如果遇到一個只會照著PPT念的老師該怎麼辦？

既然老師不負責，那就組織幾個愛學習上進的同學互相當老師，分配章節，分到該章節的課前自己弄懂，給其他幾人講授，完了互相討論，哪裡講不到位，哪裡不明白，為什麼不明白，發現自己在課程里的盲點。

這比老師講授有效多了

而且，當步入社會後，理所當然的沒有老師，而還有非常多的技能要學，這都需要你掌握更好的學習方法，而不是被動的去接受老師的詳細講解

自學吧。

感覺每個學校都會有這樣的老師吧，上課只按照PPT念，看都不看學生一眼。

你可以把老師的PPT文件先拷下來，再列印出來。拿著課本對照著PPT畫重點，哪些不會的標記出來，問問其他同學或者老師。

你也可以去網上找這門課的網課，比如慕課、嗶哩嗶哩等app。

但是你要了解老師考試出題的重點，有些老師只在上課的時候畫重點，考試前是不會專門畫重點的。

瀉藥！

自己在嗶哩嗶哩學啊

自學嘛，中國大學Mooc或者bilibili都有很豐富的學習資源。

如果有不會的也可以到辦公室詢問教的老師或者別的老師。

欣賞他的PPT？

某些神經科學著作作者指出，適當的「忘記」反而可以更好地提高記憶。這主要是由記憶的兩個能力造成的，它們分別是儲存能力和提取能力。

儲存能力呢，指的就是你學到的東西在大腦中儲存的有多堅實。儲存能力只會越變越強，永遠不會減弱。從生物學角度來看，大腦能儲存的東西可以供300萬套電視節目同時播放，這個量級的空間足以儲存你從出生到走向墳墓這漫長一生中每一秒的所見所聞。

所謂提取能力，指的是某項信息被提取到意識中的難易程度，也就是說，你光把知識存在腦子裡還不行，需要用的時候，還得能馬上拿出來。和儲存能力比起來，你能提取的記憶容量很小。你能感覺到自己記住的東西，其實只是那些你能提取出來的東西。用得多的就被強化了，也就是說，越用記得越牢。那些總是用不到的，就得不到強化，也就越難提取出來了,被你認為是遺忘的記憶。相比於儲存能力，人的記憶提取能力往往很不靠譜，它會受到當下環境和心境的影響。

這也是著名的「記憶失用理論」。它徹底打破了人們對「遺忘」的認知，指明了遺忘的兩大正面意義。遺忘不僅可以承擔著「垃圾信息過濾器」的功能，在不同環境中，遺忘還能幫你的大腦發揮一種類似肌肉鍛煉的作用，先損耗，後增長。雖然你總會「遺忘」一些內容，特別是當你經歷一段時間後，經歷一番困難重新回憶起這些記憶後，大腦會建立一個更穩固的記憶迴路，讓下一次提取記憶的速度更快。

正因為遺忘的這兩大積極作用，作者把這種遺忘到學習的過程，重新定義為更積極的遺忘式學習。我也希望你能更積極地去面對遺忘帶來的困擾，尤其當你轉換新工作，或者學習新知識遇到障礙的時候。要知道，初期的遺忘並不是因為你不努力、不專註，也不是你本身記憶力不好，相反，這證明你的大腦正在以恰當的方式工作著，這是每個人都必須經歷的過程，只有這樣，你才能更深刻地掌握知識和技能。

比「刻意練習」更有效的「交替練習」學習法。不知道你有沒有聽說過，「一萬小時天才理論」。意思就是說，在某個領域專註耕耘達到一萬小時以上，你就能成為行業專家。後來有人補充說，通往出類拔萃的捷徑不只是時間的簡單疊加，更重要的是「核心演算法」的刻意重複。刻意練習的核心精神是對重複練習的強調，對重複次數的強調。比如，你看乒乓球運動員訓練時，可能今天要練習10組接球動作，就會先練100個正手上旋球，再練100個反手上旋球等等，這樣大量的重複訓練是所有運動員每天的必修課。

刻意練習這種強調重複訓練的方法還不夠好，因為我們練習的目的是應對現實中的難題，這種做法與真實場景差別太大，更好的辦法是採用交替式練習。交替練習是什麼意思呢，還是拿乒乓球訓練來說吧。如果用交替式練習的話，就不會採用那種每個動作練習100次的做法，而會把這10個動作混合在一起，可能上一個球你接的是反手上旋球，下一個就變成了正手下旋球等等，這10種接球動作會隨機出現。這可能和我們平時採用的方法不太一樣，因為我們看國家隊的乒乓球訓練時，也會採用這種大量重複的訓練方法。

轉自網路

自學吧,其實每個學校都有這樣的老師,更過分的是我們有的老師根本不講課,讓我們自學然後上課討論,他只是布置一堆任務,不過好在有很多的可以自學的平台,軟體來彌補吧