怎麼正確的看待孩子的考試成績？

首先我想問到底成績對於孩子的意義在哪裡？對父母及老師的意義在哪裡？可能很多家長都答不了這個意義何在.以前的我是非常非常排斥考試的，因為小時候的老師總是用成績來評斷學生的好壞。

家長又害怕自己的孩子跟不上別人，被老師認為是不會念書的學生，開始幫孩子加強每天補習考試補習考試，卻忘了去發掘孩子的興趣及長處。最後導致孩子被成績被作業壓垮，害怕學習、害怕學校。

我們可以重新思考下考試的意義，嘗試以下幾種方法正確看待考試成績。

1.不要把考試當作是區分孩子的一種方式，而是要把他當作是一種學習測試。

每一階段的小考，是為了要了解孩子們這段時間上課學習吸收了多少。

老師沒辦法一個一個地去觀察去詢問，有時候孩子感覺上課很認真但實際很多卻沒有聽懂，所以通過考試 可以明顯的知道孩子了解多少。

所以我常常和孩子說：老師會考試是想知道，你們學習了多少？不是考100分就特別的棒，也不是考76分就真的很差。

所以不用去太在意，我們只要考出來了，把不會的學起來就好啦！這才是重要的！

2.不用分數去鼓勵或獎勵小孩子

不是說孩子考100分就可以得到什麼禮物，其實我們擔心的是孩子會用分數和父母談條件，想想去上課學習是孩子的本份，本來就應該做的事，不應該用分數去和父母要東西，那是你的本分！

沒有人應該有義務給你什麼，我們學習是為了自己，不是為了得到禮物。品格比成績還要來的重要！我真的不希望孩子因為成績而變的得失心太重，也不希望孩子為了成績好得到禮物而失去學習的意義。

3.別把自己害怕考試的壓力加註在孩子身上！（就是在說我自己啦）

因為過去的壓力讓我害怕不自覺的因為考試很緊張，做父母的緊張孩子也會緊張，孩子最最最親密的人就是我們，我們的每一個表情都會影響到他心情。

別忘了考試不是孩子的全部，我們要用不同角度去看待考試，孩子的心理、品格，還有興趣健康快樂比成績還要重要。

成績只是一個呈現他學習狀況的方式之一，成績也不能區分孩子的品格、好與壞，不要用成績給孩子壓力讓孩子逃避學習，希望我們都可以一起陪伴著孩子快樂學習這條路，我還在學習，我們一起努力吧！

我和爸爸到學校接兒子，

兒子把中考的紅榜給我們看，然後他問我們:「媽媽，你對我的成績滿意嗎？」我和爸爸異口同聲地說:「滿意呀！」兒子高興極了。爸爸接著說:「兒子，我找了好久才看到你的名字，下次你考前面些，爸爸就容易找些。」兒子笑著說:「那我下次前進五個名字，好不好啊？」我們答應了。

就這樣，我們一家三口高高興興回家啰，今晚爸爸親自下廚做排骨火鍋，哈哈！真開心！

孩子上小學，對我們家長來說，總要面對孩子的成績，如何處理孩子帶回一張成績比較糟糕的試卷呢？丟媽分享一個自己的例子給大家，希望能有些啟發。

昨天下午，丟丟放學回家，告訴我她們語文第一單元測試了，告訴我說這次她作文特別好，只減了一分(上次語文單元評價卷她作文錯了8個字，減了4分)。我回答，「不錯啊！進步很多！」

然後她拿給我試卷，要簽字，我看到了一個紅紅的81.5的分數。（說實話，我當時瞬間感覺情緒就不好了，因為我小的時候，印象裡面語文數學考試都是雙百啊！不是雙百就是一個100，一個98。80多分我感覺自己小時候就沒有這種分數！）我把試卷拿過來，問她，「丟丟，你覺得這次語文考試考的怎麼樣啊？」她回答，「媽媽，我感覺挺不好的」。我繼續問，那我們看看，你到底是什麼地方錯的比較多好么？她說「好啊！」

然後，我一題一題的跟她看，有幾個地方都是寫了錯別字(因為她平時特別不喜歡寫字，所以這部分不紮實)，我問她，你覺得這幾個地方是什麼原因？」平常字練習的不夠多，忘記了「，我繼續問：」那我們應該怎麼調整呢？她說，其實這幾個我覺得都不應該錯，都是基本的字詞，我多練習一下應該就能做對了！（她說出這段話的時候，我其實是有些吃驚的，看來孩子心裡實際上清楚地很，應該怎麼做！）

之後看了閱讀，她減了近10分，丟丟之前的閱讀一直是還不錯的，從來沒有這麼差過，老師在QQ上說這次閱讀有些難度，我大概看了一下，應該就是她理解的不太夠。繼續問她「丟丟，你覺得這個閱讀難么？她回答，「還好，我就是做的時候感覺腦子不是太清楚，狀態不好，所以沒做好」。我繼續「那你覺得如何提高閱讀的理解能力?」, 「我覺得可以多做做那個黑馬閱讀!」(黑馬閱讀是給她買的一本關於提升閱讀理解能力的課外書，她平時都不是太熱衷做，沒有想到她會這麼說！)

我繼續問她，「丟丟，你們三年級開始，考試可能多了，也開始有分數了，也可能會有成績的排名，你怎麼看待這件事兒？她問我，」什麼是排名？」(這個我真是想不到，孩子原來根本不理解排名是什麼意思！)，然後我開始給她解釋什麼是班級排名。我問她，你覺得考試考多少分數，你是滿意的？班級排名，你覺得你排多少名你是滿意的？然後，她告訴我說:」我覺得考90分吧，排名我覺得15名差不多。」

好吧，我說，那你現在距離你的滿意結果，還有距離，你打算怎麼辦？她回答：」我努力唄！「（溝通結束）

作為三年級小學生的媽媽，現在開始要面對孩子的成績、分數和排名了（一二年級都沒有這些），如何能夠更好的引導孩子正確面對，是我們面臨的很大問題。按照我以前的模式，看到這些分數以後，一定很是焦慮，然後一堆說教:」分數這麼低，你要多努力些，90分以上肯定是要的等等「，再就是後面天天盯著她，是不是要多練習。可是我現在知道，成績、排名那是否真的是孩子內心想要的？如果她」不要「我強加給她又會有什麼結果？

當然通過啟發式提問，丟丟在語文成績面前自己在面對，在找解決問題的方法，那是因為我對她非常了解，她是一個內心很想要，向上的孩子，她需要的是我的認可與鼓勵！也並不是所有的孩子都是一樣的個性，用同樣的方法也可能無效，這才是為什麼每個媽媽其實都是自己的育兒專家，因為只有我們對自己的孩子最了解。

81.5的分數，已經是個結果了，所有的抱怨、責罵、批評、說教都是無濟於事的，如何從面對解決問題的角度，引導孩子正向面對，既不會因為考試壓力大的要死，睡不著覺，也不會面對成績毫無所謂。孩子未來的路還很長，她們還有很多機會去調整，同樣的媽媽成長的路也很長，我們也是有很多機會去調整自己的！

考試成績是檢驗學生階段性學習的量化指標，也是通過考試調整學習方法和學習狀態最佳途徑。

在功利化教育中，孩子的學習成績成為考量老師教學成果的重要途徑，甚至與老師的工資利益有著某種聯繫；孩子的學習成績從某種意義來說也成為家長面子的顯示屏；於是乎，孩子的成績變成了焦點，引起學校和家庭的高度重視，對不諳世事階段的孩子，好像也覺得學習成績好成了一件「榮幸」的事，從而對孩子正確對待成績產生誤導。

學習的關鍵，在於保護孩子的好奇心，求知慾，幫助孩子養成良好的學習習慣，保持孩子不斷探索的精神。考試，對於孩子的成長有著積極的影響。因為考試，它不僅僅是為了得到一個成績，很大程度上是對學生綜合能力的檢測，包括抉擇努力，表達能力 ，思維方式等等各方面全方位評價。

學生單次成績好壞，家長和老師完全沒必要看的太重，面對試卷中暴露出來的問題 結合平時的學習習慣和方式進行微調，讓學習慢慢進入佳境，這才是考試的真正內涵和實質。

每次考試成績公布，用「幾家歡喜幾家愁」來形容再合適不過，考試成績好的孩子獲得老師的肯定和讚美，收穫家長的笑臉，沒取得好成績的孩子大部分收穫的都是壓力（包括自己給自己的壓力+父母和老師給的壓力）和不安（被訓斥+被揍+各種形式的幫助）。

考試成績是一個孩子某一學習階段的量化評估，對孩子學習態度、掌握知識是否紮實、應試能力和技巧是否有提升的直觀表現。理智告訴我們，不管孩子的成績如何，對孩子最有效的管教是幫他們分析考試的「成敗」，分析為什麼取得好成績，在取得好成績的背後還有哪些值得提高的地方。

對考試失利的孩子來說更是如此，如果家長只停留在孩子獲得的成績和分數的表面，因為孩子的分數不高，就通過自己家長的權威對孩子實施打擊報復，這樣孩子在下一次的考試當中依然很難取得好的成績，孩子需要的是幫助，因為對每個孩子來說他們都想取得好成績，取得好成績帶來的成就感是每個孩子保持學習熱情和動力的重要的因素之一，要想孩子獲得這種動力家長就需要在孩子考試失利之後給他們更為準確的幫助。和孩子一起分析試卷是很有必要，如果家長沒有能力幫孩子分析也要鼓勵孩子自己分析試卷，分析的方向包括。

1.依然沒有掌握的知識點是哪些。孩子需要羅列出來把沒有掌握的知識點並弄清楚。

2.試卷中主要的失分點在哪，也需要弄清楚這是對孩子應試能力的綜合評估。

3.下一階段的學習規劃是什麼？如何才能保證不再犯錯？在考試的成績上有相對突出的表現的孩子同樣需要。

4.需要家長或者老師幫助的內容是什麼？對於一個孩子學習成績的提升來說，不僅僅來自於孩子在課堂認真聽課，還來自於很多非課堂的因素。孩子是否有需要家長和老師幫助的地方，這也是家長要耐心的聽孩子表述的內容。

我家長能夠理智冷靜地和孩子一起分析上面的四點，那麼下一次孩子的成績就有可能出現質的飛躍，家長和孩子之間的關係也會更冷靜更和諧，這不正是我們家長想要的嗎？

個人觀點！把小學、中學、大學不同學習段時間分開來說！其實學習不僅和與老師和家長有關，在孩子不同年齡段應該要有不同的方式來理性看待孩子的成績，家長自己也要給予一些教育在孩子身上！

小學：這時的孩子是脆弱型，比較聽家長的話，而家長看待孩子成績，應該看的是進步而不是追求高分，如果在這個階段家長就抓得緊，孩子累，孩子也會有條件反射，對學習厭惡，不利於後來的學習如果孩子在分數上有進步則應該適當誇誇孩子，這時的他們不是表現驕傲，而是自豪！如果是退步了，家長更應該給孩子鼓勵，哪怕是一句簡單話語的安慰，孩子比較脆弱，得到家長的安慰，在心裡已經夠好，那麼下一次也會有更號的表現！

中學：中學本是一個競爭激烈的學習段，再加上孩子到了青春期，那麼家長要多留意孩子的學習情況，生活狀態這些，那麼這時的孩子也對著裝打扮、生活情操這些有一定追求，除家長給的生活費外，建議用獎勵制度來激勵孩子，首先不管家庭富裕與否，在給孩子花錢方面，絕對不要多給！那麼進步多少給相應的獎金，若是退步也要扣，比獎金數額少一些為宜！不能讓孩子在生活費足夠的情況下，成績退步而不要獎勵，這樣的他也能過生活，並沒有緊迫感！起不到作用！

大學：大學家長對成績這些就沒必要看得太重，不要掛科這些就基本可以了，家長做得更多應該是，讓孩子自己學會獨立、為人處事、多和他們談談社會的現實問題！並且一般孩子讀大學，家長也不在身邊，少一些和孩子吵架這樣的事情，路程遠你們罵他也沒用，只能讓他覺得你們不適合談話，而這樣你們想了解孩子的近況也難，再有什麼方法也只是空談！大學我覺得就是拉進親情的時期，要讓他們知道社會的殘酷，家人的重要性！

這是鄙人的一點建議！如果對你有用，那更好，如果覺得那裡有盲點，可以指出來，畢竟誰都不是萬能的！還望理解！

　 看情況孩子水平在中上一下。學習成績跟很多因素有關。有很多學生成績不好是因為對知識學習不感興趣，也可能因為老師講得太枯燥。有時候下個學期換個老師就可以改善。但是老師問題不是主要原因，試問又有多少比例的老師能夠講得很生動？孩子學習不太好，也可能是因為朋友的影響等等。

對此，建議在考試成績出來後，家長需做到：　　

A多看到看到孩子的進步。並不是說一味這樣子，這是在溺愛孩子，應該打你一巴掌 再給你顆糖。

　B 溝通、鼓勵為主。　

C總結經驗教訓。像之前一樣，拿出糾錯本，與孩子一道分析考試成敗的原因，總結每一道題的得失：是學習態度不認真，學習方法不正確，學習習慣欠佳，還是上課不夠專心，不懂又不敢請教老師，沒有及時消化所學知識，做事不夠仔細，沒有按時完成作業等等。

D如果孩子年齡可以，建議讓孩子去做一些假期工，雖然有點心痛，但是更早讓孩子接觸真正的社會很有意義，能很大程度上激勵孩子學習。但是這個過程要多多注意孩子的心裡狀態、精神狀態，防止孩子想不開等。

希望能夠幫到你。

成績的好壞並不能決定孩子的未來。考試成績只能說明孩子對目前所學知識的掌握程度，父母不能因為成績不理想就給孩子貼上「差生」「壞孩子」這類標籤，這種行為只會把孩子毀掉。

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「你們家兒子這次考試怎麼樣啊？」

「甭提了！那點分說出來都嫌丟人，我告訴他，暑假一天也別想玩了，到輔導班老老實實補課去！你兒子呢？」

「我兒子倒是挺爭氣的，每科都在95分以上，班上前三名，這不剛剛去給她買了一部手機當獎勵！」

最近幾天，經常能聽到類似的談話。隨著期末成績的公布，孩子的分數、排名又一次牽動著家長的神經。

在中國，不重視孩子分數的家長几乎沒有，但絕大部分家長，在對待孩子考試成績的問題上卻有失偏頗。無論考得好考得差，怎樣處理才能給孩子積極的回應，幫助他在以後的學習中更好地發展？

今天，和各位家長一起探討一下：

中國家長為什麼這麼重視分數？

家長狂熱追求好成績的背後，隱含著兩個推理：

成績好→上好大學→好工作→好前途

成績差→上差大學（或考不上大學）→差工作（或失業）→沒前途

為了證明這是個偽命題，我們不免俗套又要舉例一番：

一個小孩6歲才會說話，10歲才會寫字，老師對他的評語是：「反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。」你能說他是差生嗎？他叫愛因斯坦。

一個孩子高考考了3年，第一次英語只有33分，後來他開了家名叫「新東方」的英語培訓學校。他叫俞敏洪。

一個孩子高考也考了3年，第一次數學考了1分，第二次數學考了19分，第三次數學才考了79分。他叫馬雲。

當然以上只是針對性舉例，並不代表低分的人有前途。但我們也必須承認：人與人之間確實是存在差異的。

有的孩子擅長邏輯思維，有的孩子擅長形象思維，有的孩子對電子產品感興趣，有的孩子對花花草草感興趣，每個孩子都有自己獨特的天賦，也不可避免有自己的短板。

如果孩子確實儘力了，在自己年齡段里應該知曉的知識也都具備了，家長再過分苛求孩子的分數，比如孩子最好的成績也只能考到班級第15名，卻要求一定要考到前3名，就不可避免會對孩子造成過剩的壓力。

試問，你想要一個次次考第一，但沒有周末、沒有朋友、沒有興趣愛好、沉默寡言的孩子；還是一個成績中等、身體健康、活潑開朗的孩子呢？

在身體健康、心理陽光的前提下，家長再幫助和引導孩子爭取更優秀的成績，這才是對待分數的合理態度。

家長法則第一條：成績與成長相比，成長永遠是第一位的。

分數背後的信息，你分析透了嗎？

一項調查數據顯示：80%的學生都不清楚自己在考試中真正存在的問題，85%的老師和家長對問題原因也沒有做到追根溯源。

那麼怎樣解讀期末考試分數，才能挖掘出孩子的提升空間，幫助他進步呢？

第一步，分析試卷，找出丟分原因、擬定對策。

原因1：對基礎知識、基礎概念、基礎原理的掌握不廣、不深、不透。

對策1：對題目涉及的相關知識點認真複習鞏固，真正理解透徹。

原因2：對運用基礎知識、基礎概念解決綜合問題的技巧不會、不熟。

對策2：從一道題上升到一類題，多做練習，熟練掌握這一類題型的答題方法和答題要領，真正融會貫通。

原因3：審題不仔細、計算失誤、考慮不周、碰到大題產生緊張畏懼心理等非智力因素。

對策3：有意識鍛煉自己應試技巧和應試心理素質，保持平常心，養成答題完認真檢查的好習慣。

第二步，分析分數漲跌趨勢。

單科成績：

要把前後幾次成績縱向比較，還要與其他同學成績橫向比較，分析這門學科成績的發展趨勢：上升、下降還是振蕩不定？

如果孩子單科成績下降幅度較大，家長要適時與孩子溝通，找到內在原因（有較大面積薄弱知識點、技能點）和外在原因（對該學科缺乏興趣？臨場發揮適當？和該科老師的關係？）適時激勵孩子，而不是訓斥孩子，防止孩子產生厭學情緒。

總體成績：

把多次總體成績進行比較，找到優勢學科、弱勢學科，制定保優強弱的策略，才會有提升的空間。

當孩子的總體成績劇烈下降時，家長一定要重視這個信號，這表明孩子學習不在狀態，早戀、網癮、痴迷武俠言情小說、結識一些貪玩的朋友等，都會令孩子分心，這時家長要沉著冷靜，不要逼孩子，不要刺探孩子隱私，與孩子耐心、真誠交流，讓孩子主動說出心理困惑，和他們共同面對成長的苦惱。

第三步，分析孩子的智力因素。

有的孩子成績老是上不去，也有智力方面的原因。

孩子智力的幾個基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想像力這四方面的能力往往發展不平衡。

有的孩子記憶力強而思維力弱，有的觀察力強而記憶力弱。從孩子實際出發，找出短板，進行專項訓練（如孩子空間想像力差可以多玩拼圖、積木等遊戲，語言表達能力欠缺就讓孩子多多大聲朗誦）。在少年時期及早發現問題，可以幫助孩子未來智力全面發展。

如何回應孩子考得好與不好？

A：孩子考得好——

1、可以給予孩子適當的物質獎勵（如給孩子買一套她很久就喜歡的圖畫書）和精神獎勵（可以是一個簡單的吻）。

雖然孩子是為自己學習，但好成績意味著付出了努力，這種努力值得獎勵。同時獎勵要在合理範圍內，不宜用物質刺激來誘導孩子養成利益驅動的心理。

2、幫助孩子進一步優化學習方法。問問看：同樣的分數，和別的孩子相比，你的孩子是否犧牲了更多的課外時間呢？比如下面這個例子：

小剛和小明期末考試英語都考了100分，但小剛每天需要花1小時複習，小明每天只需要花30分鐘，雖然最後成績是一樣的，但從投入與回報的比率上看，小明的學習效率明顯更高。因為小剛每天集中一小時複習，小明則早中晚各花10分鐘複習，英語作為一門記憶性很強的語言學科，多次重複利於記憶，所以採用零碎時間分散複習可以達到事半功倍的效果。

B：孩子考得「差」，忌嘮叨、諷刺、挖苦

有的孩子望子成龍心切，分數不理想，怎麼解氣怎麼說：「榆木疙瘩腦袋！」「一樣的腦袋，你怎麼就這麼笨！」

孩子都是有自尊心的，聽到這些諷刺，往往會產生逆反心理。時間久了，就會內化為自己的東西：「我媽總罵我笨，我是夠笨的。」表面上看他們對父母的諷刺、挖苦無動於衷，其實這種內傷很難醫治，兒童心理醫生觀察就發現，那些看起來無精打采、自卑內向的孩子，肯定是在否定批判的環境中長大的。

長此以往，孩子還會產生「抗藥性」，這就是為什麼很多家長說「我說什麼他都不聽」的原因。

當孩子遇到困難和挫折，最需要的是家長的理解、接納和幫助。回到最初那句話：不要因為追求成績而影響了孩子的健康成長，也只有孩子真正成長了，成績的提高才不再是難事。

更何況，

孩子早期成績具有虛假性和欺騙性

特別是小學的成績對於一個孩子的成長，實在是不重要，家長千萬不可過分的重視這個分數的高低。

從理論上講：

0-6歲階段，是兒童的良好習慣(包括心理習慣和行為習慣)形成的關鍵期！同時也是兒童各項能力的發展黃金期，其中最為重要的就是學習能力的發展，這種看似複雜的學習能力，卻可以用一種能力的發展培養出90%以上：即「閱讀能力」!

但是閱讀能力，需要兩種條件才能發展起來：第一是持續性和連貫性，即閱讀習慣的培養：要每天固定有閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會有好習慣的養成;第二是閱讀量的累計，一般幼兒一年的閱讀量要達到50-100萬字才可以使這種能力萌芽!

6-12歲階段，是閱讀能力(即學習能力的基礎)長足發展的最黃金時期。這六年，可以說，什麼都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發展更為重要。

一個孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發芽生長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的遊戲方式！如果一個孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都投入到學校課本和大量作業里去了，那麼這個孩子的天付聰明就被餓死了!

一般而言，一二年級孩子每年閱讀量不能低於100萬字(正常是100-200萬字之間)，二三年級每年不能低於200萬字(正常是200-300萬字之間)，四五六年級每年不能低於300萬字的閱讀量(正常是300-500萬字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達到1000萬字以上)。

6-12歲小學階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業里，是因為小學課本的單一性和膚淺性，遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經典，廣泛涉獵百科常識書籍(如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術等等百科知識)，才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發展能力!

孩子本已經全天在學校跟著老師聽課、做題，晚上還要加班完成大量的作業，這樣的時間和精力投入，如同入海撈針，實在得不償失。不如」讀萬卷書、行萬里路「，遍讀名著如同滿山種樹，最後收穫的是一片森林!其效果遠高於入海撈針，即便撈到了也只是一根針。

之所以說，小學階段成績具有很大的欺騙性和虛假性，是因為孩子把全部時間都投入到課本和作業里去了，自然就沒有時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失!

這種損失到了初中就開始顯現出來，很多中學老師都知道一種奇怪現象：那些小學階段單單靠投入全部時間和精力奪來高分的孩子，升入初中後成績下降神速，這些孩子越學越累、越學越不會學了；恰恰是那些小學階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、後發制人、潛力無窮!高中這種情況更為嚴重!進入社會後，當需要工作能力而並非成績單來評定一個人的發展時，這種分化就更是不可同日而語的程度了!

所以，很多家長在孩子小學階段很看重孩子的成績，甚至有時候會被一些老師每天都在強調的分數所迷惑，不舍的孩子花更多的時間去讀書和玩，認為是浪費時間!

可是，當孩子如同小苗一般營養不良而缺乏成長力量，到了中學階段前進乏力時，家長只會抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的」短命高分「和」智慧營養不良「。

小學階段的成績一定要平靜一些，不要追求分數的高低，要更看重為孩子後面的成長做好充足的準備!

小學階段是植株成長剛打花苞(打基礎)

初中是含苞待放(努力發展)

高中才是怒放的階段(衝刺高考)大學卻是新的更高一輪迴的成長過程：更多的博覽群書和廣泛參與社會公益活動(打下進入社會的基礎)，

20-30歲走向社會後，植株拔節成長、剛打花苞(做社會的學生)，

30-50歲是含苞怒放(經驗豐富、精力旺盛、創造社會價值，把燦爛和芳香綻放出來!)，

50-70歲是結子階段(人生的收穫季節)!

希望當期末分數公布了，家長們都能夠更正確地看待成績！不管怎樣，請鼓勵孩子們再接再厲，在人生的長跑旅途下，永遠保持信心和努力，這才最重要！