中國教育是如何一步步把孩子養成逆來順受的性格的?

05-23

你去監獄看看，不逆來順受的也不少。

家庭教育的問題吧，家長面對孩子做的任何不符合自我認知的事就批評就禁止，久而久之當然就變成了口服心不服。

有的孩子習慣了，也就變成口服心也服；而有的孩子反抗了，然後理所當然的失敗了，結果就是逆來順受咯。
當父母長輩拒絕接受新思想的時候，孩子就容易變成逆來順受的性格。
「真正的無知不是缺少知識，而是拒絕獲取知識。」——卡爾·波普爾

因為在長輩看來，逆來順受就是懂事。

逆來順受就是胡扯，根本就不是。
你坐飛機看看，多少人飛機還在跑道的時候就調彎座椅靠背，多少人坐飛機手機是飛行模式，一降落就解開安全帶的根本就不是少數。
有些事是事不關己高高掛起，有些事是不嚴重醫學自己就隨波逐流。
其實韓國人日本人越南人性格這方面跟我們也差不多。
口服心不服罷了。

我覺得中國的教育沒有多大問題，真正影響孩子最多的是家庭教育。
所謂「逆來順受」我覺得更多地與思想沒有完全開化的家長有關。

底層勞動者按照現代化工廠的要求，即生產標準操作，必然要求工人絕對的服從。
新中國是個勞動力效率低下，生產力嚴重不足的國家，溫飽問題都不能滿足。溫飽問題是暴力革命的火藥桶，餓死人、賣器官（賣血）、賣健康、買孩子、賣自由是導火索，此時中國需要解決物質生產的不足。教育的目標是培養從事生產勞動力，能夠使用工業化時代的工具進行生產。工業生產線需要服從性高的工人，農業生產線需要服從性高的現代農民。
為提高產能，使用了兩種方法提高生產，一、發動女性從事生產，擴大勞動人口絕對人數（民生物資）。二、引進外資（蘇聯援助）、技術、管理模式、生產線，提高生產力（僅國防及相關物資）。之後因推廣公有制、集體所有制壓制了勞動者主動生產的慾望創新慾望，至文革後改革開放前，新中國也沒有解決溫飽問題。

改革開放，允許有限度的私有制，提高了勞動者生產的慾望，創新慾望，也就是在公有制基礎上盈利手段的創新、在現有技術條件下的生產創新及技術改造（買賣不起、賣不到先進生產工具）；同時引進外資、現代管理提高了生產力。以上措施初步解決了溫飽問題。此時的教育還是勞工能力培養的教育。
為進一步提高物質物質生產成為國際打工者，中國成為世界低端製造中心。國家此時還是需要大量的底層勞動者（新科技生產工具的操作者），國家教育繼續為此服務。
為什麼持續培養執行層次的勞工呢？是為了社會轉型，最高階層實現主動現代化轉型（避免體制特權被動破產），開始主動積累資金、控制資源、積累技術、培養管理人才、創新人才、市場（消費者、消費觀念、消費衝動。
到這個階段，普通勞動者意識到了階層晉陞的機會，發現了教育的不公、對服從性教育開始了不滿。教育改革的呼聲逐漸增多，教育部門響應改革呼聲決定給學生減負。

現在孩子作業多，不完成行嗎？不行，這就是逆來順受。常看到鄰居小孩做作業做到十點多，有時做到12點，我想說作業寫完了，對身體傷害咋辦？孩子媽媽很無奈：老師就講一遍，然後布置作業，如果不完成就要找家長，再說同學們都完成了，她不寫完不敢去上課。

在我看來這個提問真有點一杆子打死的嫌疑。我是90後，父母那一代人的確逆來順受的性格是主流，可能那個年代的教育主要受代代相承的儒家文化影響。90後，00後獲取信息的方式更加多元化，我認為恰恰很多人缺乏逆來順受的「氣度」，動不動就大吵大鬧，跟父母耍橫，跟同學撕逼。
中國的教育的確有問題，讀了四年教育本科，三年教育學碩士，我看見了很多很多的問題，但是中國教育問題不是一朝一夕能改變的，牽扯到太多社會問題，我覺得不要把什麼問題都歸咎於教育，教育和你們什麼愁什麼怨，背了多少鍋。
感覺有些答非所問，總之逆來順受的孩子全世界都有，是各種因素使然，不是中國教育應該頂的屎盆子。

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