孩子的進步真的是20%靠智商，80%靠情商嗎？

孩子進步靠什麼，要看家長指望孩子成為哪一種類型的人。一個人格健全，情感豐富，有高度的邏輯思維能力的人，理想的情況，應該是智商與情商平衡發展。沒有證明20％智商、80％情商的比例對培養孩子是有益的。

孩子認知事物，進行邏輯判斷和系統構思、推想，可以說靠智商。孩子認知人心，關注人，體驗對方感受的能力，也就是同理心，屬於情商。

實際上，這兩商，有共同的思維能力基礎，只是關注對象和重點有側重，才產生了智商情商的區分。從思維科學的角度，這兩者不具有絕對區分的必要。

一堂心理課上，老師和台下的經理開了個玩笑。說，「小時候你在班裡數學屬於拔尖的請舉手。」舉手的大約近半。「嗯，你們可以當優秀的主管技術的經理。」又說，「你的語文在班裡拔尖的請舉手。」舉手的大約近半。「好，你們可以當優秀的人事經理公關經理。」 「數學和語文都拔尖的請舉手。」 人數還不足三分之一，「嗯，你們可以當優秀的總經理。」 老師用這個說法，說明了思維能力平衡全面的重要性。

總經理也是從主管某一方面工作開始的。人成長進步基本目標，是具備全面平衡的思維能力，具備全面發展的潛質，順利達到人的社會化。人的進步，也是從認識具體事物、具體人開始的。認識事物，處置判斷，交織著邏輯與人情，又必須會區分邏輯與人情。既會區分，又會交融，所謂情商智商，你也估不出誰在起作用的。培養孩子還是讓他既關注事物關係，也關注人心，孩子心靈才有望健全和全面。當不當總經理不重要，能不能順利社會化，是對孩子的第一個考驗。

如果孩子不是天生的偏執，不存在20％智商、80％情商的配方比例的。這種比例，實在是貶低了智商的重要性。科學邏輯思維素養，和情感認知能力，都是同樣重要的。真按那個比例去傾斜，培養出來的孩子，80％可能屬於我們中國人說的，「不會辦事，會來事」，大概率事件是複製出一大片宮斗劇的能手，而對火星上的事情不會真有興趣，更不會認為科學有多了不起。智商不夠，情商也不會高到哪裡去。注意，千萬不要把勢利眼當做情商高。當然，情商低了，社會化能力會受到影響，也發揮不了智商的作用。

現在家庭和社會上，孩子和已經長大成人的孩子，表現出的情感冷漠、自我中心、不善合作、孤僻自閉等問題，更可能的原因，是我們在教育過程中，讓他們過度關注物，過度關注了他本人的需求，不注意關注人，不關注他人情感的自然結果。是社會性的病症，用智商情商去解釋，是不夠到位的。可能是既沒有真正的科學精神，又缺乏實際的人文精神的表現。

如果有意培養所謂高情商的孩子，該防止的，是不能曲解了情商的本意，讓孩子心靈從小扭曲，傳承我們文化中庸俗的一面。現在講情商課的，做情商測試的，不能說沒有真知吧，起碼大部分用的江湖講義，不知道科學性到底有幾分。

這就得取決於你是如何定義「進步」的，這會分很多角度和領域：

如果是學習知識，那智商還是有幫助的，但現在國內很多人來看智商一般都大差不差，偏離均值太多的，我們也不怎麼能見的到。但從學習這個角度來講，智商是很重要的。

我們都知道，學的東西必須需要沉澱，那在哪裡沉澱呢？自我研究？還是社會環境沉澱？

這取決於一種生活吸收知識的方式和思維，前者還是離不開智商，但後者與社會環境相關，就和智商沒有什麼關係了，更多的是需要展現的是情商。

更何況，我們是處在一個人與人交互的社會，無論是線上還是線下，都需要交互。那你能否成為一個受人歡迎的人，這個情商就會顯得尤為重要了。

所以，你的「進步」是如何定義的取決於孩子未來的成果。學習與智商脫離不了關係，解決問題、吸收知識、反應記憶、創造與思維這一切都離不開智商。但這個世界真的不缺智商高的人，在國內更加需要高情商的人來支配/協調更多人的工作。

希望我所說的能給你帶來一絲啟發...如果對腦開發領域、心理引導技術感興趣可以關注我的悟空問答「霖士心理」...

謝謝邀請。對這個問題，我個人認為：問題本身就是陷入了看似「科學分析」的邏輯思維——即認為整體等於部分之和、或非此即彼——中去了。事實上，世界是一個系統、人也是其中的一個小系統，都是一個整體的複雜系統，互相之間有很多的關聯和相互的影響，因此應該把其視為一個系統、一個整體來綜合考慮，而不能分離開來。就像很多人問我類似的問題時我反問他們的：你認為摩托車的前輪重要還是後輪重要？剎車重要還是動力重要……這樣的問題最後會讓人陷入尷尬的悖論境地。

一個人的進步也是一樣，不同的是這個人的智商有很大一部分已經由遺傳決定了，我們能改變的只有社會、環境等因素的作用和影響，而情商也是一樣。就像是一個天才、一個普通人、一個智障人，除非是前者懶惰到不思進取的地步，否則後者是再怎麼努力也無法與前者相比的，這是智商不同的原因；而同樣狀況下，或者僅就一個人而言，勤奮努力與否完全是兩碼事，這是情商的作用。

說此一大通道理，無非是想說：第一，一個人的進步，是應該同時培養和鍛煉智商與情商的，高智商讓我們的視野和思路更開闊，而高情商能讓我們的行動更執著而深入。其次，如果非要確定一個側重點，那也是應該是基於對其「短板」有正確認識的基礎上，針對性的培養和鍛煉。第三，要根據其興趣愛好、發展方向、職業要求等，來確定培養和鍛煉的重點。我有一個朋友的小孩，中考以全地區第一的成績考入一所重點中學（說明智商不低），但生活自理能力低（情商較低），幾個月後就因一次重感冒無法獨立解決而受到影響，此後信心受到打擊，因此名次一路下滑，最後高考只考取了一所很一般的重點大學（低於預期太多）。因此，情商確實重要，但德智體全面、平衡發展才更為重要。最後還要強調的一點是：很多中國人往往把跑關係、拉幫結派當做是情商高，從而忽視了踏踏實實幹事的能力，這在網路和全球化時代將會越來越遠的走入一個死胡同。

謝邀

孩子的進步真的是20%靠智商，80%靠情商嗎？個人覺得吧，孩子的進步，智商情商兩者都不可或缺，但情商比例會稍高。智商大部分由基因決定。而情商基本靠父母后天培養建立起來。下面就關於孩子進步關鍵說幾點：

獨立。父母從小培養孩子獨立意識，獨立思考一些問題，並學會自己拿主意。日常中，自己整理書包，收拾玩具等。

責任心。讓孩子學會對自己的言行負責，對犯下的錯誤負責，對自己的承諾負責。

自信心。用鼓勵的方法培養孩子的自信心，每個好孩子都要不斷鼔勵。

培養孩子情緒管理能力，更側重於負面情緒處理能力。當孩子生氣時，冷靜之後，讓他說出生氣的原因。陪他聊聊自身感受，引導他直面問題。而不是通過打罵。

父母精心培養，讓孩子快樂成長!

謝謝邀請，你說的孩子的進步，是哪方面的進步呢？如果是學習成績，智商高就可以了，社會認知和交流方面，情商高的進步比較快。在表弟讀研究生的時候，我問他是不是也找一個讀研究生的女朋友，他卻說不找，(以下的話莫噴，不是我說的。)他認為學歷高的人情商低，不好溝通。孩子情商高是會招人喜歡的，這樣呢，無論老師和家長在幫助他們學習的時候，會有很強的耐心，從語言和動作上都使孩子容易接受，受益匪淺。我的孩子剛上幼兒園的時候，真不願意去呀，一進幼兒園的門就哭，知道我是一定要走的，沖著看門老爺爺聲淚俱下：爺爺，救救我。當老師把他抱過去，他就不哭了，但還是流淚。現在喜歡上幼兒園了，老師們都喜歡他，可他並不是學習最好的。孩子是我們的希望，也是我們生活的動力，在教他們學習的時候，我們也在學習，希望我們的孩子情商和智商都優秀。

關於人的智商或情商之稱，是現代人刻意打造的新意標籤，實際人的行為動態是大腦活躍的神經細胞組成的功能系統，通過一系列功能而產生思維或思想，來支配人的所有。這是醫學生物生理科學研究的課題，普通人只是憑藉經驗大概而論。人的大腦極致神秘複雜，一個人一個密碼箱，裡面究竟多神秘誰也說不清，生活中在親近的人，也不會幹乾淨凈的完全了解大腦分秒在想什麼！而且人的大腦利用率相當高並極為廣泛，根本無法計算與捕捉。簡言之，孩子的進步涉及很多方面和種種原因，如，基因與進化，後天的演化因素，性格轉化，教與學，學之悟，環境，社會信息傳遞等等，都是直接影響孩子行為演變的重要因素，但最關鍵一項是基因優質率，健康與病態基因是大有差別的，人們往往不注重這一因素，其實一代代相傳，病態基因不斷將弱化人的大腦思維能力，達不到正常運行節拍而降低了系統性功能。所謂智商、情商每個人都有差別，不要追求百分比，沒大意義，人大腦強與弱就是基因與學教和社會經驗，基本組成的思維、思想的發揮、運作以及適應程度，而得出的結果。現實說，對於孩子進步教育從家庭、學校、社會，三合一用心把控好也就是了！

謝邀：

很大的家長只是把孩子養大成人，並不是教育成人。

我們都知道，真正影響進步的是情商，而孩子情的高低，恰巧是父母情商的高低，這是一面鏡子。

那個孩子進步的幾個關鍵是什麼，我思考了一下，總結以下幾點：

一、不要責備孩子，要給孩子自信心。

太多的父母，孩子一旦犯錯誤就責怪，就破口大罵，就開始否定；一個情商高的父母要懂得給孩自信，孩子有犯錯誤的權力。

二、所有的為你好都是軟暴力。

我叫你做這個事，是為你好；我叫你學這個是為你好；

這些口吻都是削減孩了進步的原因，因為為你好，會讓孩子覺得做這事是為你做的，而不是為自己做的，久而久之，孩子進步的動力，就會慢慢消失。

三、讓孩子自己做決定

很多的父母，一上來就教孩子這事應該這樣做；作業應該要現在寫；

這樣孩子的進步水平將快速降低，給孩子建議，讓孩子自己做決定。

四、給孩子足夠的信任

五、給孩子足夠的自由空間

六、發自內心的去愛孩子

七、我覺得孩子進步與智商，情商無關。

而是與父母教育的方式有關。

讓孩子做他自己吧，面不是你想成為的那個自己。

這個問題看你對孩子的要求是什麼。如果想要拿到省或國家一級的名次，大概20%的靠智商是不夠的，把題目做出來才是硬道理。情商當然要，但是人緣再好，笑得像朵花似的，人家也不會把獎盃發給你呀。如果只是談學校的成績，特別是現在強調素質教育，20%的智商就夠用來對付功課了。剩下的領導力和創造力的培養就靠情商了。

這個應該沒有具體的劃分，看怎麼來衡量孩子的進步，情商也好，智商也罷；我認為還是和孩子本身的性格有一定關係，如果一個孩子的性格比較內向，你要讓他更進步就要多提升情商；如果特別的外向就培養他更專註。僅為個人觀點！