蒙特梭利如何運用於家庭教育
參觀過蒙特梭利教室的人都對其中嚴謹的秩序感到驚奇，沒有喧囂吵鬧，幼兒忙碌卻有序地做著各自的工作。蒙氏幼兒園的家長們也都有類似的經歷：幼兒告訴家長在學校他們自己倒牛奶和切香蕉，孩子回到家自覺地將脫下來的外套掛到衣架上而不需要提醒等等，這樣的例子很多。
提倡秩序感，獨立性和內在驅動力（self-motivation）是蒙特梭利教育理念的基礎。精心準備和設計的教室環境讓幼兒學習各階段所需的不同技能，其中包括照顧自己和照顧環境。通過完成這些照顧自己和照顧環境的活動，幼兒的內心有了獨立完成工作的成就感，進而增強了自信心，這是以後學習更複雜的知識技能所必需的。
把蒙特梭利教育理念引入家庭生活，讓家庭教育與孩子在學校中所學聯繫起來，可以通過以下的方式：
創建有秩序的環境
在家裡，將幼兒的用品放在一個集中的房間或位置，傢具要適合幼兒的高度和大小，幫助幼兒發展獨立性和自律性。這樣一來幼兒知道當他們需要某一樣物品的時候可以到哪裡找到，當用完的時候還要放回原處。一個有序的環境的另一個好處就是減少紛雜的干擾因素，讓孩子更加專註於手上的工作。
那麼如何設置一個方便幼兒使用的環境呢？
- 用適合兒童高度的衣櫃和抽屜櫃收納衣物，衣櫃中要有適合兒童高度的掛衣桿，方便兒童自行挑選和拿取今天穿戴的衣物。
- 衛生間和廚房中，水池和檯面往往較高，因此可準備一個墊腳凳，供兒童自行洗手、如廁或拿取物品。
- 兒童的玩具用品要放置在適合兒童高度的開放式收納櫃，無遮擋的櫃可以讓兒童清楚地看到並選擇想要拿取的玩具，並且所有玩具應該有固定的放置位置，類似拼圖、積木等含有多個小部件的套裝玩具應分類放置在不同籃子或托盤中。
- 零食小吃等食品也應有低矮的收納架，方便兒童根據自己意願和需求自行取用。
- 水、牛奶或果汁等飲品應倒入小的壺或罐中並儲存在冰箱的下層，同時杯子也要陳列在兒童拿的到的地方，放置水杯處還應準備一塊海綿，這樣當孩子不慎弄灑了飲品時可以用海綿進行清理。
日常生活的技能
在蒙氏幼兒園裡，我們教幼兒照顧他們自己，也教他們照顧環境以方便他人。他們為植物澆水，擦洗門窗或桌椅，整理打掃教具陳列櫃，準備食物並向年齡小的幼兒提供幫助，通過這些活動，除了達到學習日常生活所需技能的目的之外，更讓他們感覺到他們是集體中有用的一員，他們可以完成很多工作，其他人因為他們的勞動而受益。
同理，讓幼兒參與家務也會達到一樣的效果，將每一項工作分別教與孩子並且在需要的時候重複練習這些技能。孩子每多掌握一種技能，都會提升他的自信心和自尊心。
孩子在家可以參與的工作包括：水果蔬菜去皮（剝香蕉、剝桔子、削黃瓜皮等），疊衣服和襪子，給寵物餵食、倒垃圾或拿取信件等。大一些的青少年可以承擔更多的家務比如準備簡單的餐食，給弟弟妹妹讀書講故事、參與修理家用電器傢具，還可以擁有自己的賬戶管理零用錢。因此，當孩子不慎打翻飯碗或水杯時，不要再趕走他們了，而要利用機會教他們清掃擦洗的工作。
提升專註力
專註集中注意力是未來學習更複雜知識的很重要的一項能力，關於專註力以後會單獨開一篇文章。為了幫助幼兒發展提升專註力，我們要觀察幼兒的興趣所在，設置有意義的活動和用具讓幼兒去探索，保護幼兒不被打擾地工作。
幼兒所處的環境應該是沒有干擾的，但並不意味著要把幼兒和家庭活動分離，有些幼兒喜歡在廚房餐桌上做事，有的喜歡在客廳一個舒適安靜的角落裡閱讀，有的則願意躲在卧室里閱讀學習。作為家長可以觀察孩子在不同場景中的表現，也可以詢問孩子，根據他的需要去調整。
培育內在驅動力（inner motivation）
如果孩子覺得某一項工作非常有價值有意義，他們此時會更願意參與進去。有的家長會通過給與物質獎賞去激勵孩子，但唯有內在的自豪感和滿足感能產生長久的、意義深遠的影響。
在蒙氏幼兒園，我們避免使用傳統教育體系里的獎懲機制（如獎勵五角星和其他物質獎勵手段），而是致力於提升幼兒個體的成就感，但是對於孩子的讚美也有一些講究---不要過多讚美幼兒的工作成果，而要強調他在過程中付出的努力的價值。
通過表達對其努力的鼓勵和讚賞，可以培育孩子內在的主觀能動性，這將是讓孩子受益終生的品質。
本人原先在國內為銀行從業者，移民加拿大後從Ryerson大學研究生畢業並取得國際經濟與金融碩士學位，之後由於家庭和自身規劃的原因轉行幼兒教育，受訓於加拿大多倫多的AMI蒙特梭利教師培訓中心，取得3-6歲階段蒙氏教師證書，現在加拿大的蒙氏幼兒園工作。願意和大家一起探討蒙氏幼兒教育法。
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