越不和孩子講道理，培養出的孩子反而越優秀？！
如今，仍然有很多家長在培養孩子的過程中注重「不讓孩子輸在起跑線上」，認為只要比別的孩子提前學習知識，孩子的能力就更強，其實這是不對的。對知識的理解與運用、對學習的興趣與好奇心、主動學習的習慣等等才是當今孩子們能力的體現。
我們看到不少孩子，參加很多課外補習班，比同班同學先學了不少知識，初期名列前茅，卻隨著時間推移慢慢落後，這樣「傷仲永」的事例不在少數。
幼少兒階段的孩子本身處於知識初探階段，他們對最初接觸的知識的感知，很容易成為其理解和判斷「學習」這一概念的重要依據。
也就是說，這一階段的知識，如果過於枯燥、難以理解，很可能在孩子潛意識中形成對學習的抵觸和排斥，影響整個學習生涯，出現「聰明伶俐地進去呆若木雞地出來」這樣的窘境。相反，如果學習內容輕鬆愉快、易於理解，可以幫助孩子樹立對知識的好奇心，提高學習積極性，成功邁開學習之路的第一步，成長為一匹黑馬。
「體驗式學習」是讓孩子們在情景體驗中自主探究的學習，提升學習效果的同時更能提高孩子分析和解決實際問題的能力。
01、故事型體驗
給孩子講一個「孔融讓梨」的故事，抵過給孩子講一大段要「懂得謙讓、孝敬老人」的大道理。給孩子講一個「醜小鴨」的故事，抵過給孩子講一大段「陽光總在風雨後」、「是金子總會發光」的大道理。
故事型體驗是將所學知識融入到故事當中，將故事與授課內容結合。在愛貝課程中包含了故事閱讀部分，課堂上在老師的帶動下孩子們聽故事講故事，在不同場景中練習辭彙及句型。孩子們容易被故事吸引住，從而集中精力，全神貫注，充滿好奇心和興趣地融入到課程中學習。通過故事幫助孩子們記憶知識更快速、高效、牢固，回憶所學知識更加容易，將抽象的內容形象化，不僅很容易記住，還可以牢牢儲存在腦海中！
02、生活情景式體驗
孩子對身邊事物的興趣總是超過一些虛無飄渺的事物。生活情景式體驗可以將知識在生活實際中的情景再現。
愛貝主題教室以及課堂中使用的主人公教具，時時處處體現故事場景和故事人物生活化、現實化，以及愛貝商城中主人公玩偶的出現，讓孩子在生活中、課堂上都能和主人公親密接觸，和主人公對話，說英語也更有親切感，上課更加活躍，也越來越自信、開朗，能夠被充分調動積極性，因為熟悉身邊的事物而產生對於知識更高的渴求度。
課程中的跨學科知識也通過不同的視角提供給孩子們更多的學習機會，同時提升孩子對其他學科的興趣。
例如，學數字部分，我們給孩子們看到自己平時常見的物品，這樣他們就更願意去練習和參與，不僅學會數數還能提升在實際生活中運用數學的能力；學著裝的說法時孩子們又來到地理場景，在地圖上看到自己沒有去過的國家，見到當地人特色的穿著，也就更願意學習他們的服裝表達…
生活情景式體驗通過不同學科的涉及和生活場景的植入幫助孩子們理解知識，將抽象的內容更加具體化，提高解決實際問題的能力。
我們都有這樣的體會，凡是自己親身體驗過的事情都會有深刻的記憶，有的甚至終生難忘。因為體驗會調動神經系統主動參與一些活動，體驗的過程是高度集中的過程，所以對經歷的事情記憶比較深刻。因此我們一定不要忽略了孩子的感受，讓孩子在學習中儘可能多的去體驗。來到愛貝，在家門口就能體驗到真實的語言環境，不單記住單詞句型，還能學會解決實際問題。
體驗式教學提高了孩子們學習的趣味性、知識的可視化，並且更容易讓孩子記憶，印象深刻，收穫身臨其境的學習體驗。
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