孩子有問題，是不是百分之百是家長有問題？

回答這個問題之前先來看看我的故事。我的父母都是「文化人」，母親是師範學校畢業的，父親是高中畢業的，因為參軍入伍了，退伍後跟我母親一樣從事著教育工作。

我父母十分注重我們的個人的精神成長，並沒有過度重視我們的學業。平時也沒強調幾個孩子看書，而是一有時間，都各自端著著書看。70年代，家裡沒有閑錢買書，父親看到一張報紙，都會反反覆復地看許多遍，覺得有好的文章，或者好的句子就摘抄下來。

受到父母影響，我們姐弟三個都愛看書，也愛學習，現在也算各個有出息了。

即使各自結婚成家了，也很愛學習。自從生了女兒，我開始學習科學育兒的方法。在孩子的成長過程中，遇到了很多現實問題，比如:孩子愛耍脾氣、暴力傾向、自私等等。

我曾經很苦惱，每次帶孩子出門，都會擔心她又打小朋友。不管我如何跟她講道理，不管她如何答應得好好的，該發生的還是會發生。

後來我就思考，是不是孩子的問題跟父親有關係？我愛人是個大男子主義，平時在家裡就願意說一不二，一旦有什麼事情，我沒有順從他的意願，他就會暴跳如雷，甚至摔東西。

為了家庭和睦，我認為不是啥原則性問題，向來不跟他計較，讓他「威風」好了。

但是他在外面就不行了，遇到事情不冷靜，依舊跟別人暴跳如雷地發火。

孩子真的是會學習啊，這就叫「言傳身教」。

女兒上學以後，因為脾氣不好，不能跟同學和睦相處，總是被學生「告狀」，讓老師感到頭疼。一次，她又動手打了同學，老師決定找家長談話，我推脫自己工作太忙，讓愛人去了。

他回來後，垂頭喪氣地樣子，我看了也覺得特別難受。我問他老師怎麼說的，他說:「孩子人緣不好，特別蠻橫無理，啥事情都要個尖兒，否則就發脾氣，別人還嘴。她就動手打人。現在連一個朋友都沒有，老師說這樣下去不行。讓我們好好教育。」

我嘆了口氣，跟愛人說，孩子改不了的。愛人把眼睛瞪得溜圓，「蹭」地一下子站起來，沖我大聲喊:「孩子這麼小，天天以自我為中心，以後不就完了嗎？她是地球啊？誰都圍著她轉？怎麼就教育不好，今天放學。她回家，看我怎麼收拾她！」

我拉著他坐下，笑著說:「你想沒想過，你現在的樣子，女兒現在的表現，你們是不是一樣呢？」

他忽然眼睛一眨不眨盯著我的眼睛看，半天才收回了目光。不用說，他是個明白人。從此以後，他很少跟我發脾氣，什麼事情，都跟我商量辦，跟孩子說話也變得溫柔許多，開始關心她，不對她吹鬍子瞪眼睛啦。而且在單位里，朋友也越來越多，甚至連他父母都說兒子性格變好了。

就這麼神奇，我們倆沒跟孩子特殊強調過什麼，甚至連提醒都沒有，孩子的性格也慢慢變了。

雖然女兒還會因為某些事情跟同學吵架，但是她再也沒有動手打人。而且也有了幾個好朋友，我讓她帶同學回家玩兒，她也知道跟他們分享自己的東西玩兒。

我一直不斷地改變自己，愛人也一樣。我們努力學習和工作，在家也從不吵架，彼此都信任對方。在孩子的教育問題上，也是一起想辦法。

在女兒高中二年級時，女兒忽然變了個模樣。在學校里，上課玩手機不聽課，老師批評她，她傲慢無禮，公然頂撞老師。

她每天放學。就把房門一關，躲在房間里聽音樂。那金屬樂的聲音，震得我頭都疼。無論我們夫妻怎麼想跟孩子溝通不行，她開始好像很聽話的樣子，過後還是故伎重演、我行我素。

不僅如此，她開始化妝、染髮，學校警告都不管用。把我氣得把她的化妝品扔了，愛人拉她去把頭髮剪了。甚至因為她逃課，還一起打過她。

那段時光，孩子把我們氣得半死，過得昏天暗地。

後來我在同事的推薦下學習了家庭教育，才知道青春期的孩子就是這樣的。而且他們就像皮球一樣，越是打壓。就越是反彈。

「父母是原件，孩子是複印件」，這是學過家庭教育的人都知道的一句話。

孩子是有獨立人格的個體，我們要尊重他們。

「家事是講愛的地方，不是講理的地方」。我們開始尊重孩子的想法，她做什麼不對的事情，我們也不打不罵。就算她不學習，我們也不催促。總是多關心和體貼她，從情緒管理入手，看著她的臉色行事。

一年以後，孩子開始有了翻天覆地的變化。最欣慰的是她開始拚命地學習了，而且自己說浪費了太多時間。她要補課，我說:「沒問題。你想怎麼補都可以。」

後來所有課程，她都要求一對一補課，一個月就是一萬多的補課費，我毫不吝惜。孩子的努力學習，換來了高考不錯的成績。她卻後悔地說:「如果可以重來，我會考得更好！媽，我想復讀可以嗎？」

我抱著女兒哭了，因為女兒真的懂事了。我們的努力付出值得！最終。女兒沒有復讀，她決定大學畢業後考研究生，如今，女兒已經讀研二了。

通過學習，我獲得了家庭教育指導師的資格，也開始為家長進行指導。

我學生的個案中，多次有遇到孩子不聽話，難管教的情況。

如果學生問題很嚴重，要聯繫家長配合解決的時候，我告訴家長孩子目前的情況，家長滿口答應很好，為了孩子他們都會儘力，也會配合。

但是一旦告知孩子這樣的狀況和家庭有很大關係，需要父母配合，做出一些改變和調整的時候，家長們都表面答應得很好，然後以後就再也不來諮詢了，也不再問孩子該怎麼幫助了。

這樣的情況讓我感到心痛，一旦提到要父母也要改變的時候，他們都選擇了逃避，以各種理由說自己忙，沒有時間學習……這樣的父母在中國有多少？我不知道，但是這樣的背後，中國的教育怎樣進步？

在此我並不是感嘆，而是希望更多的父母能夠清楚，如果自身有個意識或者念頭，想要開始改變或者想要學習的話，那你會發現愛人，孩子和其他事情都會變得和諧和美好。

很多家長很迷惑的一點，估計就是家庭教育要學什麼？我們的父母不是也沒有學習就把我們養大，沒有什麼問題嗎？

關鍵是現在很多家長孩子出問題了，還覺得是孩子的問題，與父母沒有關係，真的是可悲啊！

我們中華民族有 「為學日益」的傳統：「玉不琢不成器；人不學不知道。」「立身之本在於立學。立學之本在於讀書。」

可惜，我們當代中國人丟失了祖先的精神，幾十年不讀書不學習的父母，習慣了低俗庸俗的東西，而且特別能夠找借口：「我都這把年紀了、各管各的；孩子成績好不好，是老師的原因、是孩子自己原因；我們只負責掙錢養家就夠好了。」

如果我們拿個有污點的原件去複印，複印件出來一看複印件，有好多問題，斑斑點點。

請問，你是需要修改原件還是複印件？

家長只有學習提升文化修養的高度，在心裡種下真愛的種子，才能長出滋養孩子的東西。

我們常說孩子是一面鏡子，照見的都是家長的問題。很多家長真的不相信，認為孩子就是孩子，我有什麼問題？這違背了聖賢教誨「行有不得皆反求諸己」的道理。

「孩子的問題，是家長的問題教育導致；孩子的缺點，是家長教育首先有缺陷。」

一旦發現孩子有毛病，首先是我們父親母親反省。

中國文化一直重視的是「反躬自省」，所謂」君子有諸己而後求諸人，無諸己而後非諸人」。

請相信，孩子的問題，就是家長的問題。

文 / 於千原

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孩子剛來到這個世上，他什麼都不懂，就是一張白紙。他對待生活中一切問題的方式都是從身邊的人身上學習的。正像如梭所說的那樣：「我們對待別人的態度，最初是由別人對待我們的態度所確定的。」孩子是從他的生活環境之中學到如何應對生活中各種事情的方式方法。如果一個孩子對人沒有禮貌，那我們基本可以肯定：第一這個孩子曾經被沒禮貌地對待過；第二沒有人教會他如何禮貌待人。同樣，一個孩子不願意學習，那麼我們基本可以斷定，在這個孩子的生活經驗里，第一沒有體會到學習的快樂；第二，沒有人教會他如何學習。

人的學習能力太強大了，孩子在他生活的環境中，輕易就學會了很多東西。這給了我們一個錯覺，以為所有的生活道理和正確行為不用教孩子他就應該自動會。

其實孩子的任何正確行為都是要教的，並且要反覆訓練才能最後定型。在這個過程中，如果我們家長沒有耐心細緻地給孩子以指導，那麼孩子就不可避免地會出現行為偏差。當孩子在他的生存環境中沒有得到正確的指導，他實際上是隨機從環境中選取學習樣板，這樣他就會選到什麼模仿什麼，什麼東西進入他大腦全憑當時他的注意力集中到什麼地方去了。如果好的東西進入他的視野他可能學習的好的東西；如果壞的東西進了他的視野，他可能學習的壞的東西。在這個過程中還要看他當時處的角度和狀態，如果他的角度和狀態不對，他很可能把好的東西當然壞東西學習；反之把壞的東西當然好的東西學習。應該說孩子沒有經過耐心指導自動學好的可能性實在是太小了。現在我們已經完全明了那些被人稱頌的好孩子都是經過精心培養教育出來的。只是有些父母是無意識把事情做對了。

如果孩子的教育出了問題，那百分之百是家長有問題。這裡說孩子有問題是家長有問題，是因為在教育孩子的事情上家長負完全的責任。我們要永遠記住，孩子沒有帶任何錯誤的觀點和缺點毛病來到這個世上，他們出生時就像一張白紙，後來「塗抹」上的一道道缺點毛病的印痕都是我們家長所為，沒有家長願意要把自己的孩子教壞：有些是家長因為無知所為，例如不懂教學和心理學所犯無心之過；有些是我們的錯誤觀念驅使所為，例如我們認為孩子必須聽我們的話因而強迫孩子；還有些是我們因為無法控制自己所犯錯誤所為，比如我們自己情緒失控去把怨氣撒在孩子身上從此給孩子留下心理陰影種下暴躁易怒之種等等。

沒有教不會的孩子，只有不會教的家長，所以孩子有問題，家長百分之百有問題，只不過家長沒有深刻剖析，不願意自我反省。

家庭教育還有一個非常有意思的現象，孩子往往是繼承了兩個家長的缺點，其實這也是父母都比較強勢，喜歡指責對方而造成的。

因此發現孩子有問題，家長首先要從自己身上找原因 和孩子一起分析，一起整改，這樣才能取得效果。

這個問題問的比較籠統，近些年，我們越來越多的看到父母以及原生家庭對孩子成長的各種影響，也開始反思我們自己成長過程中哪些是來源於原生家庭帶來的痕迹。

我們當然強調原生家庭對孩子的影響，但是一個孩子的成長是綜合因素的反應，有先天氣質的因素，有同伴環境的原因，當然也有原生家庭的影響。當我們說——孩子出現的所謂問題，都是父母的問題這句話時，它更多的是提示一種思考邏輯。

我們說事物發展有內因和外因，而我們就是孩子成長的外因，是孩子成長的重要環境，因此當孩子出現所謂的問題時，第一反應是我們自己有什麼需要反思的。

比如當你發現孩子喜歡撒謊時，我們不要首先批評指責，而是分析這種行為背後，是不是因為我們的教養方式出了問題，比如你曾對他的錯誤反應過度，對一點小事大發雷霆，導致孩子不敢說出真相；或者他只是把想像當成了事實，而你又對這樣的成長規律一無所知。

比如你總嫌孩子沒有主見，那背後可能是你總喜歡在公共場合當著很多人的面批評他，你的強勢導致了孩子不敢真實的表達自己。

再比如，你的孩子總是自信心不夠，這背後可能是你給了他太多的建議，太多的幫助，他從來沒有面對問題和挫折，去解決的實踐經驗，這樣的孩子怎麼可能面對問題時有足夠的信心呢？

其實，我們要感謝孩子，因為他們的出生，讓我們有機會成為更好的父母，成為更好的自己。

覺得任何事情都不是絕對的，孩子有問題，不會百分之百都是家長的問題，但是大部分都跟家長的教育有關。

有的孩子性格或天性的問題，父母也難得改變，有的孩子受外面的環境影響，父母也無力改變他。

但是大部分孩子受家庭影響最大，孩子從小看著父母做事說話，父母就是孩子學習模仿的對象，父母也各有各的教育方式，都在深刻的影響著孩子。所以孩子有了問題，一般都在家庭里找根源，只有從根上解決，孩子的問題才能徹底解決。

孩子是家庭的濃縮，是父母的複印品，孩子身上的問題都是家長身上問題的反射。不能確定是100%，但是絕大多數的毛病都是跟父母有關。比如說一個晚睡的孩子，肯定會跟父母晚睡，熬夜有關。一個不自信的孩子，肯定會有一個嚴格苛刻的父母。一個熊孩子的背後一定會有一個熊家長。所以孩子的任何問題都要從家長身上找找。

對這個問遐不能筒單用數字定性責任。學校是教書育人，而在家裡是作為家長言傳身教如何教育孩子做人。還有個社會大環境問題，有些不良現象，作為家長必須正面引導，教育孩子什麼是正確的，什麼是不對的一定要告訴孩子。現在都是在學校讀書上課五天，周六周日在家休息兩天。作為家長最好利用這兩天時間進行交流。

是不是百分之百的家長有問題並不能確定，但能夠確定的是，一定是教育方式出了問題。

有一個新生爸媽都不是一個天生的教育者，我們也是在不斷的摸索和學習，只有在出現問題的時候，大家一起探討一下該怎樣解決，理解一下孩子的想法，總能夠找到正確的教育方式。

當我們希望一個孩子怎麼做的時候，首先我們自己要以身作則，自己就去那樣做孩子會以父母為榜樣。如果自己都不這樣去做，那麼孩子又怎麼可能能夠約束得了自己呢。所以當我們想要去教育一個什麼樣的孩子，那麼我們首先要去做一個什麼樣的人。

我們都會認為，有問題的孩子，多半是因為有問題的父母。因為父母的一言一行都會影響到孩子的成長，同時所處環境也會帶來間接作用。所以，父母作為孩子的第一任老師，更需要以身作則，同時用言行引領孩子，為他們後天創設良好的成長空間。