子們年齡小，容易受環境影響；三、孩子本身樂意去，這樣才會積極主動地去學習，並能學好。（圖片來自網路）

花錢上輔導班，已經成為當下教育的一種常態，在城市，幾乎每個孩子都會報幾門輔導班，這樣的輔導班是否對孩子有用呢？

首先，我覺得應該看到輔導班對孩子的積極作用。由於輔導班大都是小班教學，差異化教學，因此，一些在學校大課堂上吃不飽或者消化不了的孩子，能在輔導班有更個性化的照顧，個人能力能有一定的提升，對孩子的成長起到了積極作用。

我曾經遇到一個孩子，極其討厭語文，導致嚴重偏科。後來他在輔導班遇到一位講課風趣、知識淵博的老師，在老師的帶領下，他逐漸愛上了閱讀，發現了語文學習的樂趣，從而改變了對語文學習的態度。在這個例子里，輔導班的學習對這個孩子起到了不可估量的積極作用。這主要取決於培訓班的這位老師的知識和能力。

其次，也要看到培訓班的短處。由於培訓班的老師良莠不齊，那些能力平庸、沒有師德的老師有可能對孩子產生負面影響。尤其是託管班的老師，他們主要的任務是輔導孩子作業，有些老師會把完成作業當成工作目標，因而出現直接告訴學生答案讓學生抄的情況，這不但讓孩子學不會知識，反而助長了學生偷奸耍滑的習性。

歸根結底，培訓班對孩子成長是否有益，關鍵在於是否給孩子選對了培訓課程和老師。

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第一，上輔導班對孩子有益。這話是誰說的？這點很重要。每個人說話都是有目的的，這個目的不外乎兩個方面，一是出於公心，一是出於私心！誰會出於私心講假話呢？

第二，」聽說對孩子有益」，如果是家長以過來人的身份告訴你有用，首先要感謝他的好意，其次，要有自己的看法，適合別人家孩子的就一定適合你家孩子嗎？

第三，鞋子合不合腳，問問穿鞋子的人。怎麼可以問造鞋子的呢？因此，上輔導班好不好，首先要問自己的孩子，一是想不想上，二是上了，想不想繼續上下去，一定要聽聽孩子的看法再定。

第四，可以肯定地說，有部分家長就是出於別人家孩子補了，自己家的孩子不補會吃虧的心理才讓孩子補的。這樣想有什麼科學道理呢，你的大腦長在自己身上，為什麼不用自己的頭腦去做決斷呢？

第五、如果你真要補課，也要花時間去調查，去研究，去分辨，你總不至於去拿自己的錢去愉悅別人吧，或者說是拿自己的孩子做實驗。

這個問題，得分類討論。

第一類，升學類的輔導班。

幼升小，小升初這類，本來屬於義務性教育的，但家長想擇校，就要參加一些擇校考試。要參加這些考試，家長又沒時間或者沒能力教的，就只能報班了。

中考高考，如果孩子讀一些弱校，或者強校弱班，學校老師不給力，孩子又有能力，有慾望完往上沖，想考高一級的學校，也只能選擇報班。

高考如果想通過自主招生之類，學校又不組織競賽類培訓，想拿到自主招生的資格，也要參加培訓。

第二類。提高能力類。

平時的學習，需要校外補課的學生，不外乎兩類，一類吃不飽，一類不消化。同一個班的孩子，學習能力有差異，老師也只能照顧中等程度的學生，有人吃不飽，有人不消化，這是沒法的事。還有些孩子偏科，有些科吃不飽，有些科又不消化。這些學校搞不定的，補補也沒錯。

題主問，補習班對孩子的學習和成長有益嗎？這得看利弊，我的看法，弊大於利。

首先是時間問題。前幾天我發一個帖，說一個高中學校的時間表，從早上5點多干到晚上11點多。這種學校周末節假日肯定也會布置很多作業。還有其他很多人發帖，說做完學校的作業，都沒時間。校外補習，時間怎麼擠，是個問題。

其次是精力。

不排除有些孩子精力過人，搞完學校的，還有大把精力搞課外補習。我覺得這類人是極少數，大部分人搞兩攤，精力是不夠的。精力不夠自然影響效率。兩邊都來的效率未必有搞一邊效率高。

還有一個問題，時間都拿去刷題了，課外的文娛體育活動還參加不？

我的選擇是，緊跟學校，把學校老師教的學好了，我就非常滿意了。現在讀到高二，成績也不比去補習班的同學差。多出來的時間，打打球，彈彈琴，看看電影，溜溜冰。到了高三學校自然會帶著他們衝刺，把學習交給學校，足夠了，我放心。

現在的家長越來越重視孩子教育，俗話說：「再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子!」做父母的自己不花錢也願意給孩子找家教、報各種補習和興趣班，一到節假日或者周末看著家長們帶著孩子奔波在各種班的路上，今天看到這個問題，我就想談談自己的看法。上輔導班對孩子的成績和成長有沒有益處，這與每個孩子自身以及補課教師的教學能力有關，當孩子是自己願意去輔導班，而且又是認真努力，且有良好的學習習慣，又能遇到一個教育能力強負責任的老師，那對孩子的成績提高和成長是有一定好處。如果孩子自己不喜歡學習，花錢上輔導班對成績的提高和自己的成長意義不大。

每位家長都有自己的想法和理由，那麼多家長和孩子主動要求補課，說明補課也不是一禁了之那麼簡單的事兒！如果，孩子確實需要補課，我想家長應該做的，是幫孩子做好選擇。不能不補，就做到科學地補。比如，如果孩子某項學科瘸腿、或者平時學習不牢靠，利用假期時間適當補課也未嘗不可，現在，補課這事如此受爭議，還是因為如今「補課」補得變味了。「課」原本是該補還得補，關鍵就看怎麼補，這也是讓家長們最頭疼的地方，為孩子選擇補習班，應該注意點啥呢？補課也要揚長補短：補課一定要有度，要揚長補短。揚長，在孩子有天賦，樂此不疲的興趣方向，跟隨良師鑽研下去，爭取培養為孩子突出的特長；補短，在孩子學業爬坡上坎遇到暫時性困難時，通過階段性輔導幫助孩子渡過難關。扶上馬送一程，步入正軌就把輔導的外力及時停下來。當然，父母應該在平時生活中多陪伴孩子，教育孩子待人接物和生活常識，這些比單純的課本知識更重要。補課更應補習慣如今「校內差、校外補」的現象可謂是屢見不鮮。補課雖是不得已而為之，但把希望寄託於「補課」，顯然不是最好的選擇。孩子之間學習成績的差距歸根到底是他們學習習慣上的差距。補課，不如補習慣。補一下閱讀的習慣，補一下聽課習慣，補一下做作業的習慣。當孩子成績考不好時，家長們得看看是孩子真的知識沒掌握嗎？還是一些平時積累的壞習慣拖了後腿？如果是後者，補課又能補到什麼呢？

寒假前夕，學校召開期末家長會，家長最關心的就是孩子的學習成績，問得最多的問題「孩子需不需要補課」。作為老師對於孩子花錢上輔導班持否定態度，有百害無一益。

現今，中高考的指揮棒不停旋轉，作為學校和老師乃至於父母關心孩子的學習成績，這無可厚非。但孩子的成長不單純的是圍繞著學習成績。「成人比成才更重要」。花錢上輔導班，不過就是一個目的，提高孩子的成績，可真的能如願以償嗎？

當下，國家嚴禁學校和老師有償補課，社會輔導班如雨後春筍般應運而生。可是如此多的輔導班，良莠不齊，並且都是利益之上。輔導班的師資力量，辦學宗旨，培養目標與學校大相徑庭。父母錢不會少花，至於孩子成績如何，沒有人去評價，去追責。

時至今日，在市場經濟條件的影響下，父母對孩子的期望值越來越高。「望子成龍」「望女成鳳」，誰都不想讓孩子「輸在起跑線上」。由此及彼，學習成績好壞，特別是分數高低成了評價孩子的標準。每當節假日，寒暑假，花錢上輔導班，成了家長的不二選擇。

目前，正逢寒假，輔導班人滿為患，可有多少孩子無奈啊！假期本來是放鬆自我，調整心態的大好時機，更是開闊視野，拓展思維的最佳時段。就這樣花錢上了輔導班，講著新課，忘了就知，得不償失。