現在的老師這麼急功近利，因為一個孩子成績不好，就在群里發他的成績，還讓他爸爸把他領回去教會再領？

05-19

回來，一點不尊重人，不尊重孩子，有什麼師德啊？

是不是覺得學校的老師太急功近利？是不是覺得學校的老師總是愛和孩子發飆？是不是覺得學校的老師都跟更年期似的？是不是覺得學校的老師不如培訓機構的老師？

那好。這都是看到的表面現象。

我就從根本原因來剖析剖析。

且聽我一一道來！

那麼我先說學校。

老師這個詞在中國古代叫師傅吧。有句話叫做一日為師終身為父

古代的很多學生，尤其是學武的都是連吃帶住都在師傅家裡，有點像現在的寄宿學校，師祖就是校長，老師就是各種師叔什麼的。可以參照金庸的小說。從那裡面看現在的老師所謂的急功近利是不是就顯得溫柔的多呢？古代應該不會有家長抱怨的吧？瞎猜的，勿噴。

換句話來說，老師的身份之所以給人感覺比較特殊應該有他的歷史原因。

中國古代的師傅在徒弟沒達到要求的時候會怎樣，有個東西叫戒尺……甭說古代，魯迅都品嘗過。這是不是說明魯迅的老師有悖師德？怎麼中學語文課文里沒人提師德的問題？

說到急功近利，我不認為是貶義詞。急功近利體現了大部分人的內心期望。想要快速的達到自己的目標？ok。

我說的內容轉到了目標上。老師急功近利，那目標在哪裡呢？我相信大部分人活在社會上的目標都會是多掙錢，別說我庸俗。你不是嗎？

那就說說老師的工資，現在大多數12線城市教師的工資分為兩部分，分別叫基礎性績效工資和獎勵性績效工資。基礎性績效就是崗位工資，換句話來講，這部分工資是不和工作量掛鉤的，主要靠教齡和職稱，也就是說，老師即使一節課不上，基礎性績效是一分錢也不少的，這部分工資大概佔到工資總額的百分之八十左右。剩下的獎勵性績效也就是所謂的課時費，以上課多少為依據。我們發現了嗎？教師的工資根本與所教成績沒有任何關係。

那老師用各種方式為了成績提高算是急功近利嗎？利在哪裡？

那老師為什麼還非要成績呢？大致分為幾原因。

一，有責任心，認為把學生的成績提高是責任所在，為他們以後創造更多的可能。

二，面子問題，覺得所教班級成績與別人相差太多，面子上過不去。

三，爭強好勝，這類老師從小就不甘落後，看不得別人比他強，成績考得好滿足虛榮心。

四，校領導關注，雖然老師成績與工資不掛鉤，但是校際之間總會拿成績作對比，領導有壓力啊，所以壓力傳導給了老師。

五，可能會有很多34線城市會考察老師的成績，並且與工資掛鉤。

好了，我們發現沒有。學校老師跟您孩子的成績較勁，很多時候與自己的既得利益無關。但不排除也有關係，就是您孩子的成績與他的收入掛鉤。

還記不記得我上面說過，很多家長都覺得培訓機構的老師好，孩子也愛上，哥自己學校里的沒好臉的老師一比，簡直就是一天一地。

為什麼呢？繼續從根源分析。培訓機構的老師急功近利嗎？當然了，他們的既得利益是啥呢？當然也是工資嘍！

他們的工資怎麼發呢？當然跟成績無關嘍！那和什麼有關呢？當然是續班率嘍！

對著不求上進的孩子發飆，他還能回家和家長說我下學期還在這報名嗎？

當然要和顏悅色的輔導，甚至課堂上一個接一個的經典段子，例如某東方當初不就是靠固定的段子吸引學生的嗎？

好了，究竟是您孩子學校的老師急功近利，還是外面的老師急功近利呢？不用我多說了吧。

退一萬步講，即使他們都是急功近利，學校老師是通過提高您孩子的成績得到利益。機構老師是通過哄孩子高興，讓您繼續交錢得到利益。哪個難度更大呢？哪個對您的孩子更有利呢？

最後加一句，肯定有培訓機構的會來跟我辯，我們機構報班會承諾，成績提高多少，我們也是追求成績的。

我是某直轄市的教育工作者，從行內人的角度提前解釋一下我市的中高考難度都會比模擬考難度低，因此所有培訓機構的承諾合同幾乎形同虛設。不用補課也有提高，因為試卷難度降低啦，所以對外宣稱的所謂提分的數據有意義嗎？

老師來答一個吧，對於這種行為，不贊同。大家再別把老師當成多麼神聖的職業，這個行業的人和許多崗位的人一樣，有好人，有壞人。顯然描述的這位老師不會和家長溝通，還有就是在職業道德上有所欠缺。

老師是個職業，干這個的人有合格的也有不合格的。

謝邀

我是班主任，我干過把整個班的成績發群里。當時發的時候考慮的很簡單，就是希望能引起家長重視，和學校一起想辦法改變孩子，讓孩子更好。

我找過很多問題孩子的家長，也找過這些家長談話不止一次。有的家長是一口咬死不想管，想重新生一個。有的家長嘴上說管管管，回去後又老樣子。

遇到這樣對孩子不負責的家長，作為班主任，真的心很累。一切能想到的辦法都用了，家長不配合，效果極差。於是我就發成績在群里，希望通過讓家長丟面子的行為，來激發家長管教孩子的想法。

然後還是沒用。

別的老師一聽我這麼干，都勸我別再發了：你這麼用心的對孩子對家長，家長不會領情，只會認為你傷了他自尊，甚至還會投訴你。以後這樣的孩子就別管了，家長都不管你管來幹嘛？

是啊，家長都不管我們老師管來幹嘛？我通過這種方式希望家長管孩子是想吃舉報丟飯碗嗎？

所以現在我再也不會在群里發任何成績。孩子是家長自己的，干我何事？孩子成績一塌糊塗我又不會少工資？這麼拼幹嘛？

不管，你好我好大家好。多好。

以上

以前的老師也不尊重學生的，依然記得中學老師當著全班學生的面，由高到低報分數發試卷，讓每個同學自己上講台領。學習差的學生心理壓力可想而知。

現在壓力升級了，主要是賠上了家長，一方面教育捆綁家長太厲害了，對家長也很不公平。另一方面，現在的家長也很過去不同，現在的家長多為70、80後比50、60後更有主見，所以對老師不再是過去的認同和順從，質疑多了。

這是教育產業化的結果，以後教育付費服務的趨勢越大，老師的耐心會越來越受到考驗的，畢竟這並不是一個完全用師德考量老師的社會了，升學率和自己的收入才是老師萬變不離其宗的關注點。社會大環境使然，壓力必然轉嫁到家長和孩子自己身上，往後，個人的主觀求知慾望將會是根本動機，再也不會有幾十年前苦口婆心的老師了。