現今中國的教育是什麼原因，讓孩子瘋狂補課，加重父母的經濟負擔?

為什麼不補課孩子跟不上？課堂上老師難道沒教嗎？我是80年代出生的，為什麼我們那時候沒有補課，照樣那麼多人成績好呢？

謝邀。

國內的情況不了解，英國的情況大概說一下。

階級有排他性。教育是階級在保證自己後代不掉出自己階層的手段之一。比如牛劍，和大部分中國人認為的清北其實不太一樣。首先牛劍招收人數比例和清北不一樣。清北全國人口萬里挑一。英國人口基數和國內一直轄市都沒法比，牛劍每年也招幾千人，甚至比國內一本985211的比例還高。其次高考機制和國內也不一樣，中國是看分數，按排名取最高分的。英國根本沒有原始分，只有考試等級，牛劍的成績要求一般是兩個a加和一個a。這個多容易達到呢，好的私校可以90%以上的學生有a到a加。但是肯定不是每個人都能上牛劍。因為牛劍以及頂級私校以及文法學校（相當於中國的重點高中）在招生的時候會引進自己的附加考試以及面試。而這些精英化教育是一環扣一環的，比如四成學生能上牛劍的brigton college，其中七成的孩子來自倫敦的一個七歲能入學的私校。所以如果你能保證孩子七歲進到名校，基本上已經保證了孩子四成機會能上牛劍。

這些考試不是非常容易，七歲入學（一般六歲就考）會考邏輯的non verbal reasoning，一堆圖形翻轉，找規律的題目，不要說六歲，直接拿給一個成人看沒有接觸過的也要理解一下。比如考立方的概念，一個六歲的小朋友沒有接觸過你覺得他會么。比如面試考官問會不會法語，給自我介紹一下。比如考官問會不會彈琴，會的話表演一段。不會怎麼辦？三條途徑。上私立幼兒園，老師會教；父母教。父母為什麼也會？因為受教育程度高，或者父母本身就是私立學校出來的，或者父母在的工作機構的同事有這方面資訊；最後就是補習了，但是補習的時候找老師，父母自己不懂行的話很可能也找不到合適的老師。

教育的目的是把資訊傳播給孩子，但是每個孩子接受能力都不一樣，所以一對一教育大概率比一對多有效，我女兒剛上一年級的時候老師給做過測試，說其實適合學三年級的數學。這裡吐槽一下英國公校的基礎數學水平，班上數學差的小朋友到現在100數不清。老師直接說我們沒辦法單獨教她，我們只能面對大部分的孩子。而公校一般目標是保證大部分孩子都能及格。另外一個在貧民區教書的朋友說，她班上也有六七歲十以內數字不會的孩子，她找家長要求家長在家配合，家長說，我們會教孩子去上課幹嘛...這就是公校赤裸裸的真相。

而私校，我老公是全獎進的，他這種孩子的目的除了給其他孩子同伴效應（peer pressure）以外，就是給學校打廣告，有多少多少人能進牛劍這種的其中之一。什麼時候備考，怎麼報名，面試培訓。學校一條龍服務。而底層勞動人民的孩子就算有這個腦子也被這些程序打敗了。很可能市中心都很少去，你讓孩子自己去報名去牛津面試？

再說面試，從小到大去國外度假，看各種歌劇舞台劇，參觀畫廊，會兩種樂器，一身名牌的孩子，父母脾氣平和，在家在單位都有教養，周圍人都有教養的孩子，和普通市井小民的孩子牛劍要哪個？英國去年最窮的區考上牛劍的人數為0。雖然牛劍現在有政府壓力認為對有錢孩子有偏好，被強迫要求徵收公校背景的孩子，但是這是事實很可能在將來的一段時間內變化不會巨大。

歸根結底世界上好的工作就是那麼多，基因延續目的大家都會希望自己的孩子至少不要掉出自己的階層。尤其是中產（以及精英吧，要靠出賣自己勞動力包括腦力的階級）見識得到底層和頂層的生活方式，中產和底層區別還是很大的，雖然到頂層的可能性很低，但是靠教育有一丟丟希望（比如凱特王妃靠去私校認識到的王子，但是一年四十萬人民幣的學費，底層想墊腳也是沒希望的）；可是一不努力就丟下去了。中產能不焦慮嗎。最近有個文章說美國精英階層推娃的，最後一句說底層孩子特別開心，中產負重前行。而底層很可能沒有過過好日子，也不會擔心失掉好日子會怎樣。大概意思就是這樣。

不過也不要過分擔心補課不補課的，有研究說在經濟條件相當的情況下，家庭條件到了一個階層以後的孩子主要靠爹媽基因；還有研究說其實邏輯性孩子靠學和補習很難理解，孩子的邏輯性主要形成於父母的行為習慣。比如一鄰居夫妻兩，本科清北，碩博牛津，他們的孩子沒有補過一天課，沒有上私校，最近還是考上最好的私校之一。媽媽很愛看書，經常她工作的時候孩子就靜靜在邊上讀書；父母脾氣都很平和，還經常帶孩子去旅遊遠足什麼的。孩子的爺爺奶奶輩就是高級知識分子，一次在健身房看見奶奶帶孩子游泳，洗澡的時候奶奶教孩子熱水冷水的出口和走向，告訴孩子在沒有去過的澡堂里如何試水不會被燙到。耐心和細心和邏輯性全部讓我汗顏。不但能按六歲孩子的思維去解釋一些事情，還很尊重孩子的想法，是把孩子當作一個平等人類來交流。這種孩子和普通孩子長大了會沒有區別？一共同朋友說還補什麼課，爸媽的水平比老師高多了。

所以回到題目上來，家長也別抱怨補習費貴，自己看不懂孩子作業，沒辦法參與到孩子補習中來補習效果也不會特別好。比如孩子學鋼琴，你也學進去了每天她彈的時候陪著，糾錯；和其他家長就說彈多久就行，根本不陪孩子，這裡面差別大太多了。要孩子優秀，最重要的可能還是把自己先塑造成更優秀的人吧。或者至少不要焦慮，補習的錢如果對家庭生計造成負擔，對孩子的負面影響更大。

不同年代的發展，社會環境的改變，曾經大部分人認為「知識改變命運」，如今學子們「嗤之以鼻」。

以前，不管是在農村還是城市，灌輸一種「考大學」的思想，並且在當時社會狀況，想要「逃出原地圈」只有考大學這一條路，也只有大學生，才能「有出息」。而現在，即使沒有高學歷、即使沒有好的技術，你依舊可以找到一份不用干苦力並且中等水平的工作，正因如此，現在的孩子們不相信「只有上大學一條出路」，社會的高速發展，開闢出更多的出路，並且，現代社會的「誘惑」更強，更加讓人難以抵抗。

此外，我從三個方面與大家分析，現代中國家長對待孩子教育的方式：

其一，現代的發展方向讓孩子更加「有理由」不去學習。比如：玩手機「我在手機上看直播學習」、玩電腦「電腦上有教程」，玩遊戲「我想當職業電競選手」等.....如果說以前是因為一下課就回家干農活、學習，那麼現在的孩子們可「忙」多了。也正是因為如此，孩子不愛學習，許多家長就會產生「課堂上老師沒教好，報補習班開小課能讓孩子把知識補回來」「孩子成績差，補習班能教好孩子」等想法，於是孩子便多了一項學習「補課」。

其二，隨著現在政府發布「減負三十條」，目的是減輕孩子學習負擔，培養良好的身心健康，讓孩子全方面發展，可是，家長們卻有不同的想法「學習負擔太重，家長責怪老師作業太重；學習負擔減輕，家長責怪老師不負責任」。

其三，人性的攀比心思一直都存在。不想讓自己的孩子被同齡人落下，於是瘋狂補課，甚至提前教孩子超過年齡、年級的知識，強行灌輸。

其四、父母所在的年代所具有的思想就是「學習才是一切」，這拿到現在來說肯定有許多孩子們不屑一顧，這樣孩子與父母的矛盾就出來了，大部分父母並不知曉矛盾點，只知道，「想辦法提高孩子成績」

這也就是，現在家長教育的方式，對待孩子學習的態度。

為什麼以前即使不補課，成績依舊好呢？之前也說過，最大的原因是孩子的心思並不在學習上。以前的孩子們都理解「學習」，認真對待學習，所以他們會更加努力的去學，當然，在現在，也是有不用補課成績依舊好的孩子，但現在的孩子能逃避補課嗎？

不能。

「孩子成績好，補課能讓孩子成績更好，保送好的學習，甚至前途無量」

「孩子成績不好，補課能讓孩子成績變好，獲取更多課堂以外的知識，比同齡人更知道的多」

教育也是一種「競爭」，每個家長都不願讓自己的孩子落後，哪怕再苦再累，只要為了孩子好，我想，身為父母，都會去做的。

我是 @靈龍號

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看遍關於這個問題或者相似問題的回答，不論專家這家那家，大多把焦點集中在家長身上，是家長太溺愛太嬌慣孩子，現在孩子難管等等，讓家長背黑鍋的多。

而我看到了更多不同的層面的原因：

一，九年義務教育的教材問題特別多，盡職盡責的老師太少。不系統，不連貫。這就無形中要求任課老師的教學水平一定要高，一定要用心專心耐心鑽研吃透，才會融會貫通的教給學生。可是讓我們失望的是現在太多的老師沒那麼用心不那麼專心更沒有太多的耐心。同樣一個老師帶幾個班，為什麼80年代90年代的老師還可以家訪？還可以無償無私的給一些差生補課？可以那麼犧牲自己？現在各方面條件好了，老師們時間精力反而不夠用了。

他們和那些專家一樣把責任推給家長。他們總是強調家教更重要。老師和家長應該統一戰線，團結合作，才能教育好學生。

二，三觀的改變。不論家長老師，所有人，三觀正的很少。如果都是三觀正的人，就不會出現現在教育方面的種種醜陋行徑。至少很多事情都不應該發生！家長送禮，老師受賄。有償補課。課上不講透徹，課下讓家長花錢補課。熊孩子多。老師嚴厲管教家長受不了。。。。。。大家都為了錢為了改變物質生活，打著為了孩子更好的大旗，把孩子推給老師推給補課班，反過來還各種怨言。。。。。。

三，信息泛濫，孩子接觸電子設備過多。想毀掉一個孩子，就給他一部手機。足以說明這個問題。有的家長為了自己舒服，給孩子一部手機任孩子玩，只要不打擾他們就可以。學校的作業還有其他課外閱讀等都用電子設備，還要打卡，學生沒有手機根本無法完成學業了！上學用手機放學用手機，孩子的世界被手機佔領了。他們畢竟是孩子，沒有是非沒有自制力，非常容易沉迷成癮。玩物喪志。家長老師神仙也管教不好了。然後家長罵老師罵學校罵教育部，老師罵家長罵社會。

我是小人物我的言論無法被廣泛推廣無法被更多決策教育政策的人知道。但是這就是讓所有立場的人都不開心的教育的原因。

作為一名初中數學教師及班主任，我談談自己的體會吧。

家長選擇補課（學科知識類）的原因有以下幾個方面：

1.討好老師，因為老師開了補習班。（不去甚至會有一些不好的結果，比如座位編排）

2.孩子學習成績較差，而自己又不具備相應的知識或者時間安排有衝突

3.孩子應該更加的優秀，可以學習一些超前的知識，培養更高的思維能力

4.單純的不想看到孩子在家的無法無天，眼不見心為靜

更多時候是多種因素交織在一起，家長才會做出補課的決定。

補課真的會有效果嗎？（針對成績較差的學生）

補課是否有效果其實是建立在「學生自我訴求」的強烈層度上的，知識的獲取是一個積極主動參與的過程。而「學生自我訴求」的培養確實不適合在「補課」中進行。因此補課的效果不會理想。

教學現實（四五線城市學校）

老師忙於各種迎檢，無心專研學科教學。

高強度的學科課程安排，無暇關注孩子「自我訴求」的激發和培養

優秀的學生往往有多方面表現優秀，較弱的學生總給人一無是處之感。

僅為個人觀點，不當之處，歡迎批評指正

同為80後。

咱們是最後一批讀書改變命運的人，再之後就不太可能了。。。

為什麼呢？因為。。。政治敏感說不出來。

說點能說的吧，現在的素質教育，大大降低了學校教學水平。

我初中的時候，周六周日學校補課，主科老師講題，寒暑假校外租教室補課，還是這幾個老師講題。

題海戰術的結果就是中考時候各種題型不怵。

現在呢？高喊素質教育，一天天各種手工讓家長特別鬧心，功課不敢落下，不讓補課但進度飛快，學生還得組織活動什麼的還得齣節目。

目前的教育，我個人感覺已經出了很大問題。奧數冠軍從來都是中國的，但現在卻輸給美國了。

唉。。。說白了，國家需要的是大批有知識的高級藍領。