家長應該怎麼看待老師批評自己的孩子？你希望老師重視孩子還是不管不問呢？

---

南勻山解密學校教育：

如果老師當著你的面，對你說孩子的缺點，你會怎麼想？

惱怒？怪自己的孩子不爭氣？

羞辱？怪老師不留情面？

失望？怪老師沒有發現孩子的優點？

擔心？怪老師只看到孩子的缺點？

也許，事情遠遠不是想像的這樣，而是

老師希望，你，作為家長，能和他共同努力，讓孩子有更好的進步！

有一個孩子，在課間打鬧，被值班老師批評，孩子氣得把書扔了一地，值班老師擔心他有過激行為，就告訴了班主任；同樣是他，在宿舍里參與戲弄同學，被老師撞見，老師嚴厲地問了他幾句，他就臉色大變，再也不搭理人，恰逢他宿舍衛生值日，值班老師過來督促他，他躺在床上，無論值班老師怎麼說，他也一聲不吭，惹得值班老師到班主任那裡告狀。

這個孩子對「過錯」反應過於敏感，情緒化很嚴重，受不得一點委屈，班主任覺察到了這些，於是給孩子的媽媽QQ留言，本意是反映孩子的情緒化問題，旨在提醒家長要平時多注意和孩子溝通，釋放孩子的情緒，增加孩子內心的安全感，但是，班主任卻收到了家長充滿情緒的留言：每個孩子都有自己的個性，老師不能老盯著孩子的缺點！班主任望著這些留言，一時反應不過來！

其實，老師在說孩子缺點的時候，是一種溝通，表明老師希望家長和老師一起，調整教育策略，幫助孩子全面發展，但是，一些家長往往很緊張，覺得這種溝通是一種批評，是老師只看到了孩子的缺點，是一種告狀，覺得自己的孩子在老師眼裡都是缺點，擔心孩子受到不公正對待，這讓往往家長會做出不恰當的反應，反而教育帶來了負面影響，甚至讓老師不敢再和家長做溝通。

每一個家長，都希望從老師的嘴裡聽到對自己孩子的誇獎，都希望聽到孩子的優秀表現，但是如上位家長的過度反應，卻也要警惕，因為家長以後可能只會聽到老師一個勁兒誇獎孩子了，那並不一定是好事，因為很可能是老師不敢再和家長溝通孩子的真實情況了，對孩子的誇獎，可能僅僅是一種客氣話。

那麼，家長在聽到老師批評孩子的缺點時，該怎麼做呢？

一、要信任老師，不要輕易懷疑老師的教育目的；

二、要詳細了解老師所說的情況，從而判斷孩子行為的原因，便於和老師從孩子的個性特點去做解釋，老師才可能更加全面地了解孩子；

三、要和老師商量促進孩子發展的方法，讓老師感覺到家長的努力，並因此形成很好的家校合作，促進孩子更好地進步。

---

「老子管教孩子,老師管教學生。可現如今,老師批評學生,怎麼那麼容易「惹禍上身」呢?批評只是手段,不是目的,能用藝術化的手段使學生變得更好,才是教育的真諦。」

不知從何時開始，老師批評學生成了個「事兒」。不信，你看最近的新聞：河南省信陽市某高中老師，因批評學生上課帶手機，被學生家長毆打致右耳膜穿孔；湖北省赤壁市某初中老師，批評了一位逃課去網吧的學生，結果學生離家出走，老師苦尋6天才將其找回……

老子管教孩子，老師管教學生，自古以來天經地義，初會學話的小兒都會念「子不教，父之過；教不嚴，師之惰」。可現如今，老師批評學生，怎麼那麼容易「惹禍上身」呢？

應該看到進步的一面。那就是，「教與學」的關係越來越擺脫原來「天地君親師」的唯上論、唯師論，越來越追求「教學相長」的境界、師生平等的關係。近一年多來，教育界發出越來越多這樣的聲音：教育也要「供給側改革」，要貼近「學生的消費需求和消費習慣」，即使是選拔錄取，也不能「見分不見人」。

在這樣的情形下，學生作為獨立的個體，贏得越來越多的重視和尊重，也就成為大勢所趨。那些原來見怪不怪的體罰陋習，已成了人人喊打的過街老鼠。上有師德「紅線」，下有自媒體遍地開花、「捂蓋子」越來越難的社會監督，一些品行不端的老師受到了懲罰，敢於觸碰底線的人越來越少。

然而，凡事過猶不及。「師者，所以傳道授業解惑也」，學生做得不對，老師自然要批評，假若是非不分，如何稱之為「教育」呢？問題似乎就出在這裡。今天的孩子，都是每家每戶的「小皇帝」「小公主」，自出生就三代六口圍著轉，不但習慣了對長輩呼來喝去，長輩還一副「很受用」的模樣。試想，這樣的孩子進入了學校，面對老師的批評，怎能坦然接受？一遇批評，孩子往往覺得受了天大的委屈，要麼「揭竿而起」、離家出走，要麼向家長「告狀」。可悲的是，「熊孩子」背後往往是「熊大人」，一聽孩子受了「委屈」，心裡便老大不痛快：我都捨不得批評，你竟敢批評，那還了得？

學校的校風、校紀、學風也因此走了下坡路。筆者幾次聽到老師私下感慨，「現在這世道，都不敢批評學生了。」

老師不敢批評學生，受害的首先是學生本身。比如，面對校園暴力，老師如果不敢大膽出手，及時批評制止，一方面會縱容施暴學生，使其逐步走上歧途；另一方面，也會使受欺凌學生雪上加霜，造成二度傷害。同時，這也是對雙方學生家庭及社會的不負責任。

老師不敢批評學生，絕非小事。學生如同樹苗，如不及時修枝剪杈，極易長成「歪脖子樹」。孩子不能在蜜糖和讚美聲中長大，適宜的批評有百利而無一害。很多人長大後對老師充滿感激，就是因為老師及時給出批評，「懸崖勒馬」，避免了更嚴重的後果。更有意思的是，很多老師感慨，畢業後真正感恩老師者，往往是那些受批評多的學生。

在這裡，有必要提醒家長一句：溺子如弒子。大多數老師是為了孩子好，很多老師的批評是「愛之深、責之切」。只要批評得對，家長就應該支持老師。況且，孔子尚且「吾日三省吾身」，孟子尚且推崇「聞過則喜」，一個成長中的孩子，做得不對、做得不好，怎麼就批評不得了？反之，如果一個孩子上學時對校紀校規無所畏懼，對老師批評難以接受，等將來長大成人走向社會，能不被社會狠狠「教訓」嗎？能成長為有用之才嗎？

當然，作為教師，還是要講求方式方法。畢竟，批評只是手段，不是目的，能用藝術化的手段使學生變得更好，才是教育的真諦。

---

我是一個老師，也是孩子的家長

我覺得家長首先要肯定老師對孩子的批評，一個老師肯定不會無緣無故的批評孩子，也少有那種誠心和孩子過不去的老師。所以老師批評孩子，還是從幫助孩子的角度出發的。

另外，要分清是哪一種批評，是小毛小病那種。比方：上課和其他同學講話，沒有認真做完衛生，遲到了等等。還是大的問題，比方說最近一段時間學習習慣不好，結交了不好的朋友，打架了等等。要是前者，家長應該問問孩子為什麼要這樣，幫助孩子克服這些小毛病。要是像遲到這樣，真的是有原因的，可以跟老師說明情況，明理的老師是不會不依不饒的。要是後者，一般老師都要和家長約談的，一起幫助孩子找到問題的癥結所在，共同度過難關。

有些家長喜歡聽孩子回家學話，往往孩子受了批評，情緒一般是負面的，回家跟爸爸媽媽說肯定不夠客觀，如果家長只聽孩子這樣說，就覺得老師錯怪了孩子，去學校跟老師理論，就不妥了。

還有一些家長，約來談話，說明孩子的問題，家長首先的反應是，我孩子沒有問題，是人家的孩子影響了我的孩子。這樣似乎是在保護自己的孩子。可也讓老師覺得，和這樣的家長很難溝通，老師的本意是想和家長一起幫助解決孩子的問題。可這樣以來，似乎成了告狀會。孩子的問題還是很難解決。所以，我覺得，即使孩子有委屈，可一般都是一個巴掌拍不響。先看看自己的孩子確實有哪些需要改的，在提出似乎有些孩子對自己的孩子有影響，這樣的談話更容易解決問題。

如果真的是錯怪了孩子，我想，家長跟老師說明情況比較好。比如，這孩子平時在家都是注意力很難集中，在課堂上，注意力能集中半節課已經是很大的進步了，雖然和其他的孩子比起來還是有差距。但要是老師知道這些，肯定就不會老是批評自己的孩子了。

如果老師想要孩子好，會批評他，如果老師真的是很煩這個孩子，用什麼辦法這個孩子就是不願意改正，一般老師的做法都會是不管不問的。所以不管不問一定是個非常危險的信號了。

還有，我感覺，這個世界上沒有願意和孩子過不去的老師。哪個老師上課都是帶著好心情去的，誰願意每天批評學生，每天都板著臉，自己找氣受呢。

當然，我是老師，我從自己的角度說了很多，也許不夠客觀，也想聽聽其他的家長對這個問題的看法。

---

只誇一個孩子而另外一個也同樣在進步努力卻得不到認可，這樣的話一定會特別傷害孩子學習積極性，他有可能會自暴自棄不再努力。

---

如果在班裡兩個孩子同時在進步，而老師只是經常表揚其中一個孩子，另一個孩子的進步就跟看不到一樣，這樣又該讓家長怎麼理解呢？我的理解是這樣會打擊孩子的積極信的。

---

做老師的家長回答比較理性，不做老師家長看問題就不客觀了

---

推薦閱讀：