在整個物理學體系中，兩個彼此接觸的物體真的不會產生力的作用嗎？?

09-26

真的沒有引力或電磁力之類的影響嗎？

這個題是錯誤的。即使在中學階段也是錯誤的。出題者誤人子弟。

初中八年級下冊課本中「重力的由來」一節明確說明「宇宙間的物體，大到天體，小到塵埃，都存在相互吸引的作用，這就是萬有引力」。這是初中課本上的內容，宇宙間任意兩個物體無論是否接觸都存在萬有引力作用，萬有引力是不能屏蔽的。

初中同學一定要注意課本上的概念，不要受這種市面上良莠不齊的習題的影響，在中招考試中白白失分。

沒力的作用你怎麼知道接觸了？

首先，這種題目不應該盯牢一個選項。雖然A這個選項本事是錯誤的，但它在某個層面上是對的。而其他選項則有更為明顯的錯誤，所以這道題目選A無疑是明智之舉。

其次，我們來談談這兩者之間有無萬有引力。理論上來說，肯定是有的。但物理學中經常會有這樣的操作：近似。

從理論的角度來看，譬如說你研究兩個點電荷之間的電磁力，你肯定不會考慮它們之間的萬有引力：因為它的萬有引力相對於電磁力很弱，於是在列公式的時候就不會寫上萬有引力。但是你能說這個萬有引力不存在嗎？肯定是存在的，只不過近似掉了。

從實驗的角度來看，兩個這樣的物體擺在一起，他們之間是有萬有引力，但是這個力小到連最精密的儀器都無法檢測到，你這時候還要說他們之間有相互作用力嗎？肯定不會吧？

再極端一點的說，雖然萬有引力常常被認為存在於萬物之間，但是就現在，我和你，我們之間有萬有引力嗎？我想你再怎麼也不會說有吧？因為這個力實在是太小了，我們完全可以把它忽略不計。

出題者想表達兩物體接觸不一定產生壓力。

相信答主也能意識到這一點，但是卻憤懣不平甚至發到知乎。尚且聽我一句勸，以後你會遇到很多這種題目不嚴謹的情況，知道是什麼情況就行了，let it go,不要浪費你寶貴的時間，不要糾結於「這個人是不是把題主寫成了答主」這類浪費生命的問題上。

看到問這種問題的人我認為我要被你蠢哭了，真的。

牛頓體系，相對論體系，量子力學體系的參考系都是有假設範式條件前提存在的。

如果你問「在整個物理學體系中」

那我就可以假設範式本宇宙只有一個正電子和反電子，切不存在糾纏。

彼此接觸不會產生力，會產生能量。

讓你蠢哭了，真的。

刷題的目的是為了拿分，沒必要糾結這種。有人還說沒排出萬有引力，那我還說題目沒說物體一定有質量呢。

初中題目的邏輯。。。很多都挺奇葩

學習物理第一件事就是不要杠，要學會抽象思維

你90% 的時間處理的都是 理想狀態，只考慮某一方面特性而忽略其他現實因素。

比如題設說「理想狀態」，你不要去杠「現實中必然存在摩擦力」，人家沒問你現實狀態

D選項明顯考的是相互接觸是不是與產生相互作用力構成必然聯繫，答案顯然是否定的。

一定要注意物理學語言的嚴謹性，這不是腦筋急轉彎

比如高贊答案「宇宙間的物體，大到天體，小到塵埃，都存在相互吸引的作用，這就是萬有引力」

再比如質量的定義中「自然界中的任何物質既有慣性質量又有引力質量」

題目沒問你 真實存在的相互接觸物體…… 成天做滑塊、斜面受力分析，你哪次考慮過滑塊和斜面之間的相互引力了？

小夥子啊，這就有點鑽牛角尖了

如果真要說兩個並排放的物體有沒有力的話，兩個物體的分子間可能有電磁力(可以看成電N極子)。然而在宏觀體系下，這兩個物體間的縫隙已經足夠大到令這電磁力無限接近零。

如果兩個物體是微觀接觸，那這兩個物體的分子間會存在范德華力。對於兩個光滑金屬表面的接觸，甚至會發生冷焊黏成一塊。

再者說，拋開電磁力，還有萬有引力讓他倆之間有一定的力；拋開電磁力，還可能有卡西米爾效應等等。

高中物理的確不能反映物理現實，但在思考物理問題時，是必然要在一定的近似條件下討論的。高中物理就限定了諸多條件，比如在不說明的條件下，以地面為參考系；在題目沒有給出的情況下不考慮小物體間的萬有引力，諸如此類。

現在是初二下班學期剛開課的時間段，這個題應該是力學剛開始的入門題。這個題的d選項要考察的是「相互接觸」就一定有相互作用嗎這個小問題。知識框架處於前牛頓時期。這個題有更明顯的正確答案A，從常識上也該排除D選項。所以這個問題沒有出錯，敘述清楚了前提，有正確的指引性。

這時候強行引入萬有引力是超綱的，在這個階段應該考慮萬有引力作用么？該考慮范德瓦爾斯力么？該考慮卡西米爾效應么？該考慮黑體輻射么？不該考慮。如果強行引入這些概念是不利於剛學力學的人建立正確的觀念和物理圖像的。

如果我們在學習經典理論知識的時候，還要不停考慮「非經典」或者說還沒有接觸過的知識帶來的影響的話，必然會陷入虛無主義的無所適從中。我怎麼知道這個選項有沒有被更後來我沒學過的知識推翻？成天考慮自己連皮毛都沒接觸過的理論對學過知識的「推翻」，這叫中二，引導別人走這條路去這樣思考，叫做拿自己微薄的知識提前量裝逼。

學物理要有「數量級」的概念，簡單來說就是要知道誰是主要矛盾誰是次要矛盾，次要矛盾和主要矛盾同時出現在一個方程時，次要矛盾可以忽略，是真的科學嚴謹地可以忽略，而不是投機取巧。

做題同理，雖然出題人不嚴謹，但是從選項可以看出此題主要考的是力的相互作用，如果是用理想模型的話，D選項就是錯的，因為「小滑塊」之間不考慮萬有引力，確實存在接觸但沒有力的作用。於此同時A依然正確，所以說A更準確，是主要矛盾。

可以這麼看：

A的正確度是100
B、C的正確度是0.01
D的正確度是10

更何況，如果非要考慮萬有引力的話，為什麼D選項要強調接觸呢，不接觸也有萬有引力，對吧，從這裡可以看出出題人的意圖，這對做題很有幫助。

答：不一定會。所以不選D。

題目中問的是：是否，一定。

看了其他人的內容，再看了詳細介紹。

產生力，和產生了力的作用是不一樣的。

存在等大相反的力，此時合外力的作用等於沒有合外力的作用。

什麼是作用，作用就是某種對象在某個時間（或無）某個空間（或無）的某個過程中，作為手段、工具，最終達成的效果。

在物理上，你可以看之為表達效果。

但是我不認可解析的開頭，說什麼產生力必須要兩個物體。

一個有質量的物體，就有引力。（引力場）

只是有了另一個有質量的物體，比較好觀察力的作用而已。

首先圖中的這道題出的不嚴謹，題主的這個問題問法也有點問題。

題主的問法：兩個彼此接觸的物體真的不會產生力的作用嗎？

這個結果是會，但是這樣既不能證明D選項正確也不能說能D選項錯誤，只要存在一例或者說是有可能不產生力的作用的兩個彼此接觸的物體那麼就能證明D錯誤，這就是舉例反證，我建議應該改成：兩個彼此接觸的物體真的有可能不產生力的作用嗎？

這道題雖然不嚴謹但是沒有錯，雖然答案最好應該優化一下，但是沒有必要當做反面典型進行批判。

在課本所描述的力學框架下是完全正確的：

1、抓主要矛盾

這個階段學習的力主要是一些比較直觀表現的力，例如重力、壓力、摩擦力等等。

萬有引力課本有提到，但是兩個普通物體之間的萬有引力往往是被忽略的，這就是默認忽略掉了，至於磁力如果沒有說明那麼默認就是沒有磁性的，也是默認忽略。

到了高中之後很多題就會出現理想狀態這個辭彙了，其實就是明確告訴你，有些事情是要忽略的。

科學實驗是不完美的或者準確的說是無法做到完美的，無論做什麼樣的實驗，都是首先抓主要矛盾，有些只能當錯次要因素，有的一定要忽略，每個點都抓會累死的。

科學的進步就是這樣後人不斷的推翻前人的理論，或者證明前人理論的局限性，你所學習的牛頓力學體系是建立在宏觀低速的框架下的，即使是你考慮到了引力和磁力你同樣也是忽略了很多。

2、警惕所有的絕對選項

題主這裡就是思維發散了一下，其實即使在允許發散思維的情況下，這個選項也要謹慎。

選項是：相互接觸的兩個物體之間一定產生力的作用。

那麼既然要考慮所有的力，那麼有沒有可能出現合外力為零（平衡力）呢？

合外力為零的情況是可以認為物體不受力的，如果出現了上述的現象，那麼D選項是不是就是錯的。

牛頓第一定律

任何一個物體在不受外力或受平衡力的作用時(Fnet=0)，總是保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，直到有作用在它上面的外力迫使它改變這種狀態為止。

原來靜止的物體具有保持靜止的性質，原來運動的物體具有保持運動的性質，因此我們將物體具有保持運動狀態不變的性質稱為慣性。一切物體都具有慣性，慣性是物體的物理屬性。所以此定律又稱為"慣性定律"

就像是在拋硬幣一樣，硬幣是有可能立起來的。

3、發散思維應該合理控制

想到一些特殊情況是思維活躍的一種表現，但是如果暫時解決不了就應該擱置爭議，暫時和同學們一起學習先不要掉隊，很多類似的想法在之後的學習中都能夠自己理解了。

其實很多同學不是沒有想到，能想到是一種能力，想到並且自己解決也是一種能力，或者想到並且暫時壓制住自己也是一種能力。

如果題主經常很有想法的話，建議把自己的靈感記下來，我當時就記錄了很多，等到大學畢業之後再看其實覺得當時自己聽搞笑的。

中學階段物理題中沒點名提到天體那應該是不考慮萬有引力的，畢竟在小物體之間十分微弱，可以忽略。中學階段最好不要抬杠，因為理論很皮毛，很不完善，存在的問題相當多

我放兩個γ子，似乎也符合條件是吧？

這種題目，選最正確的那一個，鑽牛角尖沒意思，更殘酷的現實是，你在鑽牛角尖，但別人不想和你鑽牛角尖，於是你就沒有分。

或許你會認為題目不嚴謹，分數沒意義，這個時候一定要明確一點，題目是不嚴謹還是有根本上的錯誤？這道題顯然是屬於不嚴謹。

最後我想說，何為嚴謹呢？你考慮引力沒錯，那這倆物體也沒規定尺度，我放倆質子也可以吧？這個時候強核力和電磁力怎麼考慮呢？

高中的題就用高中的思路，初中的題就用初中的思路，千萬別拿之後的思路套當下的題，不然會很痛苦，分也拿不到

不會，引力和電磁力通過產生場並與場接觸產生。

首先，這個題目出的不好，應該特意標註：「不考慮萬有引力」

但是，題目出的好不好不是你該關心的，他出的不好，你也要想辦法湊點分。畢竟題目要求你選擇「最佳答案」，是不？

萬有引力係數值很小，針對萬有引力的計算一般是天體物理或者納米級的研究才會用到。小球這種宏觀物體顯然是不考慮萬有引力的，那麼d並不是一個非常好的答案。

題目下面很多答主說「不能超越當前認知階段」

但其實這題恰恰在中學認知階段下是個錯題

我換個說法你們可能看得更清楚：

D.兩個並排放置的桌子之間不存在力的作用。

這選項放在高考多選題，我看你們敢不敢選。

你要知道初中到高中的物理題全是「理想狀態」、「理想模型」。其實我做題時也會有這種煩惱。這種時候就秉承「書上說什麼是什麼，書上沒說的一律不存在」的原則來做題。當然只是做題這樣做，現實中思考就要實事求是，不是書上說什麼就是什麼。

但是要我說的話，這道題是真的不嚴謹。我一直很討厭這種題目。我總是想著出題人就不能多補幾個忽略引力之類的條件嗎？至少本科畢業不至於想不到這些。

這確實是這道題的不嚴謹之處，物理學至少是高中物理，無法保證存在這樣兩個物體，它們之間沒有力的作用，更別說還是並排放置的了，所以在祈禱高考不要有這種題的同時，學會揣測出題者意圖（