兩次早戀被班主任發現，被罵水性楊花不知悔改，如何評價班主任的行為？
答案很明顯，這種人不能當老師！絕對不能！會毀了孩子的！
首先，我想說，「早戀」這個詞只在中國才有！
誰規定了戀愛還要定個時間的？難道我只能在一個特定的時期體內才能產生荷爾蒙對異性產生好感？
大家不想讓孩子談戀愛，無疑是害怕會「影響成績」，「害怕控制不住性衝動」這些原因。
1.影響成績？
有這種擔憂，說到底還是父母和老師教育方式不當的問題。
我當時高中時也有談過戀愛，但是我跟對方都是互相促進，共同進步，互相監督的！（記得每次寫作業太晚不想寫了，都是她監督我，陪著我寫完的。）
所以這件事情如果老師或者家長有一個好的引導，我相信「談戀愛」會促進學業的！
2.控制不住性衝動？
與其害怕這個，為什麼不反思一下是因為「性教育的缺失」？？？
教育者沒有做好教育的本職工作，反而還對涉世未深的孩子進行責備刁難，這不是一種很無能，又很無恥的行為嗎？
題目里的這個老師，我想說，根本不配當一個老師！
1.不管出於善意還是惡意，她沒有控制好自己的情緒，對孩子惡語相向，就證明她缺乏當老師最基本的素質。
2.作為一個老師，言辭這麼極端，就是一種智商和情商雙低的體現，一個「雙低」的老師去教育學生？不是毀人么？
3.作為一個老師，不懂的很好地去引導，而是以污言穢語發泄情緒，本就是一種無能的體現。
作為教書育人的班主任，對學生用水性楊花這個詞是很不負責任的，對學生心理上也會造成很大的影響。
在很多學校里，早戀是被明令禁止的，目的不過是為了易於管理和讓學生全身心的投入學習。這個老師在知道學生早戀的情況之後，對學生做出這樣的評判真的是有違師德。就算是出於愛學生的前提下，對學生恨鐵不成鋼，也用力過猛，言辭過於激烈。在學生還沒有具備良好的個人評價的情況下，很容易把學生推入不良自我評價的深淵，甚至於讓學生自暴自棄。我也做過學生，深知老師的言論對學生的影響有多大。
學生在青春期，對異性特別是優秀的異性產生愛慕之情是很正常的，老師要正視學生之間的互相愛慕的行為，不是所有的男女學生交往都算在早戀的範疇內。就算髮現學生正在早戀，老師也應該給予正確的引導，讓學生把心思放在學習上。老師可以通過開講座或者講故事的方式跟學生講明早戀的利與弊，潛移默化的去糾正學生不好的行為。
從教師職業道德規範的角度來說，該教師違背了教書育人，關愛學生，為人師表的要求。
1.教書育人：我國實施素質教育，要遵循教育規律，培養學生良好品德，塑造學生健全人格，而並非辱罵學生，應該給予正確的引導，與學生進行積極的溝通，促進學生心理方面的發展。中學生對異性的吸引力，朦朦朧朧的感覺，她們也並不清楚，還不能掌握好自己的情緒，這時並不是聽從老師的謾罵，尋求的應該是老師的安慰以及引導。
2.關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，促進學生的全面，主動，健康發展，不諷刺，挖苦，歧視學生。該老師因為學生早戀兩次，而辱罵學生水性楊花，諷刺了學生，使學生心理受到了重創，不符合教師關愛學生的職業道德規範。
3.為人師表：教師應知榮明恥，嚴於律己，以身作則。該教師辱罵學生，沒有給學生樹立好的榜樣，沒有做到以身作則，應該跟學生進行良好的溝通，了解學生心理的變化，然後進行正確的疏導。
中學生早戀，歸根究底，是青春期帶來的迷茫心理，而一部分教師只在乎成績，並沒有在乎學生心理的變化，並沒有傳授相關的知識，開展相應的課程，責任並不能都歸結於學生，教師和家長也應該承擔一定的責任，而學生只是早戀，並沒有發生嚴重的事件及行為，並不是辱罵學生，應該予以正確的引導。
早戀，是青春期特有的心理現象，本來不值得大驚小怪，但看到這個問題，大叔就大驚小怪了，甚至驚醒。
看來這個班主任心理問題比較嚴重，面對處於青春期的男孩女孩，做錯了批評也可，循循善誘也行，罵水性楊花不僅暴露這個班主任自身素質有問題，也涉嫌惡意攻擊，甚至涉嫌違反了《教育法》。
青春期的孩子，本身特別敏感，心態也不是特別成熟，面對水性楊花的指責，這個標籤一貼上，特別在一些偏僻地區，傷害更大。別以為嘴巴傷人不是傷人，有時，口水往往甚於拳頭。
但我們的教育同樣需要反思，法律也似乎只認為拳頭傷害才是傷害。教育自身，育遠大於教，教師不要求一定是教育家，但在言語失德方面，是不是也應該有所規範，面對心理脆弱的孩子，我們不可以如此任性。
請問一下班主任罵這位學生對班主任有什麼好處？
只是增加了你們對她的仇恨對嗎？既然這樣班主任為何還要拉仇恨？第一：對這位早戀學生恨鐵不成鋼，覺得沒救了，愛了一個又換了一個，一方面不懂得學習的重要性，另一方面不懂得愛情的專一性和嚴肅性，三心兩意，班主任沒轍了，故而怒噴；第二水性楊花這個詞語用在成人身上恰如其分，用在中學生身上似乎有點欠妥。班主任想罵得狠一點，罵醒她。就怕沒能罵醒，罵出一個事故來，報復班主任或者尋短見了，那教育就起到了反作用。
早戀就是在錯誤的時間內做了一件正確的事。
美麗背後必有陷阱。人的精力是有限的，一個人不能分清主次，錯過了學習的黃金時間段，一輩子都後悔。
所以同學們應該了解班主任的良苦用心，這不只是罵給早戀的學生聽的，也是罵給你們聽的，提醒你們別拿青春開玩笑，一失足成千古恨！
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班主任的處理方式極其不合理。
首先，請允許我解釋一下早戀和水性楊花這個詞??
早戀指的是青春期青少年建立戀愛關係。"早戀"一詞只在中國內地被廣泛使用。早戀一般指未進入大學階段的青少年之間發生的愛情，特別是在校的中小學生為多。只有相互有好感，才能發展成為早戀。早戀行為是青少年在性生理髮育的基礎上，也是心理轉化為行為的實踐。
水性楊花:比喻婦女作風輕浮，感情不專。
水性楊花這個詞一般是怎麼用的，我們都清楚，這位班主任這麼說一個孩子未免有些過分了。
早戀是青春期的一種正常現象，班主任的心情固然可以理解，可是這麼形容一個孩子勢必會對她的心理造成一定不好的影響，也實在是不明智的選擇。
其次，教師的職責是教書育人 。
為人師者，為人師表，教師的這種行為對學生也會有不好的影響。從一個為人師者口中講出水性楊花這種詞，我實在是覺得有點尷尬。
班主任在面對學生早戀問題時，一昧只知道責備學生，還用那麼嚴重的詞去形容學生，沒有盡到一個教師的責任，傷害了學生的自尊，也違背了教師的職業道德，這種行為實在不值得提倡。
然後，關於學生早戀的處理。
班主任作為班級的管理者，作為為人師者，應該很清楚，早戀是一種青春期的正常現象。班主任首先應該接受這是一種正常現象，然後採取正確的措施加以引導。
早戀有很多壞處，青春期的學生往往不懂得真正的愛情，更多的是懵懂與朦朧。
班主任應該耐心地進行溝通而不是責備謾罵學生。
學為人師，行為世范，應當是每一名教師都該遵守的。
被罵性水揚花不知悔改。自然那個學生心裡是好受的。班主任當然有他的過錯。但是那個學生兩次早戀她也有一的責任。不過班主任這種行為是不可取的。這時候正是青春期，孩子一時衝動應該好好教育。不能傷害孩子的自尊心。這樣教育孩子，孩子的內心的陰影面積是很大的。所以我們應該坐下來和孩子好好談談。不能爆粗口，與孩子談談內心感受。並讓他們好好悔改。這才是正確的選擇。
特么的！被稱為:祖國的園丁！竟然，這樣對待，祖國的花朵！你的為人師表呢！？你的墩墩教導呢！？你的苦口婆心呢！？！？最重要的是，你的良知呢！？你特么的知道自己是幹什麼的嗎！？小孩子，青春懵懂！很正常！你不好好教導她他！？！？還罵她！？！？你特么的是不是黃金聖鬥士啊！？你不會心裡變態了吧！？
你作為一個未成年人都覺得過了。那老師他自己也知道這麼說是很過分的。但是還是這麼說了。證明這個老師的專業素質不高。教育方式出現問題。勸你向上匿名舉報這位老師。不為別的。如果可以改就改。如果改不了千萬別再誤人子弟。
班主任的作法欠妥，做為一個老師，而且是班主任，這樣說罵自己的學生，跟一個毫無知識的農村婦女有何區別。
1.先說早戀這個問題，是數年來教育和家庭談之色變的問題，很多人認為早戀就是罪大惡極，必須阻止。可大家都是從青少年時期過來的，感情的問題很多成年人都處理不好，何況是心智尚未成熟的孩子，異性相互喜歡很正常，關鍵看老師和家長如何引導，已有很多引導青少年把早戀化為動力的例子，但也有強制分開毀了孩子們一生的案例，所以早戀不是洪水猛獸，做好他們的思想工作猶為重要。
2.做為老師，應該都知道「惡言一句三冬寒」，您的責任是教書育人，育人在於培養孩子正確的道德觀、價值觀，那麼您對孩子的辱罵是會造成她心靈上的創傷的，況且「水性楊花」這麼低俗的詞語怎麼能出自一個教育者之口？這實在是過分了！
3.現在的學生是難管教了點兒，但這更需要老師攜同家長一起去引導學生們積極，向上，認真的學習精神，有問題及時溝通，及時和家長溝通，共同商量處理問題的辦法，而不是對學生進行辱罵，這樣不但處理不了問題，還降低了老師的威信。
所以，我認為此班主任的做法，有違師表，屬過分之舉。(個人見解)
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