到底應不應該讓孩子上輔導班？

首先區分一下，在城市和鄉鎮輔導班的區別還是挺大的。我妹妹曾在深圳開過七年的培訓班，運作模式比較成功，培訓理念就是「教會孩子學習的方法勝過某一時成績快速的提升」。

上輔導班的優勢很多：在課外得到更充足的輔導，彌補課中的不足和缺失；能有更多的同學相互認識，更多的時間互相交流；與輔導老師之間可以打破師生的界限，做朋友和知己，對於開展孩子的人際關係交流溝通或者開拓見識都是有好處的。

那麼，孩子上輔導班的劣勢又有哪些呢？首先輔導班教師素質參差不齊，且大多根本沒有教師資格證，如今社會新聞已經曝光不少對孩子有害的負面消息，所以家長需要甄選、考察，慎重做決定。

另有些學生會把輔導班當做依賴，有輔導老師協助自己認真寫完作業，對於孩子的獨立性養成有負面作用。

關於孩子到底應不應該上輔導班這個問題，各位家長可謂是見仁見智吧，條件好的家庭可以選擇給孩子報輔導班。但是需要根據孩子自身的實際情況來決定，如果上一段時間輔導班，不但不開心，反而出現很多壞毛病，成績退步，可以放棄。

孩子上輔導班的利大於弊，但這是針對大部分學生來講的，有個特別有趣的現象，除了藝術科目輔導之外，基本上功課好的孩子沒有見過會上輔導班的。

這個問題真的是沒有應不應該，更多的時候，家長要根據孩子的實際情況來看！

看看孩子的成績怎麼樣，如果是比較差，而家長又無法輔導，那可以考慮讓孩子去下輔導班，看能否提高成績。

還得看看孩子平時的作業情況，如果是作業太多的那種，平時估計難得有時間去輔導班。像我姐的孩子在老家上小學五年級，說每天的作業都要做到十一二點，然後早晨六點半左右就得起床，睡眠時間都不夠，然後周六我姐還給他報了個英語輔導班，真的是比上班加班的人都辛苦。

而孩子還苦不堪言的。

所以家長還是得根據實際情況來安排，千萬不要跟分吧！不能看別人都給孩子報了輔導班，然後自己也報。

我覺得這得看孩子的意願，而不是我們作為家長的強加。

也許有人會說，孩子還小不懂什麼，亦或他/她成績不好，肯定得上，要不成績更加跟不上；又或許你只是想讓孩子多學一點其它的東西，使孩子在以後的路上有一技之長……

如果說，以上是建立在孩子自願的基礎上，那無可厚非。可如若你的孩子，對於輔導絲毫不感興趣，甚至討厭呢。你覺得那會有成效嗎？

曾經我也給小孩報個輔導班，當時小的還沒上幼兒園，她見她姐姐去學畫畫，她也要跟著去，於是我就讓她們一起去了。可一天一天下來，好像不見她學到什麼，姐姐說她就知道玩，別人上課，她在那裡吵，很多時候還影響別人。因此，我覺得除了年齡，孩子的興趣很重要。

上輔導班，這對孩子的學習成績可能會有幫助，但是這會影響他/她的學習習慣，也剝奪了他/她快樂的童年。

因為我不知道你說的孩子處於什麼階段，不過我覺得不管是處於什麼階段，如果孩子在學校學習習慣好的話完全可以很好的掌握知識，相反，如果你總讓孩子去 輔導班 學習，會讓孩子感覺，在課堂上不好好聽講也沒有關係，還可以去輔導班去補課，長期這樣會養成不好的學習習慣。學習習慣要比學習成績重要的多，對人一生的發展都會有影響，所以不要單單關注眼前的成績。

不過如若你給孩子上輔導班，是為了他/她的興趣所在，是他/她自願甚至是自己要求的，那這是可以的，也是作為父母應該支持的。當然也得在家庭條件允許的情況下。

孩子是否需要上輔導班要根據孩子的學習階段，學習成績和孩子的意願。

上輔導班確實能讓孩子提高成績，也有學習的氛圍，但並不是所有的孩子都適合上輔導班，也不建議太小的孩子就上輔導班。

小學階段不建議孩子上輔導班，小學階段只要孩子能認真完成作業，養成良好的學習習慣，成績一定會很不錯。一如果是為了省事把孩子送去輔導班，一旦孩子對輔導班有了依賴，很難自主學習，效果只會適得其反。

初中後可以給孩子報輔導班，但並不是所有的孩子都適合報輔導班。首先，對於成績好的孩子再讓他們上輔導班只會是在浪費時間和金錢，還有些孩子成績很差，也不願意上輔導班，是父母用各種方法逼著他們上，這樣只會讓他們更加厭學，即使在輔導班，他們也不會用心學習，甚至給了他們可以抄作業的方便。

如果孩子的成績處於中游，孩子感覺學習很吃力，自己願意上輔導班，可以給孩子報輔導班。這就需要我們為孩子選擇相對好一點，負責任的輔導班。

輔導班的選擇要以師資力量和辦學經驗為主。

現在學校周圍輔導班是應有盡有，好多都打著有學校老師授課的幌子，其實現在在職老師是不允許辦輔導班，到輔導班授課的。這就需要我們對輔導班的任課老師是否有經驗，是否對教授的課程非常精通。

好的輔導班必定設立一個班級群，方便家長和老師溝通，也必定對孩子的成績及時關注，好針對孩子的成績，適時的調整輔導計劃。

輔導班最初是為了幫助那些學習困難的同學提高成績，剛開始都是學校老師給孩子輔導，幾乎不收錢，但現在已經演變成了個體的經營機構，目的已經不再單純的是為了孩子的學習，更傾向於獲得更多的利潤。如果還來得及，請一定在小學階段給孩子培養習慣，讓孩子養成自主學習的習慣，也就不再為是否上輔導班而苦惱。

一個好的習慣不僅能提高成績，還會給孩子節省出很多的時間，去玩，去閱讀。

孩子到底應不應該讓孩子上輔導班，這樣根據孩子的具體情況來定，並不是每個孩子都適合上輔導班，那麼哪些孩子要上輔導班，哪些孩子不應該上輔導班？

1，孩子的在學校裡面的知識沒有怎麼理解，一個班裡的學生那麼多，有的老師講課的內容有的孩子接受能力不是那麼強，或者有的老師講課的方法孩子不能很好的吸收，這個時候可以適當讓孩子去上輔導班，輔導班裡的學生不是那麼多，這樣就能夠很好的應對。有的孩子在學校不能理解的東西，在輔導班裡老師可以詳細的講解，慢慢的也就理解。

「浩浩上三年級的時候語文成績不是太好，他奶奶就讓他參加了一個月的輔導班，上過輔導班之後，發現浩浩的語文成績進步不少，寫作文 的水平提高了很多，以前不能理解的詞語現在也能夠理解了。」

二，不要上輔導班的孩子

1，孩子成績本來就很好，就沒有必要在上這個輔導班了，孩子在學校的作業比較多的也沒有必要上輔導班，如果再去上輔導班就是一種負荷，這樣孩子就會有非常大的壓力。孩子就成了學習的機器。

2，本身學習態度不是很好的孩子，如果在學校上課就不怎麼認真，再去上輔導班，孩子就會有一種厭學的情緒，成績就會一落千仗，這個時候最主要的是要讓孩子意識到學習的重要性，以作思想工作為主要方式

總而言之輔導班能不上盡量不要上，「馬雲不是說過這樣一句話嗎？會玩的孩子長大了才會更有出息，如果孩子一味的去學習，不知道怎麼去和人交往，以後到社會上難於生存，再說了在學校學的東西到社會上真正用得到的並不是太多。」

孩子上不上輔習班，這需要具體情況具體對待。

現在的父母都注重孩子的文化知識教育，都希望孩子能成為對社會有用的人。也確實是的，無論從事哪一行，都需要文化與知識作為基礎。

一般來講，有的家長當孩子二歲的時候就已經送早教或親子班，但從另外一個角度看，這樣的年紀就送到有規則的地方進行訓練，也是極早接觸了社會訓練。

孩子年紀小的時候，在於習慣的培養，而不能單純的在意訓練，大自然的風花與樹木，其實對孩子對世界的探索更有幫助。

學齡前的孩子，不需要太執著於能背多少首唐詩，能算幾位數的加減法，讓孩子健康成長，才是最重要的。

輔導班一般是上小學就開始的。因為涉及到小升初，涉及到孩子一路走來的知識積累，這個時候，上輔導班就會成為家長們的首選。但在上與不上這個問題上，還是應該根據孩子的實際情況而來。如果孩子本身在學校的功課就跟不上，上輔導班對於孩子來講，是沒有太多的幫助的。

當孩子走進校門的第一天，依然是需要給孩子養成學習的習慣，比如認真完成老師的作業，握筆的姿式要正確，讓孩子習慣與熟悉學習後，並能夠消化學校內的知識，再選擇去上輔導班。

對輔導班的選擇，應該選擇有愛心，有文化底蘊的正規的培優機構，只有這樣，才會對孩子有幫助。

人生是一段漫長的旅行，所以人生任何時候都是起跑線，不要為一時的進步或落後高興或緊張。

過好每一天，認真對待每一天，才是最好的人生態度。

目前國內學生的課外輔導班大體分為兩類，一類為學科輔導類，如語文、英語、作文、數理化等，是學校里開設的課程，另一類為興趣班，課程比較廣泛，如舞蹈、鋼琴、美術等。這裡重點跟家長討論學科類輔導班。

我們都知道，家長們給孩子報學科類輔導班，只有一個目的，就是要提高成績。但是家長有沒有想過，為什麼在同樣的班級、由同一個老師講授、用同樣的教材，而學生成績卻有差距？（這裡排除老師對學生的差別對待、孩子故意不學習、家庭教育環境差異等因素）

有的孩子在小學階段或者小學低年級階段成績很好，到了小學高年級階段或初中，卻感覺保持原有成績很吃力，家長給報了學科輔導班才勉強維持。

其實是影響孩子聽課效率的幾個方面在起做用，而人們在學習任何事物時都離不開這幾方面。

第一是專註力。上課時老師講了50句話，孩子因為主動走神或被動走神等專註力原因，只聽到了20句。沒有「聽見」老師說什麼。

第二是理解力（閱讀力）。有家長會說我們孩子專註力很好，50句話都聽見了，但是孩子能理解多少？有很多孩子讀不懂應用題或對題目理解有偏差，作文經常寫跑題等，都是閱讀理解力差的表現，對文字的閱讀理解力差，同樣對語言的理解力也是一樣的。

第三是記憶力。有的孩子專註力好，老師講的內容都聽見了；理解力也好，都能聽明白。就是記憶力不好，聽過就忘，或者聽多少遍都記不住。

這三種學習能力，貫穿學習過程中的聽講、複習、練習和考試等各環節。所以很多學校老師讓家長陪孩子寫作業就是為了解決課上「聽不見」、「聽不懂」、「記不住」的問題，目的是讓家長再講幾遍。而學科類輔導班在本質上也是解決這些問題，輔導老師再給孩子多講幾遍、多舉些例子、多給些方法等。這就可以理解，為什麼小學很多班級考試後，得90多分、100分的孩子特別多，就是因為老師會把一個知識點在一定的時間段內翻來覆去講好多遍。所以小學生的家長，特別是小學低年級的家長，不要關注孩子考了多少分，而是要關注孩子是聽一遍就學會了，還是聽十遍才學會的。如果是聽很多遍才學會，那當孩子上了初中後，老師們不會再將一個知識點重複多遍講解的時候怎麼辦？到了高中面對高強度的學習，又將如何？相信很多家長的答案只有一個，求助學科輔導班，但這只是治標不治本的辦法。

那麼看到這裡，家長應該明白，孩子提升成績，真正解決根本問題的辦法是學習能力的提升，要訓練孩子的專註力、閱讀力、記憶力等。造成這些能力差的原因有生理方面、也有心理方面，我們要找准問題的關鍵，儘早用科學的方法解決。

這個問題，主要看家長自己怎麼看待，如果你內心可以堅持或者是忽略其他孩子上輔導班，不在意身邊人的勸導的話，那麼可以不用上。如果你做不到堅持自我的話，那麼我覺得最好還是讓孩子去上輔導班。畢竟現在小孩子上各種各樣的輔導班好像是種潮流，我們無法對抗潮流，那麼就只有融入其中了。

謝謝邀請！孩子應不應該上輔導班！雖然現在很多孩子上輔導班，但是我主張這的根據孩子自身情況而定。

就拿我家孩子為例。在小學四年級以前我從來沒有把孩子放到託管班或者是輔導班。小學時期是培養孩子良好的學習習慣，有父母課餘時間陪孩子會更有利於培養這個好習慣！五年級覺得孩子數學是弱項每周末讓孩子去輔導班學習數學，英語在學好小學課本上的知識以外需要為初中打基礎，讓孩子學了英語的課外補充知識。初中也是看孩子哪課比較弱就補哪課！我家孩子文科很好不需要操心，理科相對能弱些，初一到初三補習了數學，初二初三補習了物理和化學。有一段時間感覺孩子的化學和物理成績提升的不是很理想 就及時給調了課外補習老師！高中也是根據文理科看情況而定！！

總之就是根據孩子自身學習情況決定，輔導班一定的適合自家孩子才可以！不要盲目的看別人家孩子去輔導班自家孩子就一定要去。那樣不但起不到好的作用還能適得其反！有的輔導班不負責任不去教孩子不懂的知識，直接把答案告訴孩子！！這樣的輔導班還是遠離的好！！

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每個孩子都有每個孩子的性格，我們不能一票否決孩子是否應該上輔導班。有的孩子上課注意力集中，掌握了知識要領，對於知識的渴望，還想進一步了解以後要學習的內容，根據孩子內心需求，可以報一下輔導班，增進知識面。有的孩子上課沒辦法集中精力，需要有人時刻監督，我們當父母的作為孩子最親近的人，時刻陪伴在孩子身邊，對孩子來說已經成為生活中的依賴，沒有辦法在我們的教導中完成學習，也可以報輔導班。輔導班的功效大不大呢？沒有特別的科學依據。與孩子開竅早晚也有關係。老師講一百遍，他聽不明白，可能這個問題老師已經不講了，他突然又明白了，然後學習突飛猛進，也不是不可能的。作為家長，我們應該以理解孩子的生長規律為主要目的，不可急功近利。一定尊重孩子的自然生長健康，謝謝！