老師打了學生一耳光，學生立刻打了老師一耳光，你怎麼看？

利益相關：高中教師。

老師和學生對打這樣的情形一般人覺得很難想像，所以這一段視頻才在網路上廣泛傳播，引起了軒然大波，但作為一個教書多年的人，我親眼目睹過。

那是我一個剛畢業沒多久的年輕同事，一次在課堂上因為學生擾亂課堂秩序批評了學生幾句，結果那個學生不僅不收斂，反而頂撞老師，我那同事年輕氣盛於是就打了學生一巴掌，沒想到那個學生竟然跳起來給了我同事一腳。一下子整個課堂大亂，險些造成教學事故。

好在後來經過安撫，同事和學生都認識到錯了，沒有釀成大的過錯，如果當時有學生錄像傳上網上，估計也跟這問題中的事一樣引起軒然大波了。

經過這件事我就一直告誡自己，千萬不要跟學生動手，不管學生犯了什麼錯，那都是小錯，只要老師動手打學生，那就是大錯，不能因為學生犯了小錯自己就犯大錯。

很多人不明白只要老師動手了，不管打贏打輸都是輸，就算打贏了，一個成年人打未成年人本身就是欺負弱小，本來是想教育學生，結果這樣一來把學生推得更遠，親其師而信其道，古人都懂的道理，更何況現在法律明文規定不得體罰學生，學生在學校犯錯那只是犯錯，而體罰學生那是犯法。

我就有一個學生，就因為班主任打了他一個耳光，他順勢就躺在地上，趁老師不注意偷偷拿出手裡機，當著所有老師的面打了110，警察來了以後對我同事進行了嚴厲的批評。

在別說打輸了，一個老師被學生打了，以後還怎麼站在講台上？其他學生該怎麼看待他們的老師？以後還怎麼樹立教師權威？

所以，作為老師應該時刻牢記於心，千萬不要動手打學生，一般情況下，老師不先動手，學生很少會主動打老師。

謝邀。

對於這個事情，筆者找了視頻，但是聽不清說什麼，只好自己揣測應該是學生上課搗亂然後老師管學生，學生頂嘴，老師打學生，學生還手。

學生打老師沒什麼，筆者初中時，我們班倆男生還和數學老師打起來過。原因也是學生不服管，而且那個數學老師嘴巴不幹凈，我也覺得該打。不過那倆學生也是，打沒討到便宜還開除了一個。

言歸正傳，對於這個事情，筆者感覺是老師的問題，為什麼要打學生耳光啊？有話好好說，說不了讓他出去，怎麼治不了一個學生，卻動用最簡單粗暴的方法。

我母親曾任初中校長，也教課，在學生中間威信很高，一個身形嬌小的女性，可以管的著非常調皮的男生，且不說那時候孩子還好，就說一說教育方法。

棍棒底下出孝子是家長應該做的，老師負責思想教化，要是再用武力，你又不是人家父母，孩子有恃無恐，打狠了對方家長也要找的。

孩子啊，小還好對於老師有敬畏，但是到了叛逆期就需要正確的方式開導。

談話會嗎？家訪會嗎？與學生聯合幫助會嗎？都不做怕麻煩，到了孩子表現出來問題就直接一巴掌過去，孩子不還手幹什麼？

這種教師就是掉價，學生該還手。

老師不要感覺委屈，想想學生為何會這樣。

祝身安體泰福壽安康。

我出生偏遠山區，小學到初中挨了老師不少打，小打多了已記不清，但印象最深刻的一次挨打，終生難忘。

從小到大，除了三年級之前是班裡的第一名，再到後來一直是差生。尤其數學一直很差，小學四五年紀的時候貪玩，數學課本一學期下來都是嶄新的，從來沒翻過。直到上了初一，數學老師把比如1/3這樣的寫成1:3，我全然看不懂，納悶了好久老師為什麼會把三分之一寫成中間加個冒號這樣的方式，怕別人笑話，不敢問同學，更不敢問老師。

數學老師是從縣裡某中學調過來的，戴著厚厚的半框眼鏡，走路永遠挺起胸膛高昂著頭，在每次上課進門的時候還不忘瞪我這個差生一眼，我個矮，坐第一排第一個位置，最重要的數學很差，被老師瞧不起也正常吧。

有一次十一假期放假回來，第一節數學課，老師檢查布置的家庭作業，我坐第一排第一個，自然第一個被檢查，我沒有做完，老師生氣了，捲起練習冊開始打我臉，左一下右一下，從上到下再一下，我干坐著，老師更生氣了，吆喝一聲：「我這麼打你，你還不站起來？」老師的意思我明白，坐著被人家打，是對人家的不尊重，可是我當時疼啊，一時間忘了站起來尊重老師。後面的同學看著我被老師打，趕忙抄作業，等老師檢查到他們那兒，也就抄完了作業。

後來上數學課總是照例，老師一進門先瞪我一眼，我也總是擔驚受怕，生怕被老師點到回答問題，不會那就糟糕了。數學老師有個特點，喜歡班裡長的漂亮的女生，談不上漂亮，都是農村小姑娘，就是長得乖巧，每次課堂或者晚自習的時候，老師倍加關愛兩個乖巧的女生，總是提問那倆姑娘問題，答上的話，一頓誇獎，答不上，色眯眯地一笑而過，情竇初開的女生不知道這是調戲還是關愛，嬌羞地滿臉通紅。

到了初二，我發現自己跟不上了，一道應用題都不會解，小小年紀被老師瞧不起的滋味也很難受，我暗自下定決心，從頭學習數學，於是找來了五年級到初一的數學課本，自己用語文老師寫過的教案本背面訂做了練習本，開始挑燈夜讀，從頭到尾把數學課本例題和練習題過了一遍，不會的記下來，到學校偷偷問同桌，他學習好。

直到初三模擬考試的時候，數學成績確實進步了不少，120分可以考到80分左右，但是在數學老師眼裡，我永遠是個差生。

中考前填寫志願的時候，班主任語文老師建議我填寫縣裡的第一中學，就是縣裡最好的，語文老師覺得我不偏科，除了數學稍微差點，其他都還不錯。我隨即填了一中，不巧被數學老師看見了，他不屑且鄙視地朝著我笑了笑，那個眼神像是被針扎在心上一樣，一輩子不會忘記，卻給我繼續努力的力量。

終於，中考成績出來了，總成績全校第一，單科數學第一，英語第二，其他也是第一。

班主任語文老師騎著摩托車帶我去填的志願，我順利地被市裡中學錄取，而沒有去縣裡的中學，我也是學校第一個考上市裡高中的學生。

數學老師很巧，中考前一周，由於經常穿皮鞋，走路又挺起胸膛高昂著頭，從來不看腳下，在下過雪結冰的操場上不慎摔倒了，聽說得了腦震蕩住院了。

老師打了我很多次耳光，我用這樣的方式給他回擊，我可能還會是一個差生，但希望他不在是一個區別對待差生的老師。

後來沒見過數學老師了，祝願他早日康復，也謝謝他能給我重新燃起鬥志的機會。

沒見過打老師的，依稀記得初中還是高中的時候有個同學當著老師的面罵過老師，後來那個老師也就不管他了。

今天說另外一件至今記憶猶新的事情。

初一那年（今年大四）語文老師（男的）叫學生去黑板默寫詩詞。叫四個人上去，然後四個人默寫不同的詩句，比如一號默寫《贈汪倫》，二號默寫《登高》，以此類推等等。剩下的學生則在下面寫，不能看黑板，老師會在下面巡視。

其中的一二三號都寫出來了，唯獨四號沒寫出來。於是老師就站在講台的邊緣上（在黑板最右側），讓四號（男生）站到他前面，猛地一踢，直接把四號踢到窗戶那裡，然後那個老師說:「過來！」四號迫於老師的威嚴，只好再次站過去，剛站過去，老師又是一腳，又把他踢到窗戶那裡了，然後老師又說過來，四號過去又被踢，就這樣循環踢了七八腳。那時候全班同學大氣都不敢喘一口。

寫著寫著又想起另外一件事，初三的時候，數學課，剛考完試（小考），老師講完課就在教室里改試卷，因為有些題是他講過的，所以一有人出錯了，就讓人過去批評一頓。

後來改到了一個女生的，那個女生數學不太好，錯的比較多，於是直接把那個女生叫過去打了四五巴掌（很響的那種），又踢了兩三腳，第一腳女生退了兩三米，老師跟上去踢的，從講桌那裡踢到教室後面（我們教室三間屋這麼大）。

後來下午放學的時候在操場上看到她抱著班長（女生）哭，特別心酸。

首先，先說一個關於我的故事吧。我的家庭如同許多別的家庭那樣，家境相對小康，父母比較重視教育，而父母自己卻又不具備什麼教育理念、方法或者時間。從小，我就被丟到各種各樣的課後培訓機構補習。去了這麼多機構，印象深刻的不多，但有一家機構卻令我能夠記著一輩子。

我是去那家機構，學什麼華羅庚數學，學二進位之類的東西的。對了，當年我才四年級。

一開始機構是坐落在一棟民房裡，後來賺的錢多了，就轉到了一個小區裡面，進出還要靠證件。故事便發生在這之後。

那一天是機構轉到新地址後開始運營的日子，實話說，拿到出入證的時候，心情是真的很激動，感覺整個人都不一樣了，走起路都格外有勁。小孩子就是這樣容易得到滿足。沿路上感覺天氣特別好，花兒都在對我點頭哈腰。坐在嶄新的新教室里，我在想，自己這學期要怎麼好好學習呢？想著想著，幾個比較大的男孩子在教室背後開始玩了起來。教室背後的新粉刷的牆上貼著幾個泡沫板做的大字，寫的什麼我忘了，但是因為貼得比較高（對小孩子而言），所以他們開始比賽誰能跳起來拍到那些字。

那一刻，看著他們笨拙地拍著字，卻怎麼都跳不上去，我內心的好勝心一下子被激起來了。於是我決定發起一跳，讓他們看看什麼叫實力。站在那些字下面的那一刻，我感到自己渾身充滿了力量，用力一蹦，吧唧一下拍到了上面的字。看著周圍男孩子驚異的眼神，我還沒來得及高興，就被扭送到機構的一個前台男人面前。因為字被拍掉了。

我發誓那是我見過最醜惡的一張臉之一。而那張臉，是對著一個驚恐的孩子的。當然，可能並不醜惡，但是當時的我看來，真的十分令人恐懼，以至於陰影持續到了現在。那個前台男人對著我吼著，你知不知道你做了什麼？啊？然後噼里啪啦一頓罵，而我只聽到了最後一句：你家長電話是什麼？哭什麼哭？叫你家長過來帶你滾蛋！

後面的事就沒什麼好說的了。我並沒有叫我父親過來，而是憑藉僅存的記憶打了堂姐的電話，並讓堂姐就此隱瞞。

其實就今天的我來看，這究竟是多麼大的事呢？字被拍掉了，重新貼上去就好了。而一拍就掉的字，難道不是所謂的豆腐渣工程嗎？但當時的我並沒有這樣的思維能力，我只能選擇隱瞞，並且留下了至今不滅的陰影。當談到這件事的時候，我總會說，如果是現在的我，當場就給他一巴掌。

這件事情孰是孰非其實很難判斷，甚至可以說，在具體情況被大眾所認知之前，是無解的。這麼多年來，我們看了太多類似的東西。

老師對學生施以暴力時，我們中的一部分人會怒懟這個老師的職業素養，道德素質等等，另一部分人會反觀老師本身，從老師作為「人」的最基本的權利來評判，比如說：難道老師就活該受欺負嗎？

學生反抗老師，同樣的會有一部分人吐槽學生的素質低下，家長管教不嚴，甚至批評遊戲害人；而另一部分人，就會認為學生應該有「自由獨立」的意識，受到侵犯時難道不該反抗嗎？

無論哪種看法，其實都沒有錯，卻都有問題。沒有錯在於，立足點站得都無比正確，毋庸置疑這樣是對的。那為什麼有問題呢，因為一站隊，就必然會有意無意忽略事件組成的其他成分。

衝突事件的發生，總是由許多錯綜複雜的點組合在一起而導致的。評價它的時候，抓住事件最主要的一個成分，佔據主要傾向的那一面毋庸置疑是最重要的。而最難的，正是這一點。

真是難以想像。

即使老師打人，我從小學到大學也比較少見，記得自己初中的時候好像被班主任「打」過一次，現在都記不清楚原因了。只知道，當時覺得很屈辱，又不能跟家裡人說。還好沒形成什麼陰影，但這位老師形象在心目中就高大上不起來了。

現在都快四十歲的人了，跟同學聊起老師，發現老師的行為，別說打人了，語言上過激點，都會造成較大傷害，有些會讓人一輩子記恨。老師這個角色太重要了。

我處的年代，被老師打一定被解釋為學生的不對，家裡不會去想老師的不是。所以說，敢頂嘴，敢回擊的學生太少了，我記憶中一個都沒有。那時敢打老師，應該會被開除。

甚至上小學時，家長還會說，如果我的孩子不聽話，你就揍他。讀小學的時候，老師用筆戳戳額頭是有的，用粉筆頭扔那些上課搗亂的小孩，扔中了，還是比較疼的。

之前父母打孩子更常見些，尤其是打屁股，揪耳朵，也能揪得嗷嗷叫呢。

我的觀察是，打多了，孩子皮了，起不到震懾效果。

這個視頻給人的震撼是，居然這個女老師這麼快速地打個耳光過去，那脾氣有多暴躁呀！我們很容易想到，她一定還打過其他學生呀，這是一種常態，也是一種病，要治呀。

這位學生呢，應該是條件反射地給回去一巴掌，意思很明顯，他不像我們之前的教育了：不能還手，在學校要聽話，估計他是從來沒有受過類似委屈，或者在他眼裡，什麼都沒啥大不了，老師根本什麼都不是。

於是就能幹起架來。

我的推測是，這麼暴力的倆人，估計如果處罰過重的話，都不會進行什麼深刻的反省，只會越加朝欺軟怕硬方向走。遇到更強的，有反抗的，他們就收斂點，遇到好欺負的，那個手癢呀，就會經常出動。

老師畢竟先打人，很難說學生一定有多暴力，只能判斷說他不怎麼能吃得下委屈、吃得下虧。而老師呢，即便有一萬個理由說，學生太鬧，整個班級氛圍太差，也不應該用暴力去解決問題。

畢竟這是在中學，畢竟教書育人不僅僅包括書本上的知識，學問方面的知識，還包括日常行為，包括如何養成習慣和做人等方面。

暴力呀，還是少一點為好，它升級的後果是難以想像的。暴力發生後，一定有吃虧那一方，一定是環環相扣的過程，升級出更大災難是完全有可能的。

我們不知道，這件事的後續如何，但希望事情既然發生了，兩邊都要安撫，都希望大家冷靜下來，引導大於處罰，畢竟事情已經發生，後續避免老師與學生的衝突，重要於去多嚴重的追責。

若干年前，我曾經遇到過一個學生。這個學生父母是辦企業的，家境富裕，在當地有點影響力。

有一次，這個學生在教室外走廊上騎自行車。走廊比較窄，又是午飯時間，人來人往顯得有點擠。

我就對這個學生說，這位同學，走廊上騎自行車不安全，容易碰到其他同學，還會損壞瓷磚地面，還是到外面的水泥路上去騎吧。

那時候我剛畢業不久，還非常年輕，行事說話還帶著一點學生氣，沒有什麼架子，也不嚴肅。

從此之後，這個學生每一次在校園遇到我，都會向我吐唾沫。

要是遇到的時候恰好人多，還會故意擠到我身邊狠狠地撞我。同時用惡狠狠地眼睛瞪我幾眼。

我一直不明白到底因為什麼犯了這個學生的大忌。但我心態比較好，沒有跟這個學生計較。

如果換一個血氣方剛的男老師，是不是會順手甩這個男生一巴掌？我不知道。

後來有一次，這個男生跟一個社會青年打架了。社會青年人高馬大，力大無窮，把這個男生好一頓暴揍。

男生被打得鼻青臉腫，灰頭土臉。

然後我無意中聽到這個男生的媽媽責罵自己的兒子：

「你是死人啊？人家打你你不知道打回去啊？把人打死了都沒關係，你老爸有的是錢，照樣把你撈出來。」

我終於知道男生為什麼是這副德行了。

我借這個故事告訴所有看我帖子的家長：

老師打學生，老師固然是錯的，但那往往也是因為孩子該打。

我借這個故事告訴所有看我帖子的老師：

一個問題學生的背後，一定有個問題家長。遇到問題學生，打罵解決不了任何問題。

我借這個故事告訴所有的教育專家：

為什麼會有教不好的學生，不是因為老師不會教，而是因為後面還有一個沒法教的家長。

但是不管怎麼說，只要老師動手打了學生，哪怕這個學生實在是該打，老師也已經錯了。

這個耳光我認為有兩中含義，一是表層的，而是深層的含義。先來說一說表層的吧，老師打學生耳光一般人是很難想像的，過去的社會可能會有較多的存在，而現在的社會是很少了，老師打學生是大錯，不能因為學生犯了錯自己就犯大錯，學生在學校犯的錯基本都是小錯，老師打學生就是體罰了，這是違法的。

我之前在網上看到這樣一個新聞。一個剛畢業沒多久的老師在學校上課，一次課堂上一個學生偷偷在和同桌講話，老師就在課堂上當面批評學生幾句，沒想到學生不僅不聽，還和老師頂撞。老師可能是因為年輕氣盛就打了學生一耳光，沒想到學生還了一巴掌，於是課堂混亂，差點造成事故。這樣的結局不管是對老師是學生而言，都是糟糕的。而且大多數人都會認為老師是不對的，因為學生還是未成年人，還有很多事情不懂，老師是成年人。

深層含義是在於老師和學生之間的師生關係，師生關係一旦沒有處理好，不但是對老師的教學權威有很大的影響，還對學生的學習乃至於以後成長道路上留下的一處陰影，對成長是非常不利的。老師在學校的教學權威有影響的話，也是很難再去教學生了，學生還怎麼去看待老師呢？所以師生關係非常重要的，應該好好的去建立並維護。

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我的觀點是：老師打學生有錯在先，學生反過來打老師一耳光，這種做法也是不可取的。理由有三：

1、打學生違反了《教師法》。

《教師法》第37條規定「教師體罰學生，經教育不改的」有所在學校、其它教育機構，或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。因此，體罰學生絕對行不通，更不要說打學生耳光了。

2、高中學生正處在青春期，有很強的叛逆性，因此，當學生犯了錯，要耐心開導，動之以情，曉之以理，不能採取粗暴的行為解決。

我一個同事小王，他班裡一個男孩貪玩，不愛學習，喜歡幫朋友打抱不平，老師多次批評無效。在一次校外打架時，小王說服無效，一氣之下動手打了他一巴掌。學生當時沒還手，但是，學生的父親帶了一幫年輕人來學校大吵大鬧，還揚言要打老師。怕事情鬧大，不好收場，我們趕緊通知正在上課的小王躲一躲。學校領導與家長協調沒有成功，家長讓小王賠禮道歉，為了息事寧人，為了不把事情擴大，學校領導忍氣吞聲地帶著五個老師（小王也在其中），帶著禮品到這位學生家道歉。才算平息了這件事。這個學生也轉校到其他學校。這件事，影響很壞。

3、學生反過來打老師，更不可取。老師情急之下，打了學生，處理方法粗暴，但學生也要理解老師，可以和老師講明道理，讓老師道歉，也可以通過找學校領導妥善處理這件事。

總之，作為教師，教書育人是我們的職責，學生不聽話，是可以理解的，老師用粗暴的手段打學生，想解決問題，肯定行不通。遇到問題，不好解決，要調動多方面的力量，比如通過家長配合，學校領導出面等方法解決。教師也要不斷學習提高管理經驗，不能把矛盾激化，達到不可收拾的地步。