從哪可以買到關於自閉症的圖片交換溝通系統的資料？

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自閉症認知卡片全套孤獨症ABA康復訓練教材語言發育遲淘寶去購買?
這是我在網上找到的比較全面的認知卡片了，包括了儘可能多的認知和種類內容，塑封的，當然如果你家裡有印表機或也可以買電子版，這個有全部的，也有分類的，看需求。
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可以用來教認知也可以用來作為溝通系統，但是如果或者有語言交流的能力還是建議發展一下口語，畢竟圖片不能替代所有的溝通內容。

PECS（圖片交流溝通系統）分為6個訓練階段，每個階段都有清晰的目標，以下是6個訓練階段的簡介：
第一階段：以物換物
此階段的目標是希望學童建立出一個溝通的基本模式。當學童看到一件很喜歡對象的時候，要主動拿取該對象的圖卡，交到訓練員手中，以換取喜歡的物件。此階段和下一階段需要兩位訓練員，訓練員在訓練時候應避免口頭提示。
第二階段：增加自發性

此階段的目標為增加學生溝通的自發性。學生要自行走向溝通板，拿起圖卡，走向訓練員，將圖卡放在訓練員手中。背後訓練員的角色逐漸淡出。
第三階段：辨認圖卡
當學生建立了溝通模式及提高了溝通的自發性後，可以學習辨認圖卡。學生想得到某一對象時，他要走向溝通板，在眾多圖卡中取出正確的圖卡，走向訓練員，把圖卡交到其手中。訓練員會逐漸增加圖卡的數量，讓學生辨認。
訓練員可以使用不同程度的增強物幫助學生辨認圖卡，例如展示一種學生喜歡的東西和一種學生厭惡的東西，讓他使用圖卡選擇想要的東西。訓練員亦可以控制空白圖卡、彩色圖卡、圖卡線條、圖卡大小對比、圖卡位置和圖卡立體程度來幫助學生。
第四階段：句式結構

當學生學習了一定數量的圖卡後，可以開始學習組織句子了。當學生想要得到某件對象，他要走到溝通板處，拿起「我要」圖卡，貼在句子尺上，再拿起物件圖卡，貼在「我要」圖卡之後，然後拿起句子尺，交到訓練員手中。
學生應該先學習最實用和簡單的句子，例如「我要 (對象)」。訓練員在開始時可先把「我要」圖卡貼在句子尺上，讓學生拿起「對象」圖卡貼上去，以完成句子。當學生熟習技巧後，可讓學生自行組識整句句子。
第五階段：回應你要什麼？
當學生對使用圖卡表達運用自如以後，可以學習響應「你要什麼？」的提問了。訓練員可以運用延遲提示策略來訓練學生，最初提出問題後可以立即提示，以後可以視乎學生的表現逐漸延遲提示，到最後當學生可以自行響應問題，訓練員便不用提示了。
第六階段：能回答評論性問題及表達意念

當學生掌握了上述階段的目標後，可以學習回答評論性和描述性的問題，例如「你要什麼？」、「你看到什麼？」和「你聽到什麼？」等。在這階段，學生已經不只表達個人需要，更會學習對事情和環境作出描述和評論。
以上僅供參考，自願購買，不負責任。
祝好

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自己根據孩子需要做，每個孩子對同一圖片的理解都可能不一樣，別圖省事

請問是打算在家為孩子進行居家干預嗎？每個孩子的情況和程度都不太一樣，建議最好能找到客制化的干預資源，因為有系統的干預課程，才能最有效率地提升孩子的語言表達、溝通力和社交能力，進而提升智力。這裡分享兩篇文章，有關於自閉症的居家治療方式，了解後再開始協助孩子干預，相信會很有幫助的！
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一般是家長或老師根據兒童的具體情況和需求製作出圖片交換溝通系統的，如果不知道如何入手製作的話，也可以藉助手機、iPad等電子設備，下載相關的一些溝通輔助APP，比如LetMeTalk，Card Talk等（IOS系統可下載）。LetMeTalk內嵌好幾種語言，可選擇中文，並且可以添加圖片、文件夾等，非常方便，而且免費。

這玩意有賣的？我們都是自己做

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