沒有不好的學生，只有不會教育的老師，這句話有毛病嗎？
謝邀，我是一位從事二十年教育工作的老師，剛開始在我工作中碰到困難的時候我一直用這句話激勵我自己，我一直想做得更好，也一直很拚命，所以在學生、家長、同事的眼中我絕對是一個非常優秀的老師。但是隨著對教育的理解越來越深，我開始對這句話深惡痛絕，我相信陳鶴琴先生說這句話的時候並沒有想到這句話會把教師置於一個什麼樣的境地。這句話給了全社會一種共識，決定一個孩子好壞的只有老師，所以只要孩子出問題就是老師有問題，這句話把老師放在了神的位置上，其實老師是人不神，這樣的論調讓絕大多數的人都把教育孩子的希望全部寄托在老師身上，也毀了這些家長和孩子，不當老師的人可能很難體會到當你的學生出現了問題，你打電話和家長溝通商談對策時聽到家長說：「老師，我管不了這個孩子的，就靠你了，你管不了就算了」這種話的心情，有很多時候老師沒放棄孩子家長已經先放棄了，已經把責任全都推給老師了。所以現在但凡有個孩子出了問題，全社會罵的都是老師，承擔責任的也是老師。其實決定教育的因素有很多，社會大環境、原生家庭因素、學校教育都會起到很大的作用，但在中國可能家庭對孩子的影響更大，因為現在的中國教育考試機制決定了學校老師只能更多的往知識上下功夫，只能是教書，並沒有給老師更多育人的機會。而決定教育一個人是否成功知識技能只是其中一部分而已。我痛恨這句話除了強加給老師太多的責任更痛恨這句話給了全社會人誤導，這種誤導一直都在讓很多的孩子被毀。我自己是老師，我也一直告誡自己，孩子是我的，不是老師的，我必須對我的孩子的品行負責而不是讓老師對她負責。我也希望更多的家長知道你的一舉一動會對孩子有潛移默化的影響，不要認為孩子沾染上的壞毛病都是別人教的，很可能可能正是你自己教的。也不要想當然的就認為你的孩子老師必須教好，龍生九子個個不同，老師教幾十個孩子總有高分低分，為啥偏偏低分的是你孩子呢，多從自己身上找原因才能教育好孩子。最後補充一句：真的有教不好的學生，說話不能太絕對，不要相信不在教育第一線的所謂專家說的話，信了會吃虧。
這句話嚴重有問題！
先講一句俗話說，巧婦難為無米之炊。
再講一句佛語，佛法不度無緣之人！
如果老師認定這句話，這輩子都不知道怎麼死的！呵呵！
有毛病。
之前看過一個老師對這句話的反駁是：孔子弟子3000，也只得72賢人，我們出幾個不好的學生也不能說是老師的責任。
師傅領進門，修行靠個人，學生的自控力以及學習主動性是最重要的。
有些學生不想學習，是因為他在學習中得不到成就感，所以他選擇放棄；還有些學生不想學習是因為他單純的就對學校的課程內容不敢興趣，或許他在其他方面又學習得很好。
有句話說成績不好的學生不一定不聰明，成績好的學生一定是聰明的，學習這個事，老師只是一個領路人，最後的成績還是要看學生自己。如果學生自己課後懶惰，不預習不複習不做練習不鞏固，那麼老師課上講得再好，這個學生也一樣是不能牢固掌握知識點的。
老師上課費盡心思來帶領學生思考，幫助學生理清思路，但是，過後學生馬上忘到腦後，一是因為他們沒有及時回顧，二是因為他們沒有做練習鞏固。所以說即使老師講得再好，學生自己懶惰的話，也一樣是學不好的，或者就學了個皮毛。
而且，就我觀察我教的學生來說，現在的學生很多都是不會思考的，他們不喜歡在學習上動腦思考，並且不喜歡問問題，沒有我們以前讀書的那種熱情，永遠是在等著老師給答案，沒有自己思考的過程，每當這個時候，我都有一種無力感。
還是那句話，師傅領進門，修行在個人。
感覺並不是這樣。
目前在一家教育機構兼職，每個學生之間真的是有很大差距的。
個人感覺和家庭的教育有一定的關係，現在的孩子都很聰明，但是有些會耍小聰明。機構根據學生的接受能力決定學習的進度，有的孩子就學的很紮實上課認真，有的孩子還要退級上課講話不遵守課堂記錄拖拉各種現象。也有打罵老師的。老師就算本著不放棄任何一個學生的原則，但是有些孩子真的是令人頭疼的。沒有人放棄他，是他自己放棄自己。這時候家庭的教育就占很大的分量了！
這句話不對。教育不只是教師的事，它是家庭和社會的多方合力。有時候三方都努力也不一定就能塑造一個好人，畢竟有的人天生反社會人格，還有先天遺傳的因素在。
謝邀
我覺得不是的。如果那個學生完全沒有學習的心呢?即使一個多麼好的老師也不可能教好。都已經放棄了。難道你拿著刀逼著他??同樣的老師。不同的學生。有不同的成績……
「師傅領進門，修行在個人"了解一下。為每一方說話的都有。就像問太極里是黑白哪個多一樣。不對，畢竟你身邊每一個三觀不正的人都有過學生時代
當然有毛病……
學生的主觀能動性很重要！
可以反問一句，這樣的話，是不是老師要負責一輩子了，只能說老師佔一大部分，如果一個班有50能有30個優等生，這個老師就不錯了，如果有40那麼個老師就很厲害了。另外，要看什麼樣的學生，從什麼方向去評價，從做人，還是學習，如果如果看學習，都考滿分，但是孩子別的不行了，能說老師優秀嗎？優秀的老師是讓孩子健康發展，讓孩子內心是一個積極向上的心裡。
這話沒毛病，老師有懂教育與不懂教育之分，學生沒有好與不好之說，因為老師眼裡，聽話的學生最省心。
－－－－－－－－－－－7/22
我查找資料並沒有查到這句話的出處，到底是誰說的？
既不是陳鶴琴也不是蘇霍姆林斯基，只是在一本蘇霍姆林斯基的著作中見過，但我可以明確說，蘇霍姆林斯基是反駁該觀點的，他的原意是，難教的學生總是有的，但不該輕易放棄。最後，這句話不該作為評價老師的一條標準，它沒有意義。
無非就是說人之初性本善，還是人之初性本惡，如果你認同前者，那麼你這個問題的答案是對的。有句話怎麼說的:師傅領進門，修行在個人。
師傅領進門修行靠個人
道德綁架了吧，這句話就像「天下無不是的父母」差不多吧。實在特除，混不吝的父母都沒治，你指望老師給你扳正？別到時候把老師整上「新聞」
沒毛病 我覺得你說的太有道理了 反駁你的現實中都是老師這種「病句」八成都是學不會的學生和學生爹媽說的
你難道覺得沒有毛病嗎！
有毛病。本來這句話是針對因材施教提出來的，書本知識學不好的學技能，技能多種多樣，老師也應該有許多類型，不僅僅是先生。可是被別有用心的人斷章取義，專指學業，問題就大了。有的學生天生注意力不集中，記憶力差，理解力不行，但其他方面好啊，唱歌跳舞，打掃衛生，燒菜做飯樣樣好，可是評價標準是唯一的，就是分數。師生矛盾激化，弒師弒父，或者學生自己跳樓（我們這兒跳了好幾個學生）根源都在於唯分數論。
太決絕的話語了吧，有句話還叫師傅領進門，修行靠個人哩！自己體會一下
說這話的人讓他去教三年書，看他還說吧
我到覺得上面幾個反駁的老師心態都出了問題，就是因為大量的這種思潮充斥著我們的教師隊伍，導致我們現在的教師隊伍入職日漸低下，教育質量也江河日下
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