你是怎麼喜歡上歷史的？

喜歡歷史還是我上學時候，記得那時上五年級吧，我有個好朋友，他的老爸喜歡看三國演義的書，各種版本的都有，更神奇的是，他老爸還買了整套連環畫小人書。上學時都是我去他家找他一起去，有時我去的早，他就給我他老爸買的連環畫的小人書看，慢慢的被情節吸引住了，不知不覺看完了小人書。然後就看他老爸的正版三國演義，有不懂的地方，就問他老爸。

後來上初中，那時不像現在，課程那麼多，我抽時間看了新版，老版三國演義，新版老版西遊記，那時的聊齋志異都不好買，我也是看了同學老爸的書。我不太喜歡看封神演義，覺得太玄了，不太靠譜。紅樓夢一直想看，但那時有句話說，少不看紅樓，所以作罷。這是我最初愛上歷史的原因。

等上高中時，學古文多了起來，眼界更加寬闊了，接觸的歷史人物多了起來。我始終認為「讀史可以明智，可以知興替。」我認為歷史有時驚人的相似。歷史並不是冷冰冰的文字，就連偉大的領袖毛澤東都熟讀歷史，從歷史中汲取營養。把歷史當做一面鏡子，看透歷史重重迷霧，撥雲見日。

走向了社會後，時間多了起來，對歷史從最初的膚淺，到深刻理解有了大的進步。對歷史的理解也不停留在人云亦云上，而是有了自己獨特的解讀。時間充足，有種表達的慾望，所以，加入了悟空問答的行列了。

（撰文：秉燭讀春秋，歡迎點評加關注）

以前還真沒想過，是怎麼喜歡上歷史的，現在來想想，覺得原因太多太多了，「借古鑒今」、「以史明智」這些就不說了吧，沒幾個愛聽。說說比較有趣的吧！

已記不清是哪一天，我突然發現，原來通過解讀歷史，就完全可以看出：那些真以為自己能夠君臨天下的狂妄之徒，如何讓歷史給了重重一記耳光，而成為歷史笑談！呵呵，這是一件很有趣的事，因為我實在是不喜歡那些狂妄自大的人。

如：1961年赫魯曉夫狂妄的提出，到1980年，蘇聯的工業要超過美國，成為世界第一。但歷史和他狠狠地開了個玩笑，20世紀90年代初，蘇聯就解體了，恰恰相反，蘇聯在尖端技術方面，不但沒有成為領導者，反而僅僅只是一個追隨者。它們的工業產量不僅沒有超過美國，而是遠遠地被甩了幾條街， 甚至落到了日本的後面。

呵呵，歷史中，這種事例多了去了！每每讀來，總禁不住會心一笑！笑過之後，也會想到些什麼！先到此為止啦！

我喜歡上歷史，最初的原因就是可以裝逼，因為當你開口閉口說一些古人，背一些古詩，說一些古代的歷史的時候，別人就會以崇拜的目光看著你，很神奇啊，學識好淵博啊。就喜歡這一種飄飄然的感覺。

當你走進歷史的時候，撕開歷史背後的真相的時候，你會學到很多東西，那個時候裝逼對我來說沒有用了，也不在意了，我更多的是在於他們的背後的故事。在我眼裡，文字已經並不能構成影響我的思維，更多的是文字背後的內容，才是我思考的問題。

歷史有魔力的，當你熟悉走進，自己看，然後再去研究，就會越來越喜歡。你就會發現，我們生活中的事情都能找到原型，生活中的困難最終都能找到解決方案，在歷史中。歷史為鑒，可以知古今這句話不是吹的，是真的。

當你讀名臣良將。先賢達人，你會發現你的心態也會變得很平和，看慣了功名潮起潮落，看慣了辛酸榮辱，所以歷史也是一種修行。能靜下心來讀史研史，本身就是一種很好的修行。

當你研究歷史的時候，你才知道你的根在哪裡，你才知道我們的文化來源於哪裡，你才知道什麼叫中國人，為什麼中國能屹立在世界幾千年而不動？

自己剛剛回答了「為什麼有人不喜歡歷史」，就看到了與前者相關的提問「你是怎麼喜歡上歷史的」。作為長期的「歷史關注者」一枚，這個提問很自然勾起了我的一串串美好回憶。

說不清自己究竟是什麼時候開始對歷史感興趣的。那是很小的時候了。

是什麼、是誰，讓我萌動了「歷史之戀」？是某一本歷史書，還是某一塊古老的城磚？還是某一位好老師的一席話？抑或是一段歷史故事？或者，是一部歷史題材影片？

這些，如同眾多的歷史謎團一樣，已經茫然不可考。但是，濃厚的歷史興趣確實是形成於自己的孩提時代，這一點，是確信無疑的。我慶幸自己很早就與歷史這一知識寶庫、思想寶庫結緣。

借回答這個有趣問題的契機，我努力捕捉早年催生自己「歷史之戀」的那些一鱗半爪，漸漸還是給自己找到了一些若隱若現的答案：

——每個人從小總是會有某方面、或者某些方面的天然的興趣傾向，我也是這樣，而我從小的最大興趣點是投向了社會類、真實類的人或事，諸如新聞、各國國名、各國首都名、各國領導人姓名之類、我國朝代名稱，這當中，也就包括了對歷史奧秘的強烈好奇心。也許，這就是緣分吧，冥冥之中的、與歷史之間的無以言狀的某種緣分。

——家父很可能不經意之間成了我的「啟蒙歷史老師」。他雖然文化程度並不怎麼高，但是，喜愛收藏一些有年頭的廉價小物件，喜歡留意一些歷史故事。這些小愛好，無形中令我心中種下了歷史之苗。

——我家鄉在荊州一帶，小時候，悠悠古城牆、巍巍萬壽古塔是自己日常視線中的極其尋常之物，無需門票，可以任意攀爬。它們的斑駁、它們的滄桑很自然地融入了幼小的心靈深處，油然而生親切。或許，歷史之戀就在每天、每月的古城古塔一瞥之中孕育著、成長中。

（本人家鄉荊州市的萬壽寶塔，堪稱一位無聲訴說著數百年滄桑的「歷史老師」。）

——中學時代，歷史課有幸遇上了一位德高望重的好老師——石老師。年邁的他，滿口的外地方言，嗓音嘶啞，可是，風度翩翩，講起課來聲如洪鐘，聲情並茂，繪聲繪色。石老師這樣一位頗有個性的中學優秀歷史老師，是自己最終下決心步入史學之門的一位示範者和無形中的引路人。石老師已經故去多年，我至今深深懷念著老人家。

——自己少年時代是「小人書」盛行的時代。我如饑似渴瀏覽過許許多多小人書，包括大量歷史題材的精美畫面的小人書。它們堪稱自己「愛上歷史」的最佳推手之一。

——自己少年時代，也是歷史解釋從政治工具漸漸走向一定獨立性的時代，是歷史學領域從淪為極左工具走向求真求實方向的重大轉折，因此，對同一個歷史現象的解釋翻雲覆雨，那時是常見的情形（例如對孔子、劉少奇、林彪的前後迥異的評價）。幼小的我，在那個泛政治化的年月里，被時代推著「政治意識早熟」、「歷史意識早熟」，有意無意開始思索歷史知識、歷史認識背後的是是非非。

——改革開放初期大量的平反冤假錯案，很多都與歷史有關。少年時代的我，躬逢這一特定的轉折點，一樁樁一件件案例的瀏覽之中，自己的歷史關注也在一天天增長。

歷史之愛，有幸從小鑄就，從此一發不可收拾。我願與「歷史」這位好友終生相守。

謝謝各位網友抽空熱情參與這個話題，瀏覽拙文。

1 ． 讀史使人 明智，明理

歷史是可以增長人的智慧，陶冶人的情操的。歷史擁有極為豐

富的內涵，能讓人的一生受用不盡，品味不盡。趙亞夫教授曾說

「 源自歷史文化的信念，理應成為國家或民族發展不可或缺的巨大

的內驅力，……源自歷史文化的財富，理應成為國民志氣與智慧不

可或缺的豐富給養」。然而，多年來的教材編寫，應試教育和傳統

的教學模式，已經扼殺了歷史的這一功能。當前中學生對歷史教育

的淡漠和麻木，就是對傳統歷史教育的真實回應。因此，讓學生更

多地去感悟歷史，正是對前歷史教學進行痛定思痛所得出的一個反

思。惟有打破歷史對學生的隔膜，讓學生親近歷史，融入歷史，他

們才能悟出真善美，悟出人生的真諦，悟出對人類的認同感，悟出

對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感。

2 ． 從現代教育觀念來說

學生是學習的主人，在教學活動中要充分發揮學生的主體作

用。這一主體作用在歷史教學中究竟怎樣才能算是充分發揮?常見

的是課堂提問、討論 ( 或辯論 )，甚至歷史劇的表演。乍一看 ，學

生成了 「 主角」，老師成了 「 配角」，似乎學生的主體作用得到了

充分體現。然而內行人都清楚，這些往往是師生提前預設的結果。

在表面 「 活躍、熱鬧」的課堂背後，學生對歷史的感知和認識又有

多少呢?當有一天，學生對這種帶表演性的教學形式厭倦膩煩了的

時候，歷史教育的危機和蕭條又該如何來挽救呢?要讓學生真正成

為歷史的主人，最根本的，要讓學生更多、更廣泛、更深刻地感悟

歷史。歷史的厚重、歷史的博大、歷史的公正，所有的一切都要靠

學生去體驗、去思考、去感悟。做不到這一點，學生仍然會對歷史

「 敬而遠之」。

3 ． 從 中學生的心理特徵來說

學生的心靈世界是豐富多彩的，他們不乏好奇、求知和質疑；

他們追求自我實現，具有追求完善的理想主義傾向，會欣賞、會思

考，他們也渴望形成健全的人格和健康的審美情趣，希望成長為具

有近代國民意識的現代公民。每個學生都是一個特立獨行、活生

生的人 ，不同的認知主體有著不同的知識結構、不同的視角。如果

不是給學生活生生的歷史感悟，而是用統一、單調的歷史結論給他

們套上框框架架，又怎麼能適應學生的心理需要。這不僅扼殺了學

生原本充滿激情的感情世界，也使我們時常掛在嘴邊的 「 以學生為

本，培養學生的人文素養」成為空頭口號。

我是高中的時候遇到了一位好老師，上課非常的生動有趣，所以對也歷史產生了興趣，開始看一些與歷史有關的影視作品和書籍雜誌。而現在在學校越發感到自己對很多事情不了解，比如:社會的形成，國家體制、道德倫理的的產生和形成等。在某方面是可能覺得自己對自我認識不夠，因而可是想到這些方面（社會、國家、體制等產生和形成問題），覺得自己特別無知，然後在看《安德的遊戲》和「反烏托邦」題材的動漫和書籍時越來越想要了解以前的人物、社會和事件。所以現在手頭上囤了一堆歷史讀物準備慢慢啃。

我是喜歡詩詞從而喜歡歷史人物再而喜歡歷史的！

那一年的冬天，書聖王羲之的兒子，王獻之，已病入膏肓，臨終前，前來做法事的道士問他：感覺一生有什麼過錯，需要向上天表文禱告。

王獻之說：記不得有別的事，唯憶與郗家離婚。

王獻之，一個難逃包辦婚姻的悲運者。

他本與表姐郗道茂琴瑟和鳴，互相愛慕，有人人羨慕的一段好姻緣。誰知，英俊瀟洒，才氣橫溢的他被皇族新安公主愛慕上，因郗道茂無子嗣，公主以此為借口，請求皇上命獻之休掉妻子，迎娶自己，獻之為了妻子，將自己的雙腿故意弄殘，變成瘸子，以避公主，沒想到，公主對他的佔有慾已到了骨子裡，毫不嫌棄，皇命不可違，獻之只好忍痛休了道茂，最後一夜，二人抱頭痛哭，道茂誓言自己永不再嫁，最終孤獨到老，鬱鬱而終，獻之，也是日日思念道茂而不復見，這一念，就是一輩子。

在臨終前，這種思念與內疚，依然縈繞心頭，令人唏噓不已。

讀史可以使人明智,鑒以往可以知未來

在我五年級的時候，小升初實行改革對我們那一屆的學生進行考試，考試項目有語數英和常識。成績合格的升初中，沒合格的就留下來讀六年級。

那次考試常識裡面的題目歷史知識佔據著很大的比重。滿分60我考了55常識全鄉第一。從那時起對歷史也就激起了更大的興趣。讀歷史如同品茶般有趣，可以通過歷史事件的脈絡來了解人物的性格。歷史可以增長間接經驗,豐富閱歷,可以用很短的時間在思想上經曆數百年的滄桑.增長智慧,提高分析問題,處理問題的能力.有一句話說得好：前事不忘後事之師。

相比於去了解歷史，我更喜歡創造歷史，屬於我自己生命的歷史??