致敬：十位改變心理學的女性
心理學界常被人提起的人物，無外乎弗洛伊德、斯金納、華生等等男性心理學家，其實在心理學界，還有一群女性，一樣為心理學的建設付出了巨大的貢獻，讓我們重新認識她們，記住她們。
美國心理學家，第一位當選為美國心理學會主席的女性，世界第一位女性心理學家。師從威廉·詹姆斯。她在哈佛大學接受教育，並且完成了所有博士課程及論文的要求，但卻被當時的哈佛校長以她是女性為由而拒絕授予博士學位，而是發給他Harvard College的學位證書，瑪麗直接拒絕了這種不平等的待遇。
通過自己的努力，瑪麗後來發明了測量學習和記憶的配對聯想法。1905 年瑪麗還當選為美國心理學會主席，1918年又當選為美國哲學學會主席，在 1903 年美國 50 位著名心理家中排名第 25 位， 1908 年美國著名心理學家中排名第 12 位，她還被排列在《美國科學人才》第一版中出現的第二批 10 位心理學家的名單中。可以說瑪麗是心理學界中女性心理學家的第一人。
美國心理學家，是第一位被授予心理學博士學位的女性。她由於從事動物行為的實驗研究和對動機理論的發展而著名。1921年當選為美國心理學會主席，也是美國心理學會的第二位女性主席。1931年當選為國家科學院院士。1908年出版了在當時頗具影響力的《The Animal Mind》一書。沃什博恩四十三年的職業生涯從1894年開始直至1937年。
Washburn的職業生涯中對心理學的專註，讓她成為第一位女性獲得博士學位及心理學在美國心理學會主席一職。
十九世紀到二十世紀中，美國心理學界，具有開拓精神的女性心理學家。霍林沃斯在三個領域作出過重大貢獻：女性心理學、臨床心理學和教育心理學。她的傑出貢獻，是對殘疾兒童的研究工作，在對孩子的研究中，霍林沃斯可以說是先驅人物，她是第一個用天才這個詞來指在智力測驗中得分特別高的年輕人，她還是第一個系統研究兒童智商的心理學家。
為美國社會心理學家，專註於學前兒童的自我意識的發展。她最著名的研究就是「娃娃實驗」，這個實驗是與她的心理學家丈夫Kenneth Clark一起完成的。他們的實驗研究顯示，在教育局規定黑人與白人不得進入同一所學校就讀的華盛頓，許多黑人小孩會有自卑和自我仇視的情況，因為種族歧視，讓黑人孩子們變得敏感，他們無論是在選擇最喜歡的娃娃還是在給娃娃塗色時，孩子們都傾向選擇白色或者黃色，他們不喜歡自己的膚色。
克拉克總結說，「偏見，歧視和隔離」會使黑人孩子產生自卑和自我仇視。她分析說：「如果社會說白人更好，那麼不僅是白人，黑人們也相信這一說法。而一個孩子可能會試圖通過否認自己的種族的事實逃避自卑的陷阱。」
這一實驗證明隔離對兒童造成心理傷害。在著名的布朗訴托皮卡教育局案中，這一實驗為原告提供了有力支持，最高法院-判決該政策違憲，種族隔離本質上就是一種不平等，並且在之後整合了公立學校，推進了種族平等的進程。
美國心理學家，專註於研究嬰兒閱讀和幼兒的發展和感知學習能力研究。
吉布森最為著名的實驗就是「視崖實驗」，實驗證明了嬰兒具有深度知覺能力。
視崖實驗，是將嬰兒放在一個平台上，平台的兩邊都蓋著厚玻璃，玻璃下面鋪著格子布料，但是兩邊的玻璃距離地面的高度不同，距離高的一面是深淵面，距離短的一面是淺灘面。
實驗安排6 到 14 個月大的嬰兒在桌面中心，讓嬰兒的目前分別在視崖的深淵和淺灘兩頭呼喚自己的孩子，實驗發現很少有嬰兒會在母親呼喚下爬向深淵的一頭，但有很多嬰兒在母親的呼喚下很輕鬆的爬向了淺灘一面。
這一實驗為嬰兒感知發育提供了新的觀點。
在20世紀60年代和70年代，吉布森和她的丈夫詹姆斯·吉布森提出了吉布森生態發展理論（Gibsonian ecological theory of development），強調了環境在幼兒感知發展中的重要性。
吉布森於1971年被選入美國國家科學院，並於1992年獲得了美國最高的科學榮譽——國家科學獎，成為五個獲得該獎的心理學家之一。
美國心理學家，依戀領域中的先驅。出生於1913年美國俄亥俄州的格倫代爾市，逝於弗吉尼亞州的夏洛特維爾市。1989年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
愛因斯沃斯對心理學的最重要的貢獻是早期情感依戀方面的研究。
愛因斯沃斯採用陌生情境（strange situation）測驗的方法，從嬰兒和母親的研究中界定了親子關係的三種基本類型：
安全型關係（securely attached）。媽媽在這種關係中對孩子關心、負責。體驗到這種依戀的嬰兒知道媽媽的負責和親切，甚至媽媽不在時也這樣想。安全型嬰兒一般比較快樂和自信。
焦慮－矛盾型關係（insecurely attached：ambivalent）。媽媽在這種關係中對孩子的需要不是特別關心和敏感。嬰兒在媽媽離開後很焦慮，一分離就大哭。別的大人不易讓他們安靜下來，這些孩子還害怕陌生環境。迴避型關係（insecurely attached：avoidant）。這種關係中的媽媽對孩子也不很負責。孩子則對媽媽疏遠、冷漠。當媽媽離開時孩子不焦慮，母親回來也不特別高興。
依戀理論同時解釋了許多成年後的依戀關係中出現的問題。
20世紀最重要的精神分析思想家之一。她曾在哥廷根的弗賴堡大學和柏林研究醫學，1910年開始與卡爾·亞伯拉罕共同從事精神分析，並成為於1920年建立的柏林精神分析研究所創始人之一。20年代至30年代初，她在固守傳統理論框架的同時，開始嘗試修正弗洛伊德關於女性心理學的觀點。她的論文因遠遠超越了時代而未能得到應有的注意，但自1967年《女性心理學》重版後，卡倫·霍妮已被公認為首位偉大的精神分析女權主義者。
卡倫霍尼最重要的貢獻之一，就是提出了人的「假我」是如何壓迫「真我」、讓「真我」無法成長的問題，這是神經症人格形成的最主要原因。人的成長就是要擺脫「假我」的束縛，讓「真我」顯現出來，獲得自由。每個個體最終都是獨特的，不可重複、不可代替。
奧地利心理學家，她弗洛伊德最小的女兒，同時也是運用精神分析方法研究兒童發展的創始人之一。曾擔任《兒童精神分析研究》的主編和國際精神分析協會名譽會長。1922 年參加維也納精神分析學會，並取得正式會員資格，1923年開始做精神分析的臨床實踐，1928年發表《兒童分析技術導論》，第一次系統地闡述了她的兒童心理學研究成果，開創了兒童精神分析的治療法。
安娜是精神分析的自我心理學的倡導者之一。她在父親的理論基礎上進一步繼承和發展了西格蒙德·弗洛伊德後期的自我心理學思想，系統總結和擴展了西格蒙德·弗洛伊德對自我防禦機制的研究對自我心理學的建立作出了重要的貢獻。
所以後人常評價安娜·弗洛伊德是精神分析兒童心理學以及「自我心理學」的主要創立者。
奧地利精神分析學家，兒童精神分析研究的先驅。她提出了許多具有深遠意義的創解，開拓了理解最早期的心理歷程的途徑，被譽為繼弗洛伊德後，對精神分析理論發展最具貢獻的領導人物之一。
梅蘭妮與安娜 ．弗洛依德在二次世界大戰後的「女士協議」，導致英國學會發展為3個團體：克萊恩學派、安娜．弗洛依德學派與中立派。
她的重要貢獻是基於弗洛伊德之思路，所發展的客體關係理論。
張厚粲教授是晚清「四大名臣」之一湖廣總督張之洞的孫女。父親是張仁蠡，張之洞之第十三子。張厚粲教授於1927年出生在河北南皮，從她出生的那一刻就沒有見過自己的爺爺。
早年，張厚粲教授在輔仁大學學習心理學師從我國心理學先驅之一的林傳鼎先生。1948年畢業，並且被母校挽留任教。現任北京師範大學心理學院教授。
1958年時，中國的心理學被批判為「資產階級偽科學」開始受到了打壓。到了1966年，在中國算得上是新興的心理學被嚴重打壓，許多心理學家也受到了迫害。而張厚粲也因為祖父和父親的關係被牽連迫害。因為是張之洞的孫女，她被批鬥、下放勞動，人生急轉直下……
51歲的時候，張厚粲等到了那個讓中國的心理學發展復甦的機會。1978年，伴隨著改革開放，心理學在中國被重新正名。張厚粲教授重回講台，為心理學的重建付出了巨大努力。因此張厚粲教授被人稱為中國心理學的奠基人之一。
如今90多歲高齡的張厚粲教授老先生依舊思維敏銳的思維、見解精闢、風度優雅。
參考資料：
《Psychology:Themes & Variations 》
《改變心理學的7位女心理學家》
文 | 顧虹佳
編輯 | 鄭燕雲
主編 | 劉瀅
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