好多老師上課總喜歡用PPt，很少板書，停電或投影儀壞了課就上不了，大家看法如何？
這個問題沒什麼好討論的，喜歡用PPT的老師和喜歡板書的老師，只是授課方式不同而已，把用PPT當做老師不負責的表現絕對是片面的偏見。為什麼這樣說呢?原因有三：
有的課天生適合用PPT甚至只能用PPT課程不同，內容不同，適合的展示方式也不同。
例如藝術類、欣賞類的課程，用板書怎麼上？在黑板上寫一大段話來描述某段音樂？還是上課抱一大堆美術作品挂圖來邊講邊往黑板上貼？
我在學校里就帶了一門《鋼琴藝術發展史》的課程，下面這些內容你要我如何靠嘴巴或者靠板書把知識傳遞給學生？
據我所知，除了個別學科的教材會附帶有已經製作好了的課件以外，大部分的學科都是沒有現成的PPT可以用的。這就意味著，教師如果選擇用PPT的形式進行授課，那麼他除了備課，還得額外去製作PPT。
我們這裡先不說他做得好還是不好，不管怎麼說，這個時間花進去是少不了的。特別是一個不怎麼熟悉PPT的老師，要做好一個PPT，就算是全部從Word教案上複製，也是很要花一點功夫的。
有的人可能會說：「這些老師是為了偷懶，雖然這次他花了時間製作PPT，但下一個年級再上他的課的時候，他就可以不做了。」又或者說「這些PPT就是他之前教高年級的同學的時候早就做好的了。」
如果說利用工具降低重複性的勞動都有錯的話，我就實在不知道說什麼好了。難道你們覺得寫板書的老師好，就好在他每一屆都在重複「寫板書」這個事兒么？要是因為PPT可以重複使用就把用PPT的老師說成懶，我是不是也可以說寫板書的老師其實就是懶得學PPT，懶得做PPT呢？
使用PPT降低重複勞動，可以大大節約課堂上寫板書對時間的浪費。我還記得前些年，一個教物理的同事，跑來我家一晚上呆一個小時就為了把各種教科書參考書上的上百張電路圖之類的東西掃描成圖片拿回去做PPT用……你們說這麼多圖，要是他每節課都慢慢拿粉筆來畫，學生在下面看著他畫，這課是不是該改名為美術課了？
總而言之，做PPT絕對不是為了偷懶。真正偷懶的人，電腦都懶得開……這不是笑話，現在的智能手機越來越強大，我周圍有很多同事除了交文件要填表，N久都沒碰過電腦了……
有的人可能會覺得理科類帶計算過程類的課程，看著老師一步一步演算，更容易看懂。可PPT也可以做成點一下滑鼠出一步結果的效果啊。我不相信一名選擇用PPT來授課的老師，會這麼一點基礎的動畫效果都不會。
如果真是老師年齡大了技術上不會（事實上這種老師一般就不會選擇用PPT了），那學生也可以主動提出來，三言兩語做個示範就把老師教會了不是很容易的事兒嗎?
其實說到底，不管用PPT還是用板書，負責的老師始終負責，不負責的老師始終不負責。
PPT和板書都無法決定上課效果，決定上課效果的是老師。
其實不排除有這種情況，但也並不都是這樣。老師上課用ppt，不是害怕板書難看，也不是偷懶，而是上課使用ppt已經成為現在信息時代的一種新型授課方式。
首先老師使用ppt，並沒有偷懶，ppt的製作也需要花費時間查閱資料，整理，排版，插圖等等一系列複雜的程序，都是老師一點一點精心整理過的，並不是你想的那樣，隨便在網上找點資料複製粘貼就可以了。但是也不可否定的是使用ppt教學確實在一定程度上減輕了老師的負擔，能夠更快更便捷有效地備課。
其次老師使用ppt教學能夠更直觀、更清晰、全面地展示給學生更多的知識，同時，這種方式可以更好地激發學生的學習興趣。對於學生更有利的是，同學們可以根據老師課件的內容去整理補充自己的筆記，能夠更好地去消化理解。
另外，新型的教育技術的發展不僅僅是授課過程中ppt的使用，還有教育模式，教育方式方法手段的改變。作為學生要積極地去適應這種變化，儘可能多學多用，靈活地掌握新的學習方式。總之，一切都是為了學習。
首先，我更正下問題，就算投影壞了或者是停電，課還是會繼續上的，因為在大學裡授課都是有計划進行的，老師一般是不會當誤的，只不過沒有投影，講師只能拿著課本講嘍！
第二點就是可以向我們展示更多的東西，一般書上沒有的知識，或者是一些圖片，講師直接就可以通過ppt向我們展示出來，節省了板書時間，也讓我們看到咯更多有趣的東西，何樂而不為呢？
確實高科技的東西能幫助我們教學！但是，卧更喜歡務實的粉筆頭！學生看見老師動筆了，會很自然的也動筆記，這是一種條件反射！
但是有時候我要是講卷子，就必須用上這多媒體了，因為隨時能展示好的和錯題，讓學生能查漏補缺。
實際上，關於PPT的運用首先要持肯定和讚賞的態度，PPT用得好確實可以給學生更加直觀的感受，配合音頻與視頻，上課的效率自然很好。我是做音樂機構的，我就很樂意使用PPT，特別是講音樂史和音樂欣賞的時候，比起沒有PPT那效果高低自明。誠然，很多老師覺得PPT會有什麼副作用什麼的，是的，這個世界沒有十全十美的事物，任何技術和材料都有缺點，這個是個取捨的問題。當然，不是PPT能包打一切，上課靠的還是老師的學識和演繹。不管用什麼手段上課，最終，講課的質量取決老師的水平。不是架起白布的就一定是好老師。
課不上了是什麼情況?老師在教室里傻傻待著，學生們自由活動。
1.可以肯定，停電的時候是很少的一次或兩次;在停電的時候，課不上了，學生們自由活動這樣的情形也是少之又少的。所以有這麼一兩次，也是有情可原的。學生們也會在教室里上自習課，教師或者批改作業或是備課，都不會閑著的。
2.有些課程的課件使用了多種形式的媒體，如聲音，動畫，視頻等，或者其他網路資源，用電腦和投影儀播放出來，預期會比單純板書起到更好的效果。這個時候，只要不是趕進度，教師自然希望等有電的時候再來上這次課，停電的這件課上就先做些別的事。這種情況不論是在中小學還是在大學應該都會有的。
3.不好了解多個學校的情況，但這些年來，就我觀察的情況來看，教師們做的ppt課堂課件越來越符合色彩搭配遠離，排版規律，越來越符合人的認知心理和大腦生理規律，這是國家引導各級各類學校進行教師技能大賽，推動校校通和課課通的結果，錢並沒有白白浪費。
4.我個人的經驗是越來越摒棄上課使用ppt，改有自己上課講解或演示，也很少板書，需要板書時就現場在ppt或者word里敲字，現場投影給學生們看。但是課件也會做，是方便備課時整理自己思路，記錄備課過程性東西的。
5.我也在思考怎麼把課堂更多地給學生，更好地組織他們學習，更多地讓學生們展現自己。這應該是大學裡能做到的學生狀態。但是現在的體制對系的權力放得不夠，學校（政府）還是管得有點死。但據說高考制度要改革了，以後按專業招生，培養要有特色，要有好的就業率，還要就業好，才能在全國同類專業中不被淘汰。
6.這可能會倒逼系對人才培養方案，課程體系，教學方法，教學資源建設等等都發生很大的變化，針對性以及質量上都會提升。渾渾噩噩地教學，不好好上課的情形會進一步減少。更好的教學方式，如mooc，翻轉課堂等等會被大量地使用。
7.實際上學生的作用和能量應該發揮到更大。除了一部分有強烈學習興趣的學生，大部分學生是隨遇而安，不願意激發更好的狀態的。教師布置的作業不好好完成，課堂閱讀和回答問題也沒有積極的情況出現。沒有大量的輸入怎麼輸出呢？教師不好好上課，學生如果會為自己負責的話，怎麼可能不起來監督老師呢？現實中教師與學生之間互相放水是有的，這需要制度上有更好的防範設計和激勵設計。
8.就談以上東東吧，扯得有點遠。謝謝看完。
作為一個剛上任的新老師，前段時間是比較依賴PPT 的，沒有課件感覺自己課都不知道怎麼上，怕講錯，怕自己一緊張上課的節奏打亂。儘管有備課，但還是有點兒怕。
可是後面發現，用ppt的效果比較差，孩子們根本就是看過就忘，也不會做筆記，好像看電視一樣的聽過了一節課。所以現在基本上採取了課件和板書同步的做法，課件用來放一些圖片或者比較主觀的思考題，重要的內容不怕花時間去板書，自己寫的時候學生就會跟著寫。這段時間發現孩子們對基本知識的記憶力好點兒了。所以課件只能用來輔助，不能用來代替板書。
信息技術綁架人，心理學研究告訴我們，人在有限的時間內，能夠獲取的信息量是一定的，所謂的課容量大增大，直觀形象，只是教師不尊重認知的意造，會降低學生學習興趣，干擾學生對於信息接受，拖低學生思維素養，甚至是孩子心智習慣的養成。
很少有人去靜心想這個問題。信息的呈現方式對認知的深度和思維形成至關重要，比如幼兒園的孩子看動畫片和聽故事對於同一人物形象的認識區別很大，看過動畫片的孩子畫出的人物形象是趨於一致，而對於聽故事的孩子來說，這一形象卻千差萬別，這是創造性。
思維永遠排在技術之上。
現在上課用ppt基本上已經是很普遍的現象。
用ppt優點：一節省時間，避免了書寫所耗費的大量空餘時間。二方便老師教學，製作簡單，易於保存下來方便日後使用。缺點：ppt上面信息量太大，停留時間較少，不便於學生筆記。
至於為什麼用ppt講課上面已經說過，但我覺得最大的原因是大勢所趨，什麼大勢呢？就是信息化時代，不光吃穿住行要跟得上時代，講課也得跟得上現代化，這在大學表現更為明顯。
當然不排除一些老師板書難看不願意書寫或是單純的因為懶不想寫。
用ppt講課有很多因素造成，也包括社會環境這個客觀原因和個人的主觀因素。
這是新媒體變革帶來的副作用，誠然新的多媒體教室有利於我們對知識的理解，可是這些東西也在消弱教師的動手能力，
新教師的板書功力不好黑板字丑，而多媒體就能避免這種尷尬但是多媒體的切換速度普遍較快，學生筆記速度跟不上，還有PPT的內容一般都是事先寫好，內容相對固定死板，
一項新科技的發展都是從不完善到完善一點一點發展，
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