教師借調到教育局，該不該去？

這個問題我正好可以回答。我有2個朋友就是借調到教育局工作兩年。一樣的選擇卻有不同的人生！

第一個朋友當初去的時候他很開心，因為是領導看中了，他也很認真的工作。每年寒暑假老師放假他還在上班。久而久之他面臨了一個問題，編製轉正，如果編製不轉，還是在原事業單位評職稱，拿工資，沒有公務員待遇。於是他想把關係調過去，結果調不了！他一氣之下，要求回去，結果得罪了教育局領導，又不受原調出單位待見！用別人的話說想轉成公務員，不行，又回來了！後來他怕別人說閑話，工資也低，請長病假稱自己做了手術，講不了課。拖了三個月，據說後來到外面學校工作去了，好像考了編，檔案轉走了！這也是逼出來的！

第二個朋友也是借調，因為能力強，又跟教育局領導關係好，暫時留在了教育局，當然很忙，基本上都是忙的。至於最後留不留得住，要看他關係夠不夠硬了，反正現在社會現實，能者上庸者下。領導用你，你就有用，領導不用你，你再有能力也沒用，大家說是吧！

我們學校就有借調到教育局工作的，他是調到了教育局招生考試辦公室，負責平時的考試組織工作。據我的了解，調到教育局工作也有利有弊。

有利的方面:

一、平時工作比較輕鬆。

我的這個同事在招辦工作，只有各種招生考試的時候比較忙，其他的時候沒有什麼事情，總體上工作比較清閑，時間上比較自由。其他部門情況也差不多。

二、與領導接觸的近。

在教育局工作跟教育的主管領導在一起，方便拉近與領導的關係，辦一些事情比較方便。

另外，也可以更加及時方便的了解一些政策動向。

不利的方面:

一、教育局沒有寒暑假。

大塊的休息時間比較少，剛從學校里過去有些不太適應。

二、只是借調，工作關係很難調動。

雖然工作在教育局，但是工作關係還在學校里，工資、福利、晉陞職稱都還在原學校，很不方便。

現在教師晉陞職稱要求必須在一線代課，在教育局工作晉陞職稱比較困難。

如果跟教育局主要領導關係不硬，工作關係很難調到教育局。最後可能還得回到學校，回來後很多不適應。

所以借調過去是幫人家幹活的，如果有較硬的關係，最後能把工作關係也調過去那就去。如果沒有這麼硬的關係，能不去就不去。

因為文字功底還算湊合，我三年內兩次被借調到縣委某工作部門，每次都是一年。

說實話，第一次借調，我挺興奮。

對於一個普通教師來說，縣委的那個部門那可一直是可望而不可及的地方啊！同事們聽說我被借調去了，羨慕嫉妒恨的可真是大有人在啊！一年期滿，由於事業身份限制，不能把我調進公務員單位，我就打道回府啦。

回校後的日子可不大好過了。

一來工作性質和工作節奏完全不同，又要重新調整和適應；二來同事們神秘莫測的笑容和欲言又止的態度可著實令我惶惶不安，好像我是犯了錯或是沒能耐才回原單位的，哪怕借調單位出具的工作小結上把我的現實表現誇成了一枝花，也擋不住可畏的各種猜疑。好不容易熬過了這段痛苦的日子，一切又重歸平靜。

縣裡又搞了一個專項活動，部門領導又想到了我。

一個電話就要要人，我心裡那個苦啊誰能理解？校領導不敢抗命，只好做我的工作。其實做不做工作都一樣，我還能拒絕咋的？好在，這一次借調，同事們終於相信我確實是表現良好，贏得了上級領導的認可，對我可是由衷地佩服了。大家都認為，我這回肯定是高升了，就算不留在借調單位，也會安排到某事業單位搞個副職乾乾，從此走上領導崗位。

只有我自己知道，那是異想天開！沒有足夠的外力，根本撬不開雙軌之間的鴻溝！

果不其然，領導又帶著一份高度評價的現實表現材料把我送回了學校。只不過，這一次是在活動將近尾聲時，在我堅決要求的情況下讓我提前返校的。後來，聽借調單位關係要好的同事說，這回領導還真打算給我挪個地。他替我惋惜，說我堅決要走有些觸怒了領導。我卻不覺得，因為那裡不屬於我，我的價值在教學、科研中最能得到體現，所以，我不後悔。

教師借調到教育局，只能是從事行政工作，將會放下業務。但每個人追求不同，認為這事兒利大於弊的就該去，認為弊大於利的就不該去。只不過怎麼衡量利弊這得當事人自己去算了，外人說的，作不得數！

去了，就好好乾。人留不留得下兩說，名聲可是一定能留下的，好與壞可都是自己干出來的！

「不去就是傻」，能到教育局工作，那是「燒了高香」了！

到教育局工作有幾個無可比擬的優勢。

1、任何工作越是最基層，越是辛苦。筆者當年說過一句極端的話「教書的最高境界就是不教書」，若不能改行，能脫離一線，不直接面對學生這是最高境界。到了教育局，起碼不為某個學生安全擔心吧，不為教學成績擔心吧，起碼睡覺不象寄宿制學校老師還擔心學生違紀吧，工作壓力大為減輕。筆者有幾個同事，原來在一線時長期看著精神疲憊，脫離了一線，感覺常常滿面春風，精神狀態明顯不同，人也好幾年不見老。

2、到了局機關，職業前途更廣闊。這是很多老師奮鬥一輩子都達不到的。相當於走了捷徑，之後很可能正式進入局裡，到底下學校就是領導了。這比某些校長要風光的多，將後來當個科長副局長也很有可能。

3、進了局機關，意味著擁有更多的資源。筆者評高級那一年，局某科職員，很年輕，應該年齡不到35，和我一起評的。本人四十好幾能評上算是相當快的了，而他比我小10歲。進了局機關，要辦事更有市場。

4、進了局機關，意味著每年待遇長好幾萬。因為所有局機關都能有年終獎，一般是5個月左右工資，而這是各學校沒有的。僅此一項，待遇至少在2萬以上。

綜上所述，被局機關借用，不去就是傻。回答完畢！

去不去關鍵看自身。作為老師，有人只想平平淡淡教書，也有人想步步高升。不同的動機會讓人作出不同的選擇。

當年在學校時(縣城省重點中學)，有一哥們和我一起公招進學校(他是語文學科)。在學校教了一年半就被借調到教育局，先是部門幹事，後是思政科科長、最後(我辭職時)是教育局副局長，我的辭職手續還是他給我辦的。

同樣是借調，只要你有意願、能力足夠強又善於應酬，機會也不是沒有的。我在的那所學校里，有相當一部分老師被借調到政府部門然後混成局長秘書、局長、市長秘書一類的。

當然，如果你沒有足夠的能力或你只想安安分分教書的話，對這類事還是理性拒絕吧。

我有實際的借調工作經歷，給大家分享一下我的體會，希望對於迷茫的借調人員有幫助，有啟發。

先回答第二問題：教育局的編製問題，不管是區縣教育局還是市州教育局，教育局的編製既有行政編製（公務員編製）也有事業編製。行政編製主要集中在機關，事業編製局機關也有，但主要分布在教育局二級事業單位如教儀站、教科所等單位。

關於教師能否將編製轉到教育局的問題，誰也不敢給你保證，給你作出承諾的也不要輕易相信，可能都是空頭支票。現實生活中確實有教師將編製轉到教育局的，但也有借用幾年，編製問題仍然不能解決，回到願單位的也不少。能否解決你教師編製轉到教育局的問題，取決於以下幾個方面：

第一，教育局是否有事業編製空編名額。行政事業單位不像企業單位，流動性不強，人一旦進去，除了少部分可流動外，基本上要干輩子，很多單位都是滿編滿員運行。即使有少量空編，也是為引進高精專人才面作準備的，一般人別想。

第二，教育局領導對你認可度。有時，借用你去幹活的人與能決定你生死大權的人不是同一人，有的人混混沌沌代用幾年，只知埋頭干老實活路，對單位主要領導不了解，主要領導對其也了解不深，借用你去幹活的人也是「只想讓牛兒跑，不想給牛兒添草」，在這種情況，你想把編製轉過去，基本上不可能。還有就是遇到領導變動，新領導對單位的人員有過熟悉了解的過程，沒有一年半截，也別想轉編進去了。

第三，自身的實力。如果你的實力超群，別人做不了的，你不但做得了還做得非常好，別人一時無法替代你；除了工作能力，你的溝通協調能力也十分了得，同事相處融洽，下級單位辦事人員也歡迎；顏值也高，不管是男生還是女生，在這個有顏值就會創造機會的年代，高顏值，有時代表機會多多，當然也要防止花瓶現象，光好看不好用。

第四，機遇問題很重要。人都講機緣巧合，有的人借用幾年就是不能遇到好機緣，或是沒空編名額，或是突遇上級規定相關規定，導致自己的編製不能轉到借用單位，只能空嘆息。

善意提醒：教師編製，想通過借調，解決行政編製，轉變身份問題，十分困難！十分困難！十分困難！

最後回答關於借調去還是不去的問題，一百人有100個答案，關鍵決定權還是你。

在現實生活中，關於借調的問題，還會有現身說法者，有的人認為是跳板，應該緊緊抓住，有的認為是陷阱，只是叫去干苦活，干累活的甚至是「耕了別的田，荒了自己的地」不應該去。究竟能不能去，建議參考以下方面：

第一，年齡特徵、文憑實力。長期以來，機關事業單位都有「年齡是個寶，文憑不可少」的說法，如果文憑沒有優勢，你的年齡已經過了當地行政事業單位進人的門檻，建議還是不要去了，去了也增添苦惱。如果剛工作幾年，年齡有優勢、大本以上，可以博一下。

第二、性別優勢。近幾年來，不管是鄉鎮招錄的人員還是機關招錄的人員，女生占多數，特別是一些學校，甚至連教師生孩子都要排計劃，現實生活中，男生的優勢也要大到女生，所以很多單位都願意進男生而不願意要女生，這不是對女生歧視的問題，是現實工作的考量。

第三，不要帶較強功利性去面對借調問題。對於借調，建議用平常去對待，能正規借調過去，不是禍也不是福，就是正常的工作支援。帶著較強的功利來看待對待借調，都會給自帶來較大的壓力，較多的煩惱。做到認認真真學習，踏踏實實做到，清清爽爽做人，你在做，別人在看，領導在看。

第四、明確了解借調的目的及期限。現在機關面向基層借調人員可用五花八門來形容，所以借調前一定要了解清楚，別人為什麼時候要借調你，然後分析一下自己的實際能力，有的只是有人生孩子，叫你去「頂替」一下，這種借調，不去也吧。有的確實是工作遇到難題，教育局機關確缺少這方面的人才而你又具備這方面的知識和能力，比如講算機方面的人才等，這種情況，你應該善於抓住機會，勇敢去。

第五、借調一定要出具正式的借調函。現實生活中，各地方各部門都是規範借調行為，有的要求組織部批准，有的要求編辦備案，但他們都有一個共同的特徵，即正規借調，而不是私下行為。有的人冒冒失失借調，到最後才知道，所謂的借調是，是領導默認的個體行為。借調不僅僅是教育局科室領導、或分管領導給你及你的單位領導打個電話的行為，應該是組織行為。只有正規的借調，對你的發展才有幫助。

第六、借調期間的權利保障要明確。借調前，一定要通過似借調你的教育局及你單位的協調，明確借調期間的考核問題、福利待遇問題等，不然，苦逼的是你自己。一句話，不要讓借調荒自己正常的權利。有的單位也是只知叫人幹活，不管借調人員的死活。

第七，借調結束，借調入單位向原單位出具正式的考核材料。如果通過借調能順利將編製轉到教育局或教育局下屬單位，這種情況是十分圓滿的。但如果能過借調，發現你根本不可能通過借調轉編製，建議對自己的職業早規劃、早調整，不要「費力不討好」，加硬驅原單位，大方向借調單位提出出具考核材料的要求，不要灰溜溜回去，至少應該手握一份有分量的考核材料回去交差，也是對以及後自己的一種介紹。

我從鄉村來，一步一步考過來，願意分享公考的經驗經歷，願意分享體制內的點點滴滴。請關注。如果對你有幫助，有啟發，請收藏。得到更多的人學習認可，是我創作的更大動力，請轉發！

我叔是8年前以村裡小學校長的身份被借調到區教育局的，另一位遠房親戚兩年前由鎮級中學老師被借調到市教育局去辦公，為此，我分別諮詢了他們的看法，整理小結如下：

1.薪酬福利。工資由原單位分發，與借調單位無關，所以以前每次機關單位分發福利，我叔都只能幹瞪眼，當然，如今公務員的工資也非常規範透明，但相比教師還是有些優勢。而原學校的評優獎先則全然沒份，借調單位的評優更是八竿子打不著，借調後更是因為沒有上課課時，連工資績效也只能打折扣。

2.工作範圍。我叔原先在學校當校長，借調到教育局的工作主要是為申報機關項目準備資料，他文筆較好，工作也相對輕鬆，壓力沒有做校長那麼大。另一個親戚之前一直處在一線教學工作，借調到教育局幫忙整理局務資料，主要負責每年全市教師職稱評審相關事務，平時幫忙做其他瑣碎工作：發通知，做檔案，下學校視察等，但每到教師評職稱的時候就經常加班加點，烏天暗地。

3.休假。選調後依照借調單位（也就是按公務員）上班時間，跟教師上班時間有所區別，少了教師的起早貪黑，卻也沒有了寒暑假。

4.工作對象。做學校工作，更多面對的是學生與家長，頑皮的學生肯定存在，但多的還是乖巧聽話的好學生。教師為學生付出心血，多加關注，他們還是會懂得感恩，借調到教育局後就少了這方面的師生情與成就感。而借調到教育局年輕的肯定少了，要不然也不用借調教師，所以粗活累活只能硬扛，還沒有歸屬感。（這一點對我來說感覺有些不值，我還是喜歡跟我的學生們打交道，青春活力，熱情洋溢。）

5.但是，像教育局下屬的教研室和教育技術中心等這種事業單位的話，還是不錯的，這個跟借調進教育局又是不一樣了，供大家參考。教研室主攻教學實踐，技術中心主攻裝備管理，我的老師之前就是市教研組組長，現在已經轉到學校做主任了，有機會我再詳細補充。

體制內借調千萬不要去，這三點原因很心酸

對於體制內的人來說，借調這個詞顯然不陌生，上級機關因為工作的需要，會從下級機關借調人員到上級機關工作，從某種意義上來說借調說明你有能力，被上級相中，如果說由借調變成調動，那麼你的人脈、平台會比以前廣很多，這也是很多人夢寐以求的，但是由借調變調動這種事情往往是鳳毛麟角，我不否認沒有，但是如果說你沒有背景的話概率非常小，要知道上級借調只是讓你幹活，要知道讓你幹活和留下你這是兩回事，今天我們就來體制中為什麼輕易不要借調：

一，借調只是讓你幹活。你必須要明白上級機關借調只是讓你幹活，你去之後會非常的忙碌，對他們來說你就是一個免費的勞動力，不用白不用，所以什麼事情都交給你去做，比如說打掃衛生、取快遞等等，難道是在你借調之前他們不打掃衛生、他們不取快遞，肯定是否定的，而是你借調之後，他們有了依靠，什麼事情不用動手就有人解決，他們會自然把自己當成大爺，而你就是他們使喚的奴隸，雖然你做的很辛苦，但是由於你的編製在原單位，你做的再好沒用，雖然你很辛苦，但是你又不是幫他們個人幹活，他們不會動用個人自願幫你解決體制內的任何問題。

二，借調之後沒有福利。你必須要明白上級機關借調你是編外人，幹活的時候有你，甚至是你多干一點，但是一旦到了發福利的時候，因為所有的獎金福利都是按照編製的數量來，你在借調單位屬於編外人員，這些自然都沒有你的份，雖然說這些東西不值錢、你可能也不在乎，但是連一點福利都不給你，只是把你當成免費的勞工，放在誰心裡都不爽，更悲哀的是由於你在借調的單位，原單位一些涉及到利益的事情，你可能也無法享受，因為你在借調單位上班，不在自己的單位工作，原單位領導不認可你的成績，對於一些可以享受的你就是享受不了，借調人員卡在中間真是進退兩難。

二，借調之後晉陞很難。你必須要明白上級機關借調，你不可能在借調單位晉陞，你的晉陞還是歸原單位管理，幾個月的借調好說，幾年的借調簡直就只災難，因為你幾年沒在原單位，原來的領導走了，原來的同事提拔了，這麼久沒在原單位幹活，回原位口水都能夠將你淹死，對你意味著你什麼你說你也懂，即使你為借調單位付出這麼多，要知道單位是無情的，你幾年的付出沒有任何回報，因為你這是為黨服務，就算累到吐血，也討不到半點好，說的難聽點，借調人員就像一隻皮球，不要想要你了隨時都可以一腳把你踢開。

借調就是一把雙刃劍，如果你表現好、關係到位，那麼很快就可以能留下。如果表現不好或者其他原因，遲遲不能解決編製的話，你必須要趁早做打算，雖然說領導說不會虧待你，但是你沒有關係，他們絕對不會出手幫你，因為對他們來說你是為公而非為私，他們根本就不記你這份人情。

放假前，同事李老師遇到了糾結事兒，縣教育局某科室因工作需要，想從我校抽調一名教師過去工作，於是，李老師成為了物色對象。李老師年輕有為、工作有思路，是縣課改標兵、名師，在她所教學科領域具有一定權威性和知名度。是在學校做一線教師還是抽調到縣教育局工作，矛盾萬分，不知道自己到底該怎麼選。我們先把在學校和教育局工作進行對比梳理。

一、在學校做一線教師可以在專業化成長上得到最大化發展

從工作性質和工作內容來看，兩者有很大區別。在學校做一名一線教師，就是站三尺講台，踏踏實實教書，潛下心來育人。今天，你是年輕教師，後來，你變成了中年教師，最後，你成為了老年教師，教師這個身份貫穿始終。但是教師這個身份也會給你帶來價值感和榮耀，你用一生的時間去研究學生、研究課堂、研究教學，你可以在教師專業化成長上得到最大化的發展，你還有可能成為名師，成為「桃李滿天下」的那位尊師，享受學生成功你快樂帶給你的那份平淡幸福。你可以講各級各類的優質課，做課題，順帶著就評審了職稱，一步一個腳印，從中級到高級，特別優秀的，甚至可以評為正高級，那時你才是一線教師中的專家，從理論上仰望星空，實際上腳踏實地。

二、在縣教育局工作可以開闊眼界看到不一樣的世界

如果在縣教育局工作，可能就要脫離教學一線，成為行政人員，做著「朝九晚五」的工作，你得會寫材料，會操作電腦進行網上辦公。在這裡，你可以接觸不一樣的人、不一樣的事兒，在提升工作能力和人生格局上會有較大提升，你還會成為教育官員，參與到學校、教師的管理決策當中，看起來「倍有面子」。有些特別有能力的教師，政治前景更為廣闊，還有可能一步步提拔為科長，還有很多「鍍鍍金」後，到學校擔任副校長、校長一職。但是在這裡也有一些弊端：一是縣教育局的公務員編製只有十多個，其餘人員都是從各學校抽調過去的工作人員，想解決編製問題，並不是容易事；二是一旦長期脫離了教育教學崗位，教學技能將生疏。等到職稱評審時需要按「教研員」身份晉陞，在面試答辯時將不佔優勢。

幾年前，我也受到縣教育局基教科的邀請，讓我過去工作，思量再三，個人認為在學校更適合個人的發展，另外學校領導不放所以沒有過去工作。是在一線當老師還是抽調到教育局工作？根據個人能力，多問問並遵從自己的內心，哪個部門更加適合自己才是王道，不要因為一時的外表而盲目選擇，將來自己工作不適應，處境尷尬。

你認為應該留在一線當老師還是抽調到縣教育局工作？

我正好有兩個同事上調教育局，希望我建議能夠給您幫助！

首先，祝賀你！能借調到教育局，說明你的能力較為突出。我有兩位同事，前兩年借調到教育局，都屬於優秀的年輕教師，因為教育局借調過去，肯定不是為了養老，而是去幹活的，那麼這兩位同事現在的發展如何呢？

其中一位，還在教育局，但是檔案一直歸我們學校管理，工資也是學校來發，也就是真正意義上的借調，依然屬於事業編，而不屬於公務員，這中間，我的理解應該是一個鴻溝，很難逾越，但是耽誤了職稱晉級，工資比在學校還要低，未來如何，不得而知！另外一位，35歲左右，已經調到一個市直小學，擔任副校長的職務，應該面臨更好的機會，同樣的選擇，差距還是很明顯的。

那麼有機會借調到教育局，該不該去？其實這個問題需要自己權衡利弊，關鍵的考慮是自己是不是適合，我認為適合的才是最好的。如果你適合做學問，教學生，比較單純，那麼你去了教育局那個圈子就可能不適應，吃不開；如果你的情商很高，善於與人交往，那麼去教育局能夠給你更快的升遷機會，因為在學校，人員眾多，很多崗位，領導不退休，就不會騰出地方，這樣，優秀的年輕人慢慢就被熬老了，升遷的可能性很小。

所以記住，所有選擇，適合的才是最好的，先想好自己的優勢是什麼，自己需要什麼，再進行選擇，不要人云亦云！