如何給幼兒選擇英語培訓班

兒英語啟蒙主要靠家庭，在寶寶正式入學之前後也可以適當的給寶寶選擇英語培訓班。面對琳琅滿目的各種英語培訓機構，家長們又該如何選擇呢？

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英語培訓班能提供什麼

一. 口語課堂。同學與老師之間，同學與同學之間的互動，提供給孩子一個英語語言輸出的環境。

二. 體系化的學習。 課外學習班通常遵循一個體系，有一定的標準和規劃。讓寶寶的學習更加體系化。

三. 讀寫能力的訓練。在課堂作業及練習的要求下，寶寶有關讀寫的能力得到加強。

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家長們在給寶寶選擇英語培訓機構的時候，首先要清楚我們想要寶寶獲得什麼樣的能力，通過什麼樣的方式獲得？根據家長不同的需求，可以選擇不同的補習班。

對於很多家長來說，給寶寶上幼兒英語培訓班的目的都是為寶寶的幼小（幼兒園小學）銜接做準備。但是對於不同種類的幼兒英語培訓機構所側重培養的能力不同。

我們先來了解一下有關幼兒課外英語補習班的種類，從教學方式和內容上大致分為三類：

一. 學科英語：是以自然科學知識為載體為寶寶提供語言習得的環境，更側重於培養寶寶的英語思維能力。

二. 浸泡英語（有些地方也叫交際英語）：通過不斷地老師與同學之間，同學與同學之間的交際互動，將課堂搬到實際生活中的英語教學，側重於培養寶寶用英語在日常生活中的交流。

三. 自然拼讀英語：會從ABC的letter name 和letter sound教起，像學習漢語拼音一樣，對英語拼讀方法的學習，主要側重於寶寶的書寫和閱讀能力。

因為幼兒尚未入學正式學習英語，所以種類不似成人或者青少兒那麼多種類。關於幼兒英語培訓，不管培訓機構名字怎麼變著花樣叫，內容和形式都脫離不開這三種。

明白了這些分類之後和培養的側重點之後，寶爸寶媽們就要學會分辨自己寶寶所上的或者想要上的培訓班屬於哪一類了，畢竟沒有太多學校會直接用所採取的教學方式來命名的。

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如何判斷幼兒英語培訓機構的種類？

首先，從學校官網判斷。

（以下示例中的機構，與我無任何利益關係只做示例使用，其教學情況及師資不做推薦也不做評價）

示例一. （浸泡英語教學示例）

比如英孚少兒英語，官網介紹為「互動課堂為孩子提供多方位浸入式語言環境」這就標明了它們為交際式浸泡英語教學，通過不斷地老師與同學之間，同學與同學之間的交際互動，將課堂搬到實際生活中的英語教學，側重於培養寶寶用英語在日常生活中的交流。

示例二. （學科英語示例）

再比如瑞思學科英語，官網明確指出「培養英語興趣，學習學科知識」，是以知識為載體為寶寶提供語言習得的環境，更側重於培養寶寶的英語思維能力。

如圖：

示例三. （自然拼讀英語示例）

再比如專門學習自然拼讀的易貝樂少兒英語，打開官網主頁就在介紹自然拼讀。這類學校的官網會把自然拼讀的教學主題放在主要模塊里。

如圖：

其次，從試聽課和公開課中判斷。

1） 如果公開課或試聽課中，教學內容大多取自生活場景豐富化，多為浸泡式英語。

2） 如果教學內容涉及數學科學等自然知識，則為學科式英語。

1）2）兩者之間都屬於語言浸泡學習，但是又有所不同。比如，同樣學習顏色，對於交際互動式英語學習會多涉及一些生活場景，可能會問寶寶今天穿了什麼顏色的衣服之類的。對於學科英語，也會問到有關生活場景內容，但是也會加入數學等學科的培養，可能讓寶寶數數藍色的球球有多少個之類的。學科英語一般會在名字里表明自己是學科英語。

3）自然拼讀就很好判斷了，會從ABC的letter name 和letter sound教起，教授英語拼讀方式，看到公開或視聽課在講這些就知道是自然拼讀課了。

各個不同種類的機構之間教學內容有所重合，學科英語也會涉及到自然拼讀，這三種機構且都在一定程度上使用浸泡交際式學習，只是其學習側重點不同，並不是說屬於哪一類就完全與另一類無重合。

培訓機構每個地區品牌都不一樣，寶爸寶媽們根據地區的不同進行選擇，我只是舉例，不做判斷。

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一．從試聽課，公開課判斷 （最直觀準確的判斷）

對試聽課中教師質量的衡量標準：

1）明確的課堂目標。

是否明確交代了這堂課的教學目標，並完成了目標。這是衡量一個老師的首要指標。瞎聊現象很多（成人班更多），孩子學完之後不知道學了什麼，似乎只是做了幾個有趣的小遊戲。

2）發散性教學。

目標固然很重要，但隨機的「發散」和發揮也很重要。不能太圍繞教學點，課堂會枯燥無味。

什麼樣的課堂才算是做到了根據目標發散性教學，以後我會細談

3）符合兒童認知規律。

所教授內容是符合兒童認知規律，比如課程主題是否是該年齡段應該學會的東西。

此外，一些幼兒英語機構給三歲以下的孩子留書寫類作業，這點就不太符合兒童發育認知規律，三歲以下的孩子精細動作還不能完全熟練應用，還不能書寫是正常現象。

如果孩子到了一定年齡還不能流利書寫，家長不要過於著急，可以嘗試多培養孩子手指等部位小肌肉精細運動的發展。

4）教師課堂掌控能力。

觀察老師控制課堂的能力，學生的注意力是否集中。如果老師把很多時間用於維持課堂紀律，那麼教學時間必然少了。

5）是否有獨特的教學手段。

很色的多機構採用遊戲的方法作為獨特的教學手段。遊戲確實是非常好的學習方式但是遊戲必須和教學目標有關。如果遊戲設計根本和教學無關，什麼都沒練，純屬嘩眾取寵，浪費時間。很多時候我們覺得寶寶玩的很開心，卻沒有學到東西主要原因就是因為培訓班對遊戲玩的精髓理解不深，遊戲脫離了教學目標。真正的玩中學的學習模式比傳統模式要高很多的，因為符合孩子的天性。什麼樣的遊戲是貼合教學目標，什麼樣的是毫無意義的在玩呢。

給大家舉個例子吧。之前聽過一堂試聽課，教學目標是顏色教學，一共五個孩子，老師給了五個孩子每人一種顏色的玩具小汽車，然後讓孩子比賽誰的小汽車跑的更快，跑的快的那個回答老師的問題。這個就只是為了孩子玩，沒有達到顏色教學的目標。

其實這個遊戲稍加改編就能成為一個很好的遊戲。比如，老師可以用五張同樣顏色的長方形彩紙當做停車場，讓每個寶寶按照自己汽車的顏色，聽老師給出的顏色英語口令，把車有序的停到對應顏色的停車場，這樣就很好的應用到了顏色，遊戲又很好玩。寶爸寶媽們在家也可以和寶寶玩這個遊戲的。

6）語音問題。

對於幼兒來說，模仿能力極強，且七歲以下兒童，仍處於母語習得階段的語言敏感期（Critical Period），任何在這個階段給孩子輸入的東西都有可能對孩子以後語音造成一定的影響。因此，在幼兒初期英語教育中，選擇一個口音相對標準的老師至關重要。

從哪幾個角度判斷一個老師口音是否標準，我有空會專門給大家講講。

二. 從培訓學校官網判斷

觀察該學校網站是否完整，而且很多官網會有他們有關教師的選拔程序。從某些細節出發，發現問題。但是有一些學校沒有專門的網站。

三．從學校招聘要求和工資判斷 （可以發現很多隱藏信息）

在給寶寶選擇學校時不妨從一個應聘者的角度出發去考慮學校的師資和教學特長。

首先從應聘軟體（智聯招聘，boss直聘等等）上給出的任職要求來判斷。一個培訓機構在招聘教師的時候的任職要求決定了其學校老師的水平和特長之處。

示例一

從這則招聘簡章上看，

1）「歡迎應屆生投簡歷」可以分析出該機構有大量應屆畢業生教師，應屆生也有很多非常優秀，但在教學經驗上可能會有所不足，其課堂的掌控能力有一定局限性，寶寶所上的培訓班課堂秩序上可能會有些問題。

2）「能讀懂全英教案」從這句可以分析出，該幼兒培訓機構引用外文書籍資料教學，可能是全英教學。

3）「表現力強，肢體語言豐富」這句可以分析出，該機構很有可能採用TPR（全身能動性教學法）

4）「有音樂藝術特長優先」可以分析出該機構比較注重幼兒在學習英語的同時藝術的培養。

5）「學前教育，心理學相關專業優先」可以分析出該機構除了英語外也很注重於有關幼兒早教的培養。

大家多看兩條比較一下：

示例二

這則簡章：「非英語類專業有一年以上英語語言國家學習或工作經歷」，說明該機構可能注重對幼兒口語交際方面的培養。

再看這條：

示例三

這則簡章：「具有大專及以上學歷」這條不想前面幾條那樣要求本科及以上學歷，說明在教師資歷上要求不高，教師口音及語法問題會比較普遍些。

各個培訓機構的任職要求還有很多很多方面，不能給大家一一列舉了，可以說，一個機構的招聘要求能真實的反映出其機構教師的水平和能力的，通過他們的認知要求，也能看出一些端倪來。

其次，從機構給出的薪資來判斷教師質量。

搜索杭州地區幼兒教師一職，每個機構給出的工資從3000-15000不等，不能否定薪資不高水平很好的情況很多，但是高薪資高質量的概率會更大。

四．中外教比列的判斷

中教的局限性：

1）中語音語調的局限性，

2）表達流利度的局限性，

3）語言文化的局限性。

適合外教學習的標準：

在一個培訓班裡外教也是很有用的，但是外教課是要在寶寶有了一定辭彙量才會推薦去上的，不然寶寶能吸收到的東西很少，性價比不高。在寶寶辭彙量達到一千左右時，就可以適當的增加一些外教課了。

當然，如果給寶寶選擇一對一外教VIP課堂也可以是零基礎類寶寶去上，通過外教專門一對一引導也能吸收不少。如今有很多線上外教英語一對一教學，比如 VIP kids, 51Talk等等。

一個好的培訓學校會根據學生的學習水平匹配不同課時的外教課，而不是不管學生水平如何硬塞外教的。

一個好的老師是無可替代的，教材沒有老師重要，在給寶寶選擇英語培訓學校之前試聽課家長一定要聽的。

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謝謝大家閱讀。

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