6歲的孩子要不要上學前班？還是繼續上幼兒園？

---

上。

學前班是北方的叫法，南方的幼兒園大班畢業就直接上小學了，其實就是一直在幼兒園。

---

至樓上的各位家長和看到此問題的各位家長

如果你要的只是一句「上」或者「不上」，這麼非白即黑，我認為你不適合以下的文字… 會引起不適，請自行關閉。

看來大部分知乎上的家長，都覺得自己孩子是「笨鳥」，都想先飛，那我把這個觀點放在最前面：別非白即黑，這不是非白即黑就能解決的問題。

1、了解學前教育知識

2、了解自己孩子

3、了解所處環境

了解知識為了清楚的認識到不符合年齡特點的灌輸對孩子的危害。國家規定，不是武器，是為了所有國民能更好，不是坑害大家的… 一線的情況，也不是不知道。只是一時半會沒法解決，但是不妨礙你自己去找出你自己的最優解

了解孩子為了清楚的知道是不是已經滿足上小學的能力條件，別靠腦內小劇場，還是要靠學前教育知識。《3-6兒童學習與發展指南》了解一下。專業相關書籍多得是。亂七八糟的育兒公眾號少看吧。

了解環境，就是清楚要去的小學什麼樣，這會該怎麼做，該不該學小學知識，學的話該學到什麼程度，學多久。以入學後不被落下，但上課還有新東西可以學習為主，班級中上即可，入學前背的滾瓜爛熟，一二年級拔尖，學習習慣成問題的不在少數。大家都學了，就你家孩子0基礎，老師會管你聽不懂？上課把大部分孩子會的一帶而過，你家孩子咋辦？那就是nc做法；

但是一上課就你家孩子什麼都會，大部分孩子都不會，老師上課進度也不可能以你家孩子為主，老師要對大部分孩子負責，講的整堂課都是你孩子滾瓜爛熟的，那你家孩子上課該干點啥？繼續往下自學嗎？還是繼續等著課後補習班？你看看每個地方的學霸都是因為補習班上好的嗎？有人說，課堂發言什麼都會能增加自信，其實主要就是能裝x，一說「我家孩子上課什麼都會」。所以整個班40-60多人，整堂課老師都只叫你家孩子？那不叫發言的時候，孩子干點啥好呢？這點自信到了三年級吃不到老本了，咋辦繼續靠補課？

———————————————

「學前班」的話題從1991年國家教育部明文規定撤銷「學前班」開始都過去多少年了…三令五申發過多少紅頭文件…

如果真的對國家政策有疑問，為什麼不能為了自己的孩子去學習一下相關知識？ 只知道所謂的「孩子學知識有用」 那家長對於教育的知識都是沒用的嗎？

《學前教育學》《學前教育心理學》《發展心理學》等 這些基礎的理論知識近在咫尺 坐月子沒事翻一翻多好… 我就是跟書有仇！就是看不了書… 再不濟網上查一查為什麼國家將盡30年前就撤銷了學前班？而且將近三十年來 在根治「小學化」「提前學知識」的路上一直三令五申從沒動搖過方向為什麼？ 就為了專業坑自己人三十年？

尊重幼兒身心發展規律是什麼？學習與發展整體性是什麼？現代兒童觀是什麼？三年級現象是什麼？ 學習習慣是什麼？ ……

這些問題了解一下？然後為了自己的孩子再思考一下？ 身心發展較快 且具備先天條件需要提前加大強度的跳級「天才」畢竟屈指可數，正所謂「孩子都是自己的好，媳婦/老公都是別人的好」 很多家長覺得自己的孩子應該比其他孩子強… 還有很多覺得我家的孩子不能被其他孩子給落下… 無論你什麼理由去支持提前學「知識」、支持小學化，

但真相只有一個：雖然超前教學對天賦異稟的孩子是適合的也是有益的，但對於絕大多數孩子簡單來說就是拔苗助長，道理無需多言大家都懂… 不要以少部分或個例去舉證 沒有意義 「你看那誰誰誰 我身邊的誰誰誰 誰家那個誰誰誰」 這種大媽八卦推銷式傳播的東西 自動屏蔽吧

覺得已經學了也挺好的家庭，除了天生就具有優於常人的天賦，如果你讓你家那位並不是天賦異稟、也不需要跳級的普通孩子 在該遊戲該探索的時間留給他遊戲和探索，肯定會比你讓孩子學所謂的「知識」對他日後成長更有益；此觀點不接受反駁，如有疑問請自行了解教育心理學 發展心理學相關學術論證與研究…

宏觀角度看 讓所有孩子都接受小學化 弊是一定遠遠大於利的

另一方面現在「小學化」面臨最大的現實問題就是小學以後小學老師的課程進度和校外機構；先說到處煽動家長焦慮情緒的「補習班」「畢業班」「專業幼小銜接機構」 … 這類機構的銷售人員無非都是盯著家長絕對不能「甘於人後」與「望子成龍」的心理 然後去混淆視聽 從中牟利 有些也只是牟個生計 （論全國的幼兒教師能力水平與生存現狀… 混口飯…誰也都不容易 這是個大課題）

再說小學課程進度問題 這個是現在依然存在的最嚴重的問題 小學教師也依然很苦惱 接來一個班幾十個孩子 一上課大半孩子都已經都會了… 那這課該怎麼講下去？ 班級課堂秩序如何管理？ 都沒學過的孩子該怎麼辦？這就是為什麼有些學校依舊不怎麼講拼音 一筆帶過 你不學你就不可能跟得上… 因為全班都學過了 老師也只能無奈拋棄沒學過的孩子 但是別忘了 學的最好的孩子也是相當於間接被拋棄的 第一 老師每天在講的東西 你的孩子已經聽過練過N多遍 你還在講百以內加減法，實則全班孩子一千以內已經來去自如了…課堂興趣從何來？第二 會的東西並不是小學老師教的 學習習慣與方式方法的適應度與興趣培養都會存在斷層 這也是三年級現象的原因之一

所以最後家長們該怎麼辦？

了解 了解 了解

重要的事情說三遍

了解知識

了解自身情況

了解自身環境

———————————

了解知識 可以讓你辨明大方向 不盲從，也可以使你在七大姑八大姨各種親朋好友的「好意」中 堅定自我的教育價值觀念… 關於學前教育的知識感興趣自行找吧 推薦正規教育類出版社 人民教育出版社 教科院出版社 北師大出版社 華東師範等…這種教育出版社

不推薦亂七八糟的公眾號 有些亂七八糟的育兒公眾號看似很有道理非常容易理解，但實則是非常誤導人的… 風險很大 實在只能看公眾號 一定選名校或者國家教育部門相關的或這類部門中工作者的個人號 最差也要是有這類人參與其中的公眾號

————————————

清楚了解自己的孩子身心發展程度 同時能通過學習知識明確自己的兒童觀 教育觀 對孩子的未來期許與合理規劃 真的不要老覺得自己家孩子天賦異稟 哪怕他是班裡的各項排名靠前 經常受到表揚 這個概率非常小 與中彩票差不多 有一些家長甚至連狀態不太好的孩子都覺得是天賦異稟…我家寶貝只要努力就會怎樣怎樣只是還沒努力… 願景是好的 也能理解 但是我們還是要尊重現實 從老師的角度看的最清楚 真的天賦異稟 沒有哪個老師不會推薦你家孩子跳級或者採取些別的措施… 如果沒有 那就不要幻想自家中了一個億的大獎了… 而且哪怕真的老師看走了眼或者發現天才不作為，只要真的是一個億大獎，永遠不用擔心會消失於你沒早點發現上 放一萬個心吧 不用擔心的才是真大獎 需要擔心的只能幻覺；覺得孩子不太行想要孩子「笨鳥先飛」的最後也大多是拔苗助長 學前教育中很多情況還是需要從孩子整個成長發展這樣的長遠角度去考慮的眼前雖然也很重要 但對長遠利益的權衡是絕對不能缺失的

—————————————

最重要的就是了解自身所處環境 如果孩子將要去的小學，一入學 身邊全是已經「小學化」後的同學與認可小學化的老師 這種環境你家孩子完全不接觸「小學化」 那就要承擔一系列的「暴擊傷害」「濺射傷害」 不只孩子 甚至家長的身心「損害」都會很大

但是如果普通孩子普通家庭有任何可以去除小學化的條件和機會 如有這樣的環境 抓住機會讓孩子在該幹嘛的年紀就幹嘛肯定沒錯

如果在一半一半的地方 小學也面臨整改轉型 教師明暗不定的情況下 什麼程度 怎麼折中 如何合理接觸「小學化」 學到什麼程度…就是我們每個家長根據自己孩子需要去考慮 需要做功課的事情了。 但絕對不是認2000字 1000加減法甚至乘除這種越多越好

最優解 最優方向就是孩子也能在課堂上學到東西又不至於被落下或被完全拋棄。最後出息的往往是班級中上等；對於普通人來說，並不是會越多越好， 比起孩子會多少 、性格品質，學習習慣與興趣和學習方法的培養 別忘了老師千千萬 每個老師都不盡相同 除了自學天才 只有適應本班老師的節奏與形式 跟得上你家孩子的老師才是最主要的東西！

---

根據個人情況來定吧,如果附近有學前班,而且比較好的話,就上學前班好了,可以提前學些東西。說實話現在很多幼兒園基本不教孩子學知識。

---

一堆沒帶過娃的,拿出國家規定的武器真可笑.

看人.有些小孩適應能力比較好. 直接讀大班.然後再上小學就好.

有些小孩適應能力不太好. 讀個學前班挺好的.

很多人吐槽說國家明文規定. 我就呵呵. 首先一點. 小學教育校準化.各個小學教育都是合格的.形式差不多.

但幼兒園呢? 各種教育思路. 真的合格?真的合規? 幼兒園多數跟小學差別很大. 你真教育過小孩心裡應該有譜的.

我感覺我小孩跟不上小學的節奏. 如果讀一年級吃力.還想讓她再讀一年. 但在小學內留級給小孩的影響非常不好. 實際規則內是無法操作的.

還不如上個預科班. 都個半年級試試. 上學前班挺好的.

---

個人覺得可以上學前班了 畢竟幼兒園的管理方式和學校還是有區別的，學前班是個承前啟後不錯的銜接

---

你說的學前班。就是幼小銜接班吧？？個人認為該上一下，，，最起碼得拼音和算數。了解一下也挺好。對去一年級有一定的幫助！！！

---

我家孩子因為去幼兒園早，完整的讀了一個幼兒園，畢業後不到入學年齡又讀了一年學前班，我有資格回答吧？

我的回答是，無所謂。如果非要擔心入學不適應，主要要看選擇的幼兒園或者學前班的質量，也不是一定要去學前班。

當然了，有人提出來，不是不可以辦學前班嗎？沒錯啊，其實學前班也都叫xx幼兒園，或者xx培訓，但是大家都知道它是學前班，就是這麼簡單。

從我家的情況看，我們去的學前班已經是非常熱門的地方了，但是從教育質量和孩子家長感受來說，遠遠比不上之前我們去的幼兒園。

為什麼會這樣，因為我們之前是在一個私立幼兒園，從中班就開始一點點開始銜接了，到了大班開始真正的幼小銜接，上幼小課程都是聘請的常年教小學低年級的退休教師來上的，回到班級後老師也會帶著一起複習，所以學習質量非常高，雖然保證孩子會20以內加減法，但是因為教法適當，很多孩子都可以算100以內加減法沒壓力，當然語文方面也是一樣。而且幼兒園不管什麼年齡段，對老師的要求就是提前公開一周的學習計劃，每天的學習方案都貼在門上，家長可以直接知道每天的教學內容，老師也會在接孩子的時候主動說明孩子在幼兒園的情況，可以說家長是很輕鬆的。

但是我們去了學前班呢，老師從來不和家長反饋孩子學的怎麼樣，除非你去問。而且也沒有作業，如果家長自己不盯著，也不知道孩子都學了什麼。雖然特長課看起來很豐富，葫蘆絲，打擊樂，跆拳道，舞蹈什麼什麼，但是經常說不上就不上了，最後啥也沒學多少。唯一好的可能就是作息和教室布置更接近小學，但是孩子真的那麼難適應新環境嗎？打算去學前班更重要的原因是這個嗎？

所以我深刻的感覺到，幼兒園質量如何，絕對和幼兒園領導的管理能力密切相關。然而去學前班的絕大多數都是公立幼兒園來的，都是想讓孩子提前接觸小學內容的，教學方面他們沒有直觀比較，也不知道自己去的學前班怎麼樣，這個才是各個學前班都爆滿的原因。

其實小學一年級內容都學會了，上小學學什麼？小學內容有必要一定要提前學嗎？當然每個人想法不同，身處大環境有時候也是隨波逐流。但是有一點提醒大家，比學會多少知識更重要的是學習能力和習慣的培養。

我們之前的幼兒園，比教的多學的牢更關鍵的是，注重孩子的學習興趣，培養孩子的學習習慣。中班開始數字描紅，每天留一點點作業，度過了最初的不適之後，孩子們都可以養成每天回家看書閱讀以及複習的習慣。校長几乎在每次家長會上都要講教育理念和方法，要求家長培養孩子自主學習的能力。

但是後面的學前班呢，雖然教了小學的課程，但是孩子是自由散漫的，我不知道等到孩子開始學有難度的東西了的時候，有沒有能力去面對。這個時候我就很慶幸當初選擇了質量好的幼兒園，孩子的習慣已經培養好了，現在學前班階段，學校不留作業，我回家還是會讓孩子寫幾行字，看書，孩子都是很自覺的，還很努力的想要把字寫漂亮。

所以如果就是想提前接觸小學課程，也不是一定去學前班，有的私立幼兒園可能是更好的選擇，重要的還是管理質量。

---

6歲了可以上學前班了，這種早點上好

---

推薦閱讀：