讓孩子從幼兒園開始就接受雙語教育有意義嗎？
關於雙語教育，個人認為應該理性看待，不該因為某個孩子的特例就下結論。很多父母為了讓孩子在應試教育的起跑線上搶跑，從幼兒園開始就讓孩子接觸學習外語，無論怎麼看，這都是主觀意識下都帶有功利性的教育。但是還有一種情況，請區別對待，那就是雙語環境的家庭教育。
現代社會高速發展，人口流動性大，融合度高，很多不懂地域的人們組成了家庭，甚至出現很多跨國婚姻組成的家庭，那麼孩子就會面對2種或3種不同的語言學習，那麼這種語言環境會對孩子產生什麼影響呢？這種影響是有利還是有弊呢？
語言的學習和發展，遵循著「用進廢退」的原則，說的越多，語言能力獲得就越多。失去語言使用的機會，語言能力也會退化（包括閱讀書寫能力）。
通過對一些雙語家庭進行調研，有人覺得有必要同時進行雙語教育。當孩子2歲時，和父母溝通交流正常，但是和同齡單語兒童之間就會產生分歧。孩子開始懷疑，自己是不是說錯了，為什麼表達上出現異議。但幾個星期或幾個月後，孩子的辭彙量明顯出現大幅增長。語言學家認為「許多家長擔心雙語會導致發育性語言障礙，事實並非如此，雙語可能出現的障礙需要引導······」
同時啟蒙兩種語言太混亂了？
很多人認為，用一種以上的語言撫養孩子將會非常困難和令人困惑，但很多移民為主的國家，50%-80%的人口都是雙語使用者，他們或者他們的孩子從小學習語言都會產生雙語障礙嗎？實際上只是成年人把孩子的語言學習過程混淆並誤解。 根據2013年的一項研究，在一個句子中使用兩種語言的詞語，只不過是孩子們在自己的家庭中模仿語言的標誌。這是雙語的特點，這種胡亂混淆的使用語言只是被成年人誤解，但是孩子自己卻可以用來毫無障礙的溝通，也算是一種足智多謀的變通。
但是，不同的語言，在不同的場景，孩子使用的頻率會有不同，這處於孩子對語言的掌握熟練程度，也表明了孩子更喜歡哪種語言作為個人喜好。這可能與家庭環境有關，和家庭內部人際關係有著直接關係。
雙語兒童的天賦不可限量！
許多研究表明雙語環境有益於兒童的認知，社交和溝通技巧。與單語兒童相比，雙語學齡前兒童具有更強的抑制控制能力，當雙語兒童選擇用他們的第二語言說話時，他們會下意識控制衝動反應。另一個好處是：根據對5到7歲兒童的一項研究，雙語兒童似乎比單語同齡兒童的閱讀理解和算術計算更強。
多種語言會導致自閉症兒童言語延誤？
雖然自閉症經常涉及言語障礙，但沒有證據表明多種語言會導致自閉症兒童變得更糟。事實上，根據兒童發展的最新發現，雙語自閉症比單語同伴具有更多的認知靈活性。對於這項研究，單語和雙語自閉症兒童被要求按形狀對照片進行分類，然後按顏色切換和分類。雙語兒童表現優於其他孩子。
總之，如果有條件，讓孩子學習第二種語言吧，人們認為，使用兩種語言時所運用的心理靈活性可以使大腦適應其他變化的環境。同時具有兩種或多種語言系統的孩子總是自信、聰明，充滿自我成就感！
回答都說有意義，這也是為什麼國內所謂雙語幼兒園如雨後春筍般冒出的原因，但我要來潑一點冷水。
我們雙語教育的目的是什麼？有人會說，英語很重要啊，語言要從小就接觸，越小學掌握的越好。甚至會有人說，我之所以現在英語這麼差，就是因為開始學英語的時間太晚了，如果我幼兒園就接觸了英語，現在還至於四六級都過不了？我想說，爸媽們，你們為自己學不好英語找了個非常冠冕堂皇的理由。
雙語教育能夠提供的，無非是一個英語的啟蒙教育，讓孩子在初次接觸英語時，不那麼排斥。這一代的父母當年學英語的慘痛經歷傳遞給了孩子，希望孩子在這方面不要重蹈覆轍。
既然我們都希望孩子能學好英語，我就來探討學好英語的關鍵因素是什麼。有人說語言環境很重要，什麼把我丟到美國三個月我也能說一口流利的英語。有人說早期接觸外語很重要，孩子的母語強化沒那麼重，不會太排斥外語的輸入。其實都對，但都不是最重要的。英語學的好不好，最終制約因素是你的母語好不好！
為什麼？因為英語說到底是一門語言。語言之間只有發音方式的不同，沒有思維方式的差別。如果一件事，你用中文表達不明白，就算你的英語再好，我相信你用英文說出來還是邏輯混亂表達不清。
所以，從小就接觸英語對將來學好英語，有意義嗎？有，但真的沒多大意義。因為我們在幼兒園有雙語教育，勢必會減少母語的輸入，母語沒學好，英語接觸的再早又有什麼用呢？
也許有人會說，我們將來要出國的，我就要讓孩子用英語思維，中文聽得懂就行了。好，媽媽的意思是要孩子以英語為母語，中文為第二外語。那麼請媽媽送孩子上全外教的國際幼兒園，身邊同學都不是黃種人的那種，然後每天在家也請父母對孩子一律說地道的英文，出門最好去外國人出沒的場所。這樣才能最大限度的給孩子創造出英語也母語的環境。雙語幼兒園能給予的，絕不是這樣的教育。
最後我想說，不要跟風，也不要認為雙語兩個字就有多厲害，如果你只是抱著讓孩子的英語啟蒙更加順暢的目的去讀雙語幼兒園，我贊成(其實英語啟蒙在家一樣能完成)，如果你期望雙語幼兒園把孩子的英語教到接近母語的程度，不好意思，我只能說想太多。
孩子從幼兒園開始接受雙語教育，是符合孩子生長意義的。
在孩子過了六個月，他接受的發音便從幾百種降到了一百左右，而隨著時間的推移，她最終會將接受不同發音的能力，變成了接受固定發音的能力。也就是那些不被常常用到的神經突觸慢慢的萎縮了，而那些經常被用的神經突觸變得越來越發達，也就是為什麼小朋友從一個字一個詞可以逐漸變成說特別複雜的句子的原因。所以，我們一定要今早讓孩子接觸不同的語言，以便讓他的神經保留的更多，孩子更聰明。
其次，總所周知的兒童敏感期大多數集中在6歲之錢。這個也符合我們中國的古話「三歲看大七歲看老」。現在大多數家庭都是隔代帶娃，而老人一般都不會其他語言，所以呢當孩子進入了幼兒園的時候是一個非常好的學習第二外語的機會，也給孩子創造了一個可以保留大腦內更多的神經突觸的機會。不要錯過。
最後，當父母的要清楚，為什麼要學習雙語，把這個問題弄清楚了，大概就會知道幼兒園開始雙語也是晚一步了。不過多晚開始都沒關係，開始就不晚。
讓孩子從幼兒園開始就接觸雙語對孩子是有好處的。英語的普及，讓很多家長意識到學習一門外語的重要性，越來越重視外語。其實不難發現，有很多大人後期才學習和接觸英語，要經過專業的訓練、長時間的接觸，發音還不一定標準，而從小就接觸英語的小朋友卻能說出流利的標準句子，這是為什麼？因為語言的敏感期。隨著哈佛大學的心理學家埃里克·倫納伯格提出語言關鍵期（敏感期）的說法，獲得了越來越多的研究的證實，並且第二語言的敏感期也是存在的。有研究調查發現生活在美國的中國和韓國移民的英語語法知識跟他們開始學習英語的年齡密切相關。那些7歲前來美國的移民可以熟練掌握英語，而15歲以後來的移民則表現很差。這說明孩子接觸第二語言的時間越早越有利於第二語言的習得。
有很多人會反駁說，接觸過雙語教學的孩子有的開口說話很晚，並以此來否定雙語教學，其實不然。孩子在語言吸收期的時候吸收了兩種語言，當要表達時，就會出現了兩種不一樣的表達方式，這可能是導致雙語教學部分孩子說話晚的原因，不能把孩子開口說話晚當成否定雙語教學的借口。
孩子在雙語的環境中熏染，度過語言的吸收期後，突然哪天就會驚喜的發現孩子蹦出很多詞，讓人很驚喜，這是語言環境和發展造成的，孩子的各方面發展都很快，所以就對家長的要求很高，需要在有限的時間內判斷哪些是有利於孩子成長的，哪些是要規避的。
近幾年，許多早教機構、語言培訓機構、私立教育機構，都在強調孩子雙語學習的重要性，認為起點晚了一小步，將來就差開一大步。
有些家長認為孩子小的時候學習能力強，只要多聽多說，就會進步很快。有些家長認為孩子處於語言初步發展期，繁雜的語言環境會對孩子有負面影響。以下這幾個問題，可以解答家長們的疑惑。
1、雙語學習對語言發展有促進作用？
我國有很多家庭提倡給孩子中英雙語學習的環境，認為這樣兩種語言的水平都會有所提升。然而，斯坦福大學教育學院的一名教授，通過研究發現，雙語教學對語言的掌握和整體發展起到的效果，是因人而異的。
對於家境位於中產的孩子來說，他們的兩種語言掌握水平不相上下，只有這樣才可以起到互相促進的作用。如果家庭環境中的兩種語言水平各自發展，那麼很可能出現一加一小於二的情況。
2、兩種語言共同學習存在很大優勢？
很多家長都很疑惑，到底是給孩子學好母語再學第二種語言？還是兩種語言共同學習呢？有些家長認為幼年時兩種語言一起學要存在很大的優勢。
《雙語及多語手冊》的兩位作者將家長提出的兩種觀念分為兩類，一種是同時性雙語制，一種是序列性雙語制。研究發現，孩子適合的學習方法，和學習語言所處的環境密切相關。
例如香港人、馬來西亞人和新加坡人，長期處於多語言環境中，所以成為了多語言發展都不滯後的同時性雙語制實踐者。所以，想讓孩子雙語發展，一定要先看清孩子處於的環境。
3、年齡會影響第二語言的學習？
多數家長認為青春期之後再發展第二語言，就會同母語滯後很多。然而近幾年來的研究推翻了這一理論，研究發現，語言學習並不存在擁有絕對優勢的關鍵期，也不會對語言的理解和語法有影響。
但是在口語方面卻有大的影響，所以對於青春期後才開始學習第二語言的孩子來說，不管怎樣努力學習，環境影響如何，在口語口音方面，仍不及年齡小的孩子好。
現在的雙語教育
在某一特定環境中與漢語同時成為幼兒交往的語言。雙魚幼兒園提供幼兒一個能在日常生活中運用英語交流的機會，英語教學不僅僅是每周一次的興趣活動，而是真正做到實用英語，讓幼兒能學到對自己今後的英語學習有用的教育。
第一：通過英語活動培養幼兒對應於的興趣。
第二：通過英語興趣活動，培養幼兒對世界各國文化的興趣，從小懂得尊重各民族的風俗習慣的道理。
第三：開展幼兒的雙語活動，要為幼兒創造有英語特色的學習環境，採用相應的適合幼兒的教學方式，使幼兒在這樣的環境中逐步得到第二語言方面的熏陶。
兩三歲的孩子其實還不懂什麼，漢語都還沒有學會，讓他自由發展是最好的，上學之後，有的是時間去學習。幼兒的大腦還不成熟，發音也不清楚，雖然模仿能力很強，但如果學的是純正的外語還好，如果走了樣，將來改都不好改，反而不利於以後的英語學習。等孩子大一點，有了興趣愛好之後，再做選擇也不遲。
太小的孩子，對於語言的掌握本來就處於一個模糊階段，這時在學習英語，出現中英文夾雜的情況，很容易給孩子的語言學習造成困難。恐怕不僅起不到雙語學習的效果，到最後連母語的學習也成了困難，影響他漢語的學習。
首先肯定地回答，當然有意義! 學習語言越早學習，效果肯定會人比大了再學的效果要好。但就目前中國國內的普遍情況看，所謂的雙語幼兒園和普通家庭能提供的條件，並不足以讓孩子真正意義上的掌握雙語。外語只會幾個單詞，幾句話，那不叫會雙語! 為什麼？因為普通的幼兒園和家庭無法提供給孩子足夠多的使用第二語言的環境和機會。所以真正能流暢使用兩種語言自由切換的，在國內通常只能是跨國婚姻的混血，或者家裡有錢到能供孩子上每年20萬以上學費的純國際學校的。又或者家裡至少有一個能常年堅持在家跟孩子說外語的。說到底，就是語言需要足夠的暴露（交流，練習）時間。如果你想英語達到跟白人孩子差不多水平，那麼這種語言使用需要佔用至少60%以上（除了睡覺吃飯以外總的清醒時間的6成）的時間。想達到相對流暢的水平，那也得佔用每天至少40%的時間使用該語言。所以，雖然中國人全民學英語，但效果卻並不理想。雖然如此，但我個人認為幼兒園開始學外語對孩子還是有好處的。早期學習外語可以鍛煉孩子的大腦。人在幼年時期對聲音辨識更為敏感。更容易不受母語干擾。如果家庭再能提供更多練習的環境和機會，便很容易形成母語思維。一旦掌握了兩種語言，再學習其它語言也會較單一語言的人更加容易。
雙語幼兒園的出現就很應時機，80後那個時候很少有什麼雙語幼兒園，現在研究表明孩子再3-6歲學習語音是最快的時候。選擇上雙語幼兒是沒問題的，但是要選對幼兒園哈。有的雙語是真的有這個實力，有的真的是個噱頭。光譜幼兒園是其中比較實力的一個雙語幼兒園，下邊這個就是在光譜幼兒園拍到的資質，起碼人家是有這個資格教雙語的。
也許會招罵，但還是要說。
幼兒園不該雙語教育，任何一種文化都蘊藏在語言中。我中華文化博大精深，漢語更是有這3000多個發音。幼兒階段是打基礎的時候，用我中華語言打基礎，一來可以積累沉澱文化，二來也為將來的其他語言學習打下基礎
個人認為絕對的有意義，但是不同家庭的教育理念和要求不同意見也會不同，所以會出現不同的選擇，我的孩子就是從幼兒園時期接受雙語教育.我覺得效果體現明顯.接觸多種語言和單一一種語言的絕對在成長上不同
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