教師這個行業在中國處於什麼現狀？

戰亂北洋、民國時代，都有很多的有識之士高呼教育救國，由於戰亂，這種教育救國的夢想，是不可能實現的，但說明教育在國家，民族，社會中有著重大而實際的作用。現在是和平事情，正是教育的作用大放異彩的時候，可偏偏有這麼一群人，牢騷滿腹，怨天尤人，自己不作為，老把鍋甩給政府和社會。對，沒錯，我說的就是學校，說的就是教師。就是這幫人中的少說渣子，用一百種理由為自己的不作為開脫，用一百種理由為自己的卑鄙辯護，唯獨沒有想想，自己作為專業的教育者，在教育人這種專業性的工作上，有多少作為，有多少貢獻。老說政府如何，家長如何，社會如何，那我們的老師，你又是如何做的呢。

先說許多人抱怨的領導干涉教育，外行指導內行的事。

在所有的社會職業中，教師在課堂上的職業自由度算是非常大的了，行政領導絕對不可能去教室指著你要你怎樣，他們最多就是開會的時候扯扯所謂的新教改，你可以聽聽笑笑，做不做全在你，你完全可以按自己的職業素養去教好學生。只要你的職業素養足夠好，專業能力足夠好，教育效果當然好，領導，外行自然閉嘴。可笑的是，很多老師自己能力不行，就把教育效果差的鍋甩給領導，告訴你，這個鍋領導背不著。

再說家長對教育的負面影響。

有很多老師抱怨家長對教師教育學生有負面影響。這其實也是一種借口，學生在你手裡，怎麼捏才捏的服帖是你的能力，你能力到了，學生當然會被你捏的服服帖帖，站在你這邊幫你教訓家長，這種情況以前是經常發生的，學生站在老師那邊把家長教育的一愣一愣的。為啥會有這種效果，一是教師水平高，學生服，二是教師學生站在道德制高點上，家長不得不服。可是現在，老師佔用學生絕大部分清醒的時間對學生進行教育，都影響不了學生，家長只是在學生睡前一個兩個小時，節假日有限的幾天，就能把學生弄到自己這邊來對付老師，這正是教師需要反思的地方，你的水平，你的教育能力，究竟夠不夠格。家長這個教育外行，在花很少的時間下，把你這個教育內行打的落花流水，你不以為恥還在這兩嚷嚷委屈，太不要臉了。

結論，現在的教師 ，一個字，差，兩個字，太差，三個字，非常差，四個字，簡直垃圾。

教師職業始終處於尷尬的境地。

記得有一個教育名人說過「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」，就是這一句話把老師推向了「懸崖」，我不知道這個名人經過了多少理論論證，多少實踐檢驗，總之，人家說了，教育主管部門就讓老師認真學習了，領導們就拿這句話去評課了、去談心了、去給老師做年終總結了、去評判老師的績效工資了！

於是老師們就自虐的說：學生考好了是人家自身素質好，考不好是咱們沒教好。這是一句玩笑，但是可以看出有多少辛酸多少無奈。中國自從封建科舉制度開始，就是「考卷定終身」的人才選拔機制，學生考好了，家長高興，領導滿意，教師也能鬆口氣。考不好，調往邊遠地區，調整工作崗位，是常見的事。

現在的教師處境更加難堪，部分家長和教師的對峙，師生關係緊張，教育主管部門的層層考核，昔日「太陽底下最光輝的事業」今天如履薄冰。體罰現象違法了，所以肢體接觸就不見了，誰知道有關專家發現又出現了「語言體罰」，「軟暴力體罰」，我們在感嘆中國語言含義豐富的同時，更感慨專家無以倫比的想像力和延伸力。

我們承認，教師隊伍的確存在著少數的「老鼠屎」，他們師德淪喪，為名弄虛作假、為利收受禮品、甚至出現了猥褻學生的敗類，但是我們不能以偏概全，就去徹底否定整個教師隊伍。試問，別的行業，別的群體就沒有違法亂紀鋃鐺入獄的嗎？我們也要徹底那個單位那個行業嗎？

去年，我聽了一位縣領導給教師的講話，他開篇設問道：哪些人應該進十八層地獄？他回答：教師，因為誤人子弟了！他沒說哪些教師誤人子弟了，也沒說哪些教師進地獄了！

但是我知道，為了不進地獄，老師們起早貪黑，帶病上班，忍氣吞聲，認真的關注每一個學生，害怕他們跌倒，害怕他們吃不飽飯，害怕他們受到語言傷害，更害怕家長打上門。

感謝這個時代讓教育成了高危行業，感謝那些領導，讓教師夢想著能上天堂！

書上說，教師是太陽底下最光輝的職業。

現狀是，教師是當今中國最尷尬的職業。

上層領導說，教師要做紅燭，燃燒自己，照亮別人。

現狀是，教師甘願做紅燭，但是即使真做了紅燭，就必須要燃盡自己，才能照亮別人嗎？即使燃盡了就能照亮別人嗎？

家長說，孩子到了學校，就交給您了，老師，該打打，該罵罵，就像自己孩子一樣。

現狀是，你打打看看，罵罵試試？或許一般沒什麼事。一旦有事，必是大事，吃不了兜著走的大事。

中間領導說，要注重學生全面發展，除了學習，還要注意學生的品德教育，養成教育，教育學生尊敬師長，孝敬父母，遵守社會公德和法律，云云。

現實是，學生成績好了，不管過程與手段，也不管學生基礎有差異，也不論各種綜合因素，只要而且只有學生考試成績好，你才算是一名優秀老師，否則就不是，師德也不夠優秀。

專家說，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

現實是，老師的水平存在差異，教學方法，工作態度等方面肯定有所不同。同一個老師教的同一個班級的學生成績差別很大。

基層領導公開說，要加強教學研究，提高課堂效率，向課堂教學要質量。

現實是，真正注重課堂教學研究，課堂教學很受學生歡迎的，未必成績最好。

好多人都在說，老師課堂上不好好教，留著去補課的時候教。

現實是，我認識的老師，都是把同一內容，重點難點考點易錯點易混點反覆強調，反覆複習檢查，反覆練習強化，很多學生照樣不會。

好多人還在說，現在教師道德水平底下。

現實是，老師這個群體或許談不上高尚，也不否認其中有個別素質低下者，但是作為一個整體，哪個群體比老師更高尚，比老師更忠於職守，樂於奉獻，比老師工作更盡心竭力，更注重結果和質量呢？

好多人還說，老師工作這樣輕鬆自在，有假期，工資高，還在抱怨，不想干，辭職走人，有的是人想干，云云。

現實是，老師的工作真的輕鬆自在嗎？老師的收入高在哪裡？應該是多少才算不高？才算合理？老師抱怨什麼了？老師辭職的有很多，辭職以後肯定另謀高就，那些想干老師的人們，想干就能幹嗎？

當今社會，中國教師的現狀，真的說不清。一人一張嘴，各說各的話。

歡迎評論。

99年從教，教過初中、小學，教過英語、數學、物理、化學，去年客串了一年語文。開過輔導班，做過私教，開了幾年電腦店，前年賣的機頂盒，現在還有客戶要求售後，親戚開礦入過股，曾經輝煌過，開的是霸道寶馬，現在是雅迪愛瑪。

這麼多的經歷告訴我：教師是一個不錯的職業。有親戚朋友問我孩子報什麼專業學習什麼方向？我一般建議：學習頂尖好孩子學習醫生、計算機（人工智慧），中等生偏上學建築相關行業，以及機械製造，中等生學機械操作修理維護。女生一律學教育、醫學、護理相關專業（重點要）。

現在子女本來就少，兒子養老一般靠不上，最終還是靠女兒。女兒學個到處跑的行業，對上一代不能盡孝，對丈夫不能營造溫暖的家庭，對下一代不能有穩定的教育。

篩選之後，當老師還是不錯的。

好像跑題了。也不跑題，只是角度不同。

教師節那幾天能把外人感動死，能把教師噁心死。各種媒體都是哪個老師為了學生累死了，哪個老師為了學生快死了，反正不整出點絕症都不好意思上新聞。

一到開學季，各種老師辦班新聞舊識滿天飛。去年最流行的是俞敏洪的理論，上課不講重點，輔導班裡講。俞敏洪老闆是國內最大的正規校外培訓機構，老師辦班與校外輔導班是競爭關係。不能說破，自己腦補一下。

每到複習考試前後，各種老師逼迫學生買學習資料的事就熱鬧起來了。就是現在這個時節。學生不做題，能考好成績嗎？誰要反駁，請別說那些沒用的，結合現在學生的實際智力水平和王者榮耀的火爆程度說話。

最近看到有個地方試點取消教師事業編製，我認為對教師個人是好事，對國家教育事業是也不壞，對富人是絕對的好事，對低收入者就呵呵??了。

取消了事業編製，增加了教師的流動，樹挪死，人挪活。教師收入絕對提高，教師的社會地位一定相應提高。不一一贅述，如果有興趣留言，我會回復。

人才流動會增加人才自身的提高，以提高收入，所以國家會有更多的人才可用。

富人有資源可以換取這些優質人才。

低收入者，呵呵。

最後，放個大招。外國孩子，小學基本靠玩，中學學習輕鬆，大學都是學霸，科技霸主地位。一直以來國人都是這麼認為的。其實也是事實，因為我們看到的就是這樣。但是，我們都忽略了一點，小學中學學習輕鬆的和大學學霸不是一波人。有人負責輕鬆學習，長大後從事高薪的藍領工作。還有一波負責當學霸，佔領科學制高點。只是我們沒有分開看。

這一點我們這裡行不通，原因自己腦補一下。

番外篇。今年有幸參加了一個教師培訓，發現有很多老師真的不辦班。一問工資才知道人家的工資是按照國家規定足額發放的，30歲左右的老師能拿到每月4500左右，40歲教師基本5000以上，而且一年14個月工資。年收入是我們的兩倍。

一回答此類問題，一些老師都是頗有情緒。這從大家的答題中可以看得出來。

客觀地講，現在的老師正處於一個十分尷尬的角色。

針對這種情況，我剛寫了一篇「都是分數惹的禍」的問答。做了一點客觀分析。

許多老師感到十分委屈。現實中，老師也確實十分委屈。委屈在哪？出力不討好。

在文中我分析，大部分老師都迫於學校的壓力，在兢兢業業地為學生成績努力。這原本也不錯。但許多學校有些變形。他們漸漸轉化為只為優生出力，而放棄了許多成績差的同學。

這就是所謂的二八現象。

這導致大比例的更需要幫助的學生和家長更加無助。於是，老師與家長，學生的矛盾在所難免。且必然地走向激化。

老師都按學校要求做了；而大比例家長的怨言也多了。

怎麼辦？

針對這種情況，我最近在大力推出教育系統急需正道，老師急需正道，家長急需正道理念。

系統正道是講，學校應引領老師把更多的精力用於更廣大的學生群體身上。老師正道是說老師要有公正之心，公平對待每一個同學，特別是成績差的同學，因為他們更需要老師的耐心幫助。更重要的是老師的另一個極為重要的角色是，社會風氣的中流抵柱。通過老師的博愛更有助於傳播正能量，感召廣大家長樹立正氣。

因此老師應從重教學轉向師道師德弘揚上，引領每個同學的正氣，正念，正思維的完善上。並同時帶動家長正氣。

如此以來，將會大大改善家校關係，師生關係。老師的威信會大大提升，老師在人們心中的地位會大大提高。

如此以來，尊師重教之風必將興起。

由此看來，專老師還應再考一門專業，使每個老師都成為更專業的「德老師」，為弘揚社會正氣做出貢獻。

老師乃德之源，社會風氣必將因老師而改變。

老師們，中國社會對你們的德道之力寄於厚望。社會風氣還靠你們挑梁！

中國需要你們。加油！德老師們！

謝謝邀請。

如果要是討論教師這個行業在中國處於什麼現狀，那麼我只能說在教室這個行業，教師被稱為最受人尊敬的人，他們從事著太陽底下最光輝的職業。所以在人的心中，教師是一個崇高的職業。他們有著高尚的品德從事著最神聖的職業。

另一方面，因為他們從事著太陽底下最光輝的職業，所以，他們在人們心中應當是無私奉獻，默默無聞的。而當老師，一旦突破了，無私奉獻，默默無聞這個底線，他們在人的心中就開始變得臭名昭著。

正是因為這正反兩方面的差距讓人們對教師這個行業開始了各種不滿的差評。

說說實話，我們可以看出現在的生活水平正在日益提高，人們對孩子也越來越重視，孩子的家長們的經濟能力也在不斷的提高。在這個有錢有權，能夠解決一切問題的時代。教師的職業陷入了尷尬，他們既沒有權也沒有錢。很多家長其實內心裏面是瞧不上教師的，他們也看不起教師這個職業，但是呢又忍不住去羨慕教師。一旦教師問，有個風吹草動。他們就最先衝出來對教師的各種事情進行評論。不但如此他們在家應該也是對教師進行各種評論從而致使孩子們對教師的尊敬也慢慢的減少。

另外一方面確實有各種。老師在對於學生的處理上還有一些老師在對待學生上犯了不可饒恕的錯誤，而現在網路如此發達一點點的風吹草動都能讓人們群起而攻之，更別提事教師這個職業了。 舉個例子求生是人的本能，當發生突發事件的時候。周圍的人不能的會選擇自己求生。而會丟下和自己不相干的人。而作為這些人，人們頂多說他們自私冷漠罷了。如果對方是教師，那麼這個問題一旦被曝光，指責會加重，處罰同樣加重。 可能會抱有這樣的心理：她還是教師呢，都沒有同情心也沒有公德心，這麼自私，冷漠。怎麼能去做一個合格的人民教師呢。

這就是社會集體寄予教師這一行業太多的期望，給教師這一職業設置了完美人設，一旦達不到要求，直接將其拋入深谷。而教師被賦予了這麼高期望，卻沒有得到相應的社會地位和經濟實惠，這就讓很多教師有了落差。

但是即使是在教師的社會地位不高，而教師的社會收入也是最低層的時候，人們仍然對教師這一職業存在諸多的看法，例如認為教師的工作輕鬆，認為教師補課收入年入百萬，認為教師對孩子沒有盡到一個教師的責任等等，此類問題的拋出讓我們看到了社會對教師職業的羨慕嫉妒恨。 既然人們對教師職業有如此之多的指責，那麼同樣的，我們把教師職業讓出來請這些指責教師的人去做一個教師。他們能夠同意嗎？很多人在嘴上說著作為教師多好啊，有這麼多的假期。但是一旦讓他們的職業和我們教師的職業進行調換的時候，我相信，很少有人去願意做一名教師。 我身邊有很多類似這樣的情況， 父母是教師，但卻不希望自己的孩子再從事教師職業，我身邊很多教師，他們的兒女都在從事著其他的職業。當然我們不能以偏概全，也有再從事教師職業的教師子女，但是如果在公務員和教師這一職業中能夠做出選擇的話，我想所有的人都會目標一致的選擇公務員。

當然，教師和教師是不一樣的，而城市和城市之間的教師也是不同的，他們無論是從工資待遇還是從辦公環境等等各個方面來說都是不一樣的，所以我們不能以偏概全。例如，曾有人說教師補課，年入百萬。 我覺得這種事情有點誇張，一個教師補課。他們的收入會比自己的工資收入高，年入。上萬十幾萬，這是可能的，但是如果是收入百萬的話。我身邊暫時沒有出現過這樣的補課老師。還有一個問題，補課老師一般都是在鎮或者是是教師。這裡的孩子們家長更加重視教育，他們選擇把孩子送去老師或者是各種補習班那裡進行補習。而在村子裡面的，也就是鄉村教師進行補課的。仍是少數，因為很多鄉村學校。家長是不太願意把孩子送去老師那裡補課的。而對於很多家長認為教師工作輕鬆。工資收入高，這個問題也不能以偏概全。據我所知不同的地區不停不同的省份之間，教師工資是不同的。在一些省份教師的工資，尤其是小學教師工資，他們工作量大工資少很多老教師，幹了一輩子快要退休的時候，他們的工資才達到3000幾。我們知道，現在在超市上班的營業人員每月的工資也在2000左右。 他們的工資和教師的工資是差不多的。

從上面我們能夠看出教師的工資並不是很高。而教師補課一般都是為了增加自己的收入。當然，不可否認有很多。教師可能存在私心，可能品德不夠好。但是我們仍能夠從人們的心目當中對老師的評價，教師收入等等看出教師的社會地位並不高。

作為一名教師，我用我自身的感受來談一下我眼中的教師行業在中國處於的現狀。

不可否認，現在國家越來越重視教育，我們這個地方的教師工資從05年的五六百元一個月漲到現在的四五千元一個月了。當然，物價也是跟著蹭蹭的往上漲，至少工資漲的幅度更大一些。

雖然工資有了大幅度的提高，我認為教師還是一種社會地位比較低的行業。在學校里接觸的都是孩子，社會交往和人脈關係就變得越來越窄，和別人的交流也基本上不在一個頻道上了。別人的一句：你還是個老師來。說者滿是不屑和抱怨，聽者更是心酸和委屈。因為教師總是習慣用孩子們的思維去想問題和處理問題，在社會上難免被別人認為迂腐和不可理喻。

教師的工作性質也決定了教師的社會地位比較底下。現在的社會就是一個關係網，無論辦什麼事，都託人情找關係，辦事就能收到事半功倍的效果，互相利用也成了朋友間的一個無形的網。而教師只能在學校里和學生打交道，什麼用處也幫不上別人，所以在別人眼中就是沒有任何利用價值的人，那也就更談不上尊重了。

現在國家也開始重視教師這個行業了，新出台的《意見》中也明確提出要重視教育，提高教師的幸福感，提高教師的薪資待遇。使教師的社會地位不再這麼低下，也讓更多人來投身教育，使我國的教育向更好的方向發展！

目前看來教師和教育是人們關注的重點，人們似乎對教師不滿意，教師似乎對待遇不滿意。

中國曆來講究尊師重教，教師本應是傳道授業解惑，但是人們好像對教師的認同感沒有那麼高，原因大概有以下幾點：

第一，憑心而論我上學那會沒人願意當老師，那時老師自嘲是「臭老九」，原因就是待遇低，有能力的都去掙錢去了，老師的整體素質不是很高。所以，可能很多人的印象中老師並沒有想像的優秀。

第二，中國近幾年才逢考必進，前些年有部分人意外的成為了老師，但是不具備成為合格老師的能力。可能導致對老師隊伍有看法。

第三，近年，補課現象異常嚴重，有些地方簡直是令人髮指，人們對老師的意見很大。一個老師補課，人們不會說這是一個個例，他會認為所有老師都在補課。我們理解老師創收的心情，但是無論如何補課不能是老師發家致富的手段。

第四，中國現階段，國家開工資的幾種職業，公務員，事業單位，老師等，工資都不高，而且我問了一下，我們當地的老師工資好像高於公務員和事業單位。以上幾種職業，單靠國家發的工資生活，哪一個都達不到富足的狀態。所以認為自己待遇低，很正常。

第五，總有那麼一些人，明明自己生活不順利，或是自己考不上，或者是當初自己不願意干，還在那裡說三道四，大放厥詞。

每個人干好自己的工作，國家就會發展的更好，我們就會越受益。希望老師們加油，真正的把功夫用在提升自己業務水平上，補課這種事，國家都說了，教師不能補課。

我來說兩句，我愛人是教育局工作，所以對於老師這一個群體還是多少有些接觸，教師本身的職業就是授業解惑教書育人，高尚，受人尊重的職業。教師這個群體的現狀，和目前社會各個階層都一樣，都是離不開中國目前發展的大環境，大背景。國家致力於改革開放，需要各式各樣的人才，就必須依靠，重視教育，所以教師的待遇是比較好的，收入參考公務員待遇，一年三個月的假期等等，但目前中國生活壓力大，收入分配不均勻，部分人唯利是圖，急功近利，拜金主義的侵蝕，已經嚴重影響到教室隊伍，原本是書香氣的形象，逐漸演化成一副銅錢臭的模樣，一個「孜孜不倦」的補課老師一年下來少點幾萬，多點七八十萬，百來萬，課堂不教、課外補的現象真實的發生在現狀，這就是目前的師腐，對於整個社會的公序良俗，整個教師隊伍，有著腐化，摧毀的危險效應，這點國家真的應該予以重視，和打擊。反之，從目前教師這個群體來看這個社會，其實已經生病了。