二年級數學題該怎麼解？
題主你好，題目出錯了。
這道題考的是乘法的運用，改正如下：
這類題目，其實就是要理解乘法可以表示兩種意義：
6*5，可以表示5個6相加，也可以表示6個5相加。
（備註：這個理解和老教材不一樣，請家長翻看最新教材的解釋）
本題中，我們應該選擇理解為：6個5相加，那麼再減去一個5，就是5個5相加，所以，後面的空格應該是：5乘5，因此正確答案是：
當然，我們還可以這樣改題目，答案也是非常容易找到的，請看下圖：
題目如果是上圖這樣的，那麼就要把6乘5理解為5個6，減去1個6，就變成了4個6，答案就顯而易見了。
這類題，關鍵在於看後面這個數字來決定前邊乘法的意義。
例如其他題目：
希望能夠給孩子們帶來一些思路，靈活解決這類問題。
大部分情況下，如果給孩子做幾個正確的示範，這類題就變成了很簡單的題目。注意做題時，把乘法的意義理解對，並且把最後的結果要對上，基本上問題都不大。
我是翼翔老師，謝謝關注！
感謝朋友邀請！
這是題主提供的提圖，好像意思是解答劃線題，其實大家都錯了。找規律這樣的題這樣解答是不規範的，雖然求出了得數，並沒有找出規律所在。我認為正確的答案應該是這樣的:
通過這種解法，大家一眼就可以看出規律來了。具體的規律就是:
兩個因數相乘又加上或者減去其中的一個因數，可以把另一個因數加上或者減去1，然後再與這個因數相乘。
至於第③小題
6×5－5=5×（ ）=（ ）
不是題出錯了，是大家忽略了乘法交換律。
要知道乘法的兩個因數是可以互換位置的，6×5和5×6是一樣的。
通過前面三題總結出的規律再來看第④小題，
7×6＋12=6×（ ）=（ ）
同樣7×6看做6×7，12是6的2倍，所以括弧里應該填（7＋2）。
各位家長朋友不要以為這一類找規律的題是多此一舉，其實這是對孩子思維的一種開發。只要掌握了數學題中的一些規律，對學生今後的數學學習會有很大的幫助。
從上面的解題規律可以看出，這是在應用乘法分配律解題，一二年級的學生沒有學習，但可以從發現規律入手親，相同的數??另外兩個數的差，這裡有一個看不見的1，舉例8??7?8其實是8??7?8??1=8??（7?1）
而這題為6??5?5很明顯的應該為6??5?5??1=5??（6?1）=25，所以這個題目很明顯的是出錯了。
感謝邀請，這個題應該不對，但是考的其實就是分配律，二年級說找規律，應為還沒學分配律，主要是為以後學這部分內容打基礎。就像六年級常考一些等差數列，等比數列的題一樣，往往是用找規律的形式出題。
從二年級的學生目前的知識層次和結構來看，這個題目是一道錯題，學過分數乘除後，我們可以得出結果應該是6分之25。雖然說是一道找規律題目，但二年級學生對小數和分數根本都沒有概念 ，所以是不可能出現這個答案的。估計是在印刷的時候 ，把其中某個數字打錯了。
8×3+8=8×（3+1）=（32）
9×7-9=9×（7-1）=（54）
6×5-5=5×（6-1）=（25）
7×6+12=（6）×（7+2）=（54）
題目應該是要考查乘法分配律的問題，乘法分配律可以使得計算更加簡便。題目中的第3題的6應該改成5才對。
這應該是一道錯題，以前兩道題的規律來看，這應該是考察乘法分配律的，作為一名5年級小學生的家長，我也遇到過類似情況，滿朋友圈裡找人解答，自己不敢相信題目有問題，以為自己沒搞明白，最後在微信家長群里問了老師，才相信是錯題。現在小學生的有些題目以我們成年人的思考方式，給他們講清楚都很費勁，更不要說有個錯題了，小孩子看了懵，大人也跟著懵，碰到學校的教材還好，會有勘誤，那些課外的試卷練習冊之類如果錯了，確實讓人著急。
因為這是二年級的數學題，結合本題中的其他三道題，很容易得出，這幾道題都是考察乘法口訣應用的數學題，而這道題自身出現了偏差，不是把本應該出現的6×5-6=中的後一個6錯誤的印刷成了5，就是把6×5-5=5×()的後一個5錯誤的印刷成了6。如果是在考試中，有學生提了出來，或者老師提前發現了，更改一下錯誤就可以了。 如果是留的家庭作業，家長幫助孩子更正一下錯誤，再繼續解答吧。
6×5-6=6×(4)=24
6×5-5=5×(5)=25
感謝邀請，很喜歡回答這個問題。
結合其他三個算式，很容易知道這是一道考查學生乘法口訣應用的數學題。讓人無奈的是，對一個剛剛二年級的學生來說，這道題顯然是在某個環節出現了錯誤，把本應該出現的5錯誤的變成了6，對於一個既沒學過小數又沒接觸過分數的二年級學生來說，一定是一臉的困惑。如果是在考試的時候，老師一定會提醒學生們把6改回5，如果這是家庭作業的話，括弧裡面空著什麼都不填，沒毛病。??
整個第2題的規律，對於小學二年級孩子來說都是用乘法的意義來解釋比較合理。
這道題對二年級剛學乘法的孩子來說確實有些難度。
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