孩子不出色，是父母沒教育好？還是孩子自己沒做好？
我家依依今年5歲半了，上大班，老師留的作業，爺爺奶奶很多不會輔導，覺得挺聰明的孩子怕教育不好，耽誤了孩子！我老公說她的爸媽覺得孫女沒教育好是大人的錯，但在他身上他們老人可不是這麼想，他們覺得，我不出色是因為我自己做的不好！
你們有沒有這樣的父母或者爺爺奶奶？
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你覺得現狀不夠優秀，那就努力就是了。
哪怕結果還是不出色，你就不愛他了嗎？
學習這件事情看天賦的，天賦的意思不僅是有的孩子聰明有的孩子笨，還有，有的人可能努力一下就有效果，有的人要努力十倍才行。
另外五歲半就輔導不了作業真的大丈夫嗎？幼兒園主要是培養孩子能服從規則，上課能坐住，精神能在特定時間段集中，翻一翻書本，能認全字母、數字什麼的都是附送的。我見過有的孩子，小學之前那一年識字量就好幾千，能讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》，但是到小學五年級還分不清字母，不是bd這種容易渾的分不清，f和q這種區別很大的都分不清。打好基礎吧，孩子還小不著急。
不要把跟爺爺奶奶的情緒帶到孩子面前哦，這樣對孩子的發展很不好。對於孩子來說，爸爸媽媽爺爺奶奶姥姥姥爺都是最親的人，他還不能接受最親的人之間要有矛盾呢。
我是一名老師，說真的，孩子是有區別的。一名同事家的女兒，三歲的時候爸爸媽媽吵架，就知道偷偷和媽媽聊天時候說「媽媽，你別和爸爸爭了，你越爭他越和你吵架。你慢慢和他說就好了」這麼聰明的孩子，情商可見。但孩子學數學，四年級時候就只能考70分了，急得媽媽團團轉，每天回家給孩子盯作業，講作業。用心不可謂不良苦，成效近乎無。所以孩子的成長真的是有先天原因的。
再舉一個例子，我班裡的孩子。學習成績中等偏上，理科尤其優秀，課堂基本不聽，偶爾抬抬頭就是在聽課了。經常鬧小脾氣，什麼作業不寫了，放學後桌面亂糟糟了，跑操不參加了，課堂瞎折騰了，哪哪兒都有他。因為一些常規上的事兒約談他的家長，家長態度還是很明確的：我們家孩子青春期逆反（初一），您多擔待，在家裡也是吼他爸爸，有時候也摔東西。我就常和我兒子說，只要你考試成績好，那咱別的都好說……在校期間和這名學生溝通的時候，內心極度敏感，對家庭信息非常在乎，一個大男生在老師面前哭著說媽媽除了成績什麼都不在乎，根本不在乎他的想法！後來發生了很多，這個大男孩因為精神原因休學了……
教育是最難做的工作之一，因為他因人而異，一百個孩子就要有一百種方法。
個人覺得你的潛台詞是爺爺奶奶覺得你這個媽媽沒教育好，而你沒教育好的原因是你自己就不怎麼樣。爸爸是他們養的自然是覺得極好的。爺奶是不是自身條件特優越的那種?如果是，聽過就算了，少接觸，沒辦法
如果只是針對題目所說，那麼孩子不出色，可能有父母的教育原因，也可能有孩子自身的原因。
孩子出色與否，受很多因素的影響，從心理層面來說主要有：正向自我滿意度、成就動機與抱負水準，還涉及其學習行為、主流價值觀認同等因素。
一方面來說孩子的主觀能動性非常重要，另一方面父母適當的引導也是必不可少的。
有關心理層面因素的具體解決辦法，可以參考下面的幾篇文章：
那個腳踩風火輪的少年，是被施了什麼法術？（一） | 導讀：孩子的自我滿意度
那個腳踩風火輪的少年，是被施了什麼法術？（二） | 導讀：孩子的成就動機與抱負水準
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謝邀
從幼兒園的作業便判斷出孩子「沒教好」「不出色」？
直白地說，有這樣觀點的大人，才應該是問題的來源吧。
回到題目吧
首先，拋開孩子還在幼兒園的這個背景。作業是對課堂的鞏固，作業質量應該是課堂教育結果的反饋才對呀。學校才是教育機構，不然為什麼要讓孩子上學？
其次，父母沒教育好這一個觀點，我認為應該是在孩子的道德表現、行為約束等方面表現不佳時才應該考慮到的吧。
所以，想對題主說，只要您的孩子善良快樂，您做的就很好啦！
最後，希望您的孩子永遠善良快樂哦
首先我認為題主的家人對待孩子不夠寬容。孩子成長是有個過程的，要出色也是循序漸進的。不知道他們為孩子付出了多少，就敢要求一個5歲的孩子出色。
與其事後分析是誰的責任，不如
在3-6歲孩子成長關鍵時期，父母給孩子提供一個健康的成長環境，以身作則，言傳身教，對孩子的成長可以起到事半功倍的作用……
有時候你要承認，是父母的基因問題
更多的是家庭教育的問題！只要我們注意家庭教育，其實是不是能夠輔導作業沒有那麼重要！想想我自己的中學時期！爸爸是初一讀了一年就退學的！媽媽小學都沒有畢業！那最終還是考上了大學！成績該不錯！原因是家裡都重視教育！父母也引導我們重視學習！而不是目前很多家長的乾癟的一句，好好學習，注意用功！又或者來一句：給老子寫作業去？我想這就是一個很重要的問題！所以孩子有沒有教育好我們要看的是綜合素質！聽了題主的問法，應該是擔心孩子的識字，算術，等傳統的成績問題！就我個人看法，現在孩子5歲太小！目前這個階段要做的就是給孩子養成一個良好的習慣就是最好的！
看了樓主的問題描述，有點蒙，到底「我」指的是誰？
父母教育對孩子相當重要，不假。好的家庭教育能教育出優秀的孩子，但也可能只是教育出品行好而不夠出色的孩子。天賦決定了不會每一個孩子都那麼出色。
父母的先天素質一般，對孩子的教育也一般，孩子出色的有沒有?也有。我身邊一個孩子，父親跛腳，在工廠做工。母親在藥廠做工。兩個人都是初中學歷。兩口子在孩子的學業教育上並沒有什麼特別之處，比一般家庭只低不高，其他方面也就是給了普通家庭能給的。孩子從小喜歡學習，畢業後考南大研究生，公務員考試考到上海市政府。
結論是，孩子是否出色和家庭教育關係大，但不絕對。做父母的，盡到自己的能力和義務就夠，不要一定要求孩子多麼出色。如果孩子確實沒有那麼出色，但是具有優秀的人格特質，也達到了教育的目標。
看父母的期望，有的父母是比較佛系的，只要你不道德低下，不違法犯罪。就是本領低一點，有什麼關係呢?日子再苦，只要身體健康平平安安，我認為就已經夠了！
在基因相同的情況下，可以說完全是父母塑造的孩子，幼兒時的對孩子的交流影響著孩子基礎的語音能力
身體素質和鍛煉多少源於父母的督促
上什麼樣的學校有什麼樣的老師看家長的實力（有錢和上心能挑好學校）
報興趣班的多少影響著孩子多樣化的發展和自信的底氣（多技能全面發展的孩子更自信，抗打擊能力強）
穩定的家庭環境使孩子心理健康
一定程度的管控和關心可防止孩子誤入歧途或減少不良習慣如：不吸煙，不打架，不去網吧
潛移默化才是最好的教育
自己一身毛病全推到父母身上這種想法實在可笑
首先出色是什麼標準？比別人強？一個人的成長是個特別複雜的過程，和自身有關，和環境有關，和養育者有關，和經歷有關，這一切的因素組合在一起成為了最終的人。也許符合世俗的眼光，也許不。像化學反應一樣。我只能說都有關係，
龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，嗯就醬