語文課本中有《楊修之死》這篇文章，是想教育孩子們什麼呢？

這其實說的是一個「打臉」的故事。

周日，也就是昨天在家看電視，看的是老版的三國演義，說的是赤壁之戰之前，曹操檢閱大軍，興緻大發，吟出了那首流傳千古的《短歌行》，之後還感覺不盡興，拉出著名的樂師師勖，問他，剛才那首怎麼樣，師勖當然是先拍了幾句馬屁（也可能是肺腑之言，畢竟魏武帝的才華也不是吹的）。

曹操不滿意，再加上酒醉，說，今天高興不妨直言，「有話就說有屁就放，說者無罪」——大部分領導都這個德性。師勖是個老實人，現在也叫直腸子，當然就指出了其中「月明星稀，烏鵲南飛；繞樹三匝，無枝可依」幾句很不吉利，結果被曹操舉槊刺死。

完事曹操厚葬了他，還假惺惺地擠出幾滴眼淚。

孩子不解，說既然把「敵人」殺了，為什麼還要哭呢，我只能說，他殺的不是敵人。之後的話卻也沒說，因為孩子趕著去上課，話題就此結束。

楊修也是如此。《楊修之死》是中學語文的一篇課文，不過與師勖直腸子不同，楊修純粹是賣弄。

沈騰有一年春晚的小品中，馬麗就說，領導開會的時候，不要馬上說破，要等領導發揮完了，才露出恍然大悟的樣子。要不然，領導的面子往哪擱？

楊修和曹操的幾次交鋒，曹操其實也是在賣弄，從「門闊」「一盒酥」到夢中殺人、雞肋，曹操真的想讓人馬上揭了老底嗎？曹操巴不得大家想破腦袋都想不出來才是，可是偏偏有那不開眼的看破了不算，非要說破，這不是找死是什麼？

這裡只說的是語文，如果深究起來，楊修之死不只只是討人嫌那麼簡單，還與他參與立太子有關，這個不是重點不多說了。

開頭問，這篇課文教給我們什麼呢？真不好說，也說不好，有人說現在是個個性張揚的時代了，鼓勵楊修那樣的人，可是那樣的人只適合在西方生活。美國人就是這樣的，比如體育圈裡，張口就來，我要拿冠軍。

在中國，一般人可不敢這麼說，我們講求謙虛內斂，即使心裡那麼想，嘴上也不能那麼說，我們只會說，三年奪冠，永遠爭冠軍，我們還是保級水平，這是為什麼？都是為了給自己一個退身步，以防被人分分鐘打臉。

用趙麗蓉教訓孫子的話說，你狂，狂沒有好處。成了還好說，一旦失敗，所有人都會看你笑話。

這就是中國人千百年的處世哲學，說不上不好，也改不過來了。比如小編就夢想著一天粉絲過萬（其實現在才兩千），可小編敢說嗎，小編不敢。

《楊修之死》，似乎有勸誡之意。意思好像是：不要賣弄聰明！要低調！

但「故事」內涵，是心理分析，屬成年人的事。並不是一個「賣弄」包括的。

自己感覺，《楊修之死了》實在不適合上中小學課本。

有時，人賣弄點小聰明也無礙。

比如「門上寫個『活』字，嫌門修的闊。」

「一合酥，就是一人一口酥。」

只因並非考察楊修，曹操覺得他愛顯擺。不喜歡。

而「雞肋」，是曹操潛意識的心理活動。

幾乎是下意識地，曹操把「雞肋」當口令。

楊修得知，竟做起心理分析。分析正確也罷了。他竟把心理分析跟士兵們說了。而且！還提示士兵做退兵準備！

天爺！

要是曹操忽然悟出啥戰機，想打一仗，兵卻正夢想著回去美美地休息。這仗還能打?打個鬼！

能通過隨意的一句話，一個細小動作表情，猜透人心理的人，真的很可怕。

通常，這種人最低調最善藏鋒。他會想法讓被洞察者得到保證：「他至死不會泄露半點。」

最膈應人的是：這個洞察人心的人，還有一張大嘴，到處炫。實在離死不遠了。

也許，選這個故事的人，隱隱約約想告訴學生：善於動腦、善於分析，但要深藏身與名。

像這樣屬於「心機」的問題，不該讓孩子普遍接觸。

《楊修之死》是初中語文課本中的一篇課文，是我國古典四大名著《三國演義》第七十二回"諸葛亮智取漢中 曹阿瞞兵退斜谷"中的一段故事。

放在全書中理解，這段故事主要是為塑造曹操奸詐多疑、忌才害才的「奸雄」形象；單獨成篇，啟發學生從楊修的角度思考一些人生哲理，還是可以的。

1.有才能是好事，恃才放曠就不好了。

楊修之死的導火索是「雞肋事件」：楊修看透曹操以「雞肋」為暗號的真正意圖是想退兵，就私自收拾行囊，並告訴夏侯惇部早日整理行裝，被曹操以「擾亂軍心」為名處斬。

真正的原因是什麼呢？用書上的原話來說："原來楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。「並插敘了六件事情來證明。

前三件屬於日常生活範疇：」門闊「、」一人一口酥「還算是小事，曹操雖不高興，也沒什麼大不了。」說破曹操夢中殺人「，則揭露了曹操的陰險多疑殘暴，有這樣對老闆的么？難道楊修已經尋好了下家？

做人要低調。楊修跟隨曹操時日已久，明知曹操個性，還要在他面前賣弄自己的小聰明，這是真聰明嗎？

智商高不等於情商高。

聰明，用得好才是真聰明，否則，就是賣弄，就能招來嫉恨。

2.要看清自己的位置，不越權。

楊修是軍中主簿。這不過就是掌管文書、辦理事務的小官，在戰爭時期頂多也就是連帶給領導出出主意。但楊修官不大，插手的事情卻不少，他甚至捲入了曹操的繼承人之爭這個危險的政治漩渦。他犯曹操的忌諱，真正犯在這點上。曹操想把王位留給曹丕，楊修卻全力輔佐曹植，文中插敘的後三件事就是丕植二人的政治鬥爭：他叫曹植去告發曹丕陰事，教曹植斬門吏而出，為曹植作《答教》十條。做就做了，卻不好好善後，反叫政敵反撲，告到曹操跟前，才真正引起了曹操的忌憚。曹操顯然不希望自己的兩個兒子爭鬥不休，必然會為曹丕接班清除後患。

3.要認清封建統治階級和知識分子之間的關係。歷代的封建統治者對待知識分子，心態是十分矛盾的，既得利用他們的聰明才智，還得防範他們過於勢大，所以自古有」飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹」的說法，說白了，知識分子就是統治者的一個工具而已。

楊修作為一個傑出的知識分子，卻沒有認清自己和封建統治者之間的關係，逆其意行事，必然為其所不容。

聰明，不僅僅是表現在知識和才華上，更重要的是要識人、識事、識大局。

呵呵，仁者見仁，智者見智。楊修有才很想出人頭地，甚至把曹操內心揣摩清楚還向人傳播，這是犯了曹的大忌。這故事按理不應該放語文課本里，因為給孩子們傳遞的是聰明也別亂表現，但是今天社會強調個性發展，但更重要是團隊合作，所以不能光看故事本身的含義還需要擴充拓展才有意義，否則就是教孩子們知道也不說的，不問就不說，問了也不一定說，那麼就成了世故的小老頭了

教育孩子聰明別亂顯擺嗎？哪個二逼腦殘乾的？噢！驢乾的…??????????