孩子成長的八個關鍵期

家庭教育是孩子的啟蒙教育，在孩子的思想道德形成中起著至關重要的作用。提高父母素質、更新家庭教育觀念，掌握科學育人方法，對下一代的成長有著特殊而重要的意義。 中國教育家陳鶴琴

從孩子一出生即根據其生理和心理發展的規律，結合個體差異，有目的有計劃地對孩子進行教育、訓練和培養，這是每個做父母的天職。這裡，重要的是準確抓住時機，並確定教育課題。因為孩子的生理和心理發展具有階段性和順序性。在關鍵期對孩子施以適當的教育，會起到事半功倍的效果。

杭杭是一個長得很漂亮的小男孩，親戚朋友都很喜歡他，兩歲半的時候父母決定送他去幼兒園，可誰知入園僅僅兩天，就被老師退了回來，因為杭杭不能跟小夥伴一起活動，他一刻都坐不住，成了班裡的搗蛋鬼。以後父母接連送杭杭去過5個幼兒園，每一次都是不超過3天就被婉言勸退了。經過醫生的診斷，證明孩子患了「感覺統合失調症」和智力發育遲緩，跟關鍵期沒有獲得很好的發展有關，需要進行治療和訓練。

1935年奧地利動物學家洛倫茨做了這樣一項實驗：剛出生的小鵝，如果最初看見鵝媽媽，小鵝就跟鵝媽媽走；如果看見的是洛倫茨，小鵝就跟洛倫茨走。如果不「讓小鵝看見到活動的物體，兩個星期之後，它就失去了「認母」的能力，也就不會出現這種行為了。洛倫茨把小鵝認母的這種行為稱為「印刻」現象，人類也不例外。科學家把人類的這種現象稱為「關鍵期」。

關鍵期是人腦某個功能區域神經網路構建突發生長期，也是人學會某種知識、技能、行為等的最佳時機。人的大腦發育的過程中，都有一個發育計劃時間表：在哪一個階段哪些功能先發育，哪些功能後發育。如果父母抓住了這個大腦發育時間表，在孩子那些大腦功能正在發育的高峰期，對孩子適時實施教育，則效果就要好得多。反之，錯過了大腦發育的關鍵期，再對孩子實施教育，效果就要差許多。

美國心理學家蓋塞爾和湯普生做過一個著名的孿生兄弟爬樓梯實驗。有一對可愛的雙胞胎兄弟，他們還未滿周歲，喜歡滿地爬。一天，在他們的房間里出現了一架小梯子，「兄弟倆立刻對梯子產生了興趣，圍著它爬了一圈又一圈，試圖爬上去，但最後都沒能成功。蓋賽爾和湯普生先選擇了弟弟進行爬梯訓練。從出生的第48周起，對弟弟每天進行10分鐘的爬梯訓練，連續訓練6周後，他才能勉強地獨自爬上樓梯。而哥哥是從出生的第53周才開始進行爬梯訓練。雖然兄弟倆的學習時間前後僅相差6周，但哥哥的學習能力似乎比弟弟強許多，他很快就學會了爬梯子。兩周以後，蓋賽爾讓孿生兄弟進行爬梯比賽，結果他們倆的速度不相上下。

這個實驗表明：人類的某種行為、技能和知識的掌握，在某個時期發展最快，最容易受影響。如果在發展關鍵期對孩子施以正確的教育，他學習起來既快又好，往往能夠收到事半功倍的效果。一旦錯過關鍵期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，甚至將永遠無法彌補。

俗話說：春來不下種，秧苗無處生。孩子的春天就是關鍵期，父母的教育就是種子。如果錯過了關鍵期，孩子的巨大潛能就被白白地浪費了。父母千萬要注意，一旦錯過了關鍵期，你即使花再大的力氣也很難取得預期的效果。

教育孩子，父母是需要花費力氣的，可是不能愚公移山，而要使巧勁，用巧力。這個「巧勁」、「巧力」就是在孩子的關鍵期實施恰當的教育，充分發掘孩子的潛能。

作為一個稱職的父母，在教養自己的孩子時，就應該認識到關鍵期，不錯過孩子成長的每個關鍵期。把握住了「關鍵期」，不錯過孩子成長的每個關鍵期。把握住了「關鍵期」，教育孩子就會事半功倍，錯失了「關鍵期」去教育孩子，就會事倍功半。教育專家認為，父母應該抓好孩子成長過程中的八個關鍵期。

關鍵期一：感官發展關鍵期(0～3歲)

孩子感官發展的關鍵期是0～3歲。

我國「豬孩」王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中吃豬奶長大。她學會了在豬槽中搶食、啃草根樹皮、扒土、蹭癢。一直到8歲她才被人發現，救出來後發現她不會說話、穿衣、吃飯，跟豬的習性一樣，專業人員運用各種方法對她教育、訓練了3年，她仍然只有68的低智商。她智商過低的主要原因在於錯過了感官發展關鍵期。

關鍵期二：語言學習關鍵期(0～6歲)

6歲前是孩子語言發展的關鍵期。

語言敏感期在6個月左右就已經出現，兩歲左右出現語言爆發，3歲前是聽的敏感期，3～4歲是說的敏感期，5～6歲是應用、閱讀、理解的敏感期。0～6歲是孩子學習口頭語言的關鍵期，這個時候，父母要經常跟孩子說話、講故事、提問，鼓勵孩子多說，促進孩子的理解和表達能力，為以後的人際關係奠定良好基礎。

關鍵期三：動作敏感期(1～3歲)

3歲前是孩子的動作敏感期，這一時期也稱為孩子的第二次降生，要早點讓孩子學走路，充分讓孩子運動，發展大肌肉動作，因此建議父母不要一直把孩子抱在身上就是這個道理。

有一個印度男孩只有幾個月大的時候就被狼叼去哺養，8歲時才被人從狼窩中救出來。由於多年來與狼生活在一起，錯過了行走、運動等等關鍵期，他不會走路，不會用手拿東西，只會爬。他的習性是白天潛伏，夜間活動，午夜嚎叫，只會用嘴叼吃生肉。教育專家努力教育他去掉狼性，恢復人性，但收效甚微。一個簡單的站立他學了兩年時間，走路學了6年時間。

在這個關鍵期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，以促進左右腦的均衡發展。另外，要進行手眼協調的細微動作教育，這樣不僅培養良好的生活習慣，也能促進孩子智力的發展。

關鍵期四：秩序關鍵期(2～4歲)

孩子的秩序敏感力表現在順序性、生活習慣、所有物的要求上。2～4歲是教孩子知曉規矩的關鍵期。

媽媽很注重培養3歲的德德的秩序感。就連吃飯都被媽媽利用上了，每次吃飯前，媽媽總先讓德德洗手，然後用毛巾擦手，然後拿一個小碗、一把勺子，最後坐到位子上吃飯。這一系列活動長期堅持下來，竟然培養出了德德做事的良好順序感。

在這個時期，父母應逐漸引導孩子脫離以自我為中心，鼓勵孩子多與別的孩子交朋友。這時父母應與孩子建立明確的生活規範、日常禮儀，訓練他們養成自律的能力，以便以後適應社會規範。

關鍵期五：音樂能力發展關鍵期(3～5歲)

教育專家指出：3～5歲是孩子音樂能力發展的關鍵期。

俊俊很有音樂天賦，這得益於媽媽從小對她的訓練。兩歲時俊俊對節奏明顯地表現出極大熱情，媽媽就使用身邊的玩具或者器皿讓孩子自己「製造」樂器，如敲打玩具、碗盤等。到3歲時，俊俊又開始模仿熟悉的或者喜歡的旋律，還會跟隨音樂「翩翩起舞」，媽媽就又買了很多適合她的歌曲、世界名曲、童話故事音樂的光碟給她學習。4歲的時候「為了幫助俊俊學古箏，媽媽還給她專門請了一個教古箏的老師。

如果要培養孩子的音樂智能，一定不要錯過3～5歲的音樂智能關鍵期，可以讓孩子多聽聽古今中外名曲，多參加音樂活動。

關鍵期六：想像力關鍵期(3～6歲)

瀋陽小女孩金今1歲習畫，3歲吟詩，5歲出詩集，6歲成為中國十大希望之星。她的成功跟媽媽抓住她的形象力關鍵期有莫大關係。

從金今半歲到5歲，媽媽始終刻意地為她營造著這樣一種童話般的氛圍。點蠟燭，放音樂，編一些狗王國、花家族、太陽公公的故事，將孩子的生活變得真真假假、虛虛實實，藉此培養孩子豐富的想像能力。

這個時期，父母要讓孩子多聽孩子喜歡的童話和科學幻想故事，多看圖畫，多看動畫片、科幻片，識字後多讀書。在積累了一定的知識後，可以讓孩子看畫編故事，或續故事，或與父母輪流講故事，提高孩子的想像力、創造力。」

關鍵期七：文化敏感關鍵期(6～9歲)

孩子對文化學習的興趣，萌芽於3歲以前；而到了6～9歲，即在我國小學中低年級階段，則出現想探究事物的強烈需求。這個時期的許多孩子，非常好奇，愛動腦筋，問題特別多，而對學校的課程，感覺「吃不飽」。

愛迪生從小好奇心就特別發達，最愛問「為什麼」，喜歡對一個問題追根究底問個明白。有一次老師講一位數的加法，同學們都認真聽講，愛迪生突然舉手問老師：「二加二為什麼等於四？」老師被問得張口結舌，一時難以回答他的問題。父親也常常被他問得無言以對，只好拍拍兒子的腦袋瓜說：「去，問你媽去！」只有媽媽能夠回答他那些奇怪的問題。

因此，愛迪生8歲進學校讀書，只學習了三個月，就不得不退學回家，由當過鄉村教師的母親輔導他自學。對於兒子的稀奇古怪的問題，只要她知道的，她就努力回答；不知道的，她就讓兒子去看書。當她發現兒子對物理、化學很感興趣後，就給兒子買了本《派克科學讀本》，她還勸丈夫把家裡的小閣樓改造成兒子的小小實驗室。

這個時期，父母可以在孩子興趣的基礎上，提供豐富的文化資訊，包括對於自然、科學、文學、藝術的資源，滿足他們如饑似渴的文化需求。如果這個時候滿足不了他們的求知慾望，很可能孩子這方面的渴求會轉向其他方面，比如搗亂、多動等。許多聰明孩子在課堂上有注意力分散、做小動作等等毛病，也是在這個時期形成的。

關鍵期八：黃金閱讀關鍵期(8～14歲)

抓住閱讀關鍵期，能輕鬆地培養孩子熱愛閱讀的好習慣。

阿加莎·克里斯蒂是舉世公認的「偵探小說女王」，她母親是個思想開放，很喜歡文學的女性。在母親的啟迪和訓練下，克里斯蒂從小就是個閱讀狂，她曾經如饑似渴地閱讀各類作品。她從6歲開始，就一頭扎進家中多得所有房間的書櫥都裝不下的書堆中。到12歲時，她已經讀完了各個學科的很多圖書。

5歲左右，孩子開始由看圖發展到識字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期；5～7歲，應該進入大量識字的階段；8～10歲，應該進入自由流暢閱讀的階段。在經歷了孩子期識字、由圖向文字的轉變、初步建立閱讀興趣的基礎，在小學三四年級開始，孩子應該進入他一生中第一個，也是最重要的一個黃金閱讀期。

父母會自然而然地為孩子提供成長的必要條件，除了讓孩子吃飽穿暖，還會提供玩具跟孩子遊戲，但父母往往是憑著感覺做事，經常抓不到重點，自己做了很多工作，效果卻不明顯。其實，如果抓住了關鍵階段的關鍵問題，就可以達到事半功倍的效果，教育孩子會變得更輕鬆、更成功；如果錯過了關鍵期，問題解決起來就比較難，往往是事倍功半，鬧不好還會走很多彎路。」