陪孩子寫作業，你會不會發狂，你是怎樣輔導孩子做作業的？
孩子做作業拖拉，你怎麼處理？
孩子做作業不認真，一道題老是錯，你又是怎麼處理的？
由於我我秉承幼兒園小朋友就是要玩的原則，導致人圭同學上小學時還不會認字，作業根本看不懂，我在旁要進行解讀，真的會發狂。後來發現發狂反而會有副作用會加重對功課的排斥，便不再輔導數學，轉而只專註語文的閱讀理解，耐心等待認字量上去了就能自己看題了也就不再輔導功課了。
小朋友作業拖延是通病，我也僅僅是口頭催一下下，並不會強迫她去做。因為我認為效率才是重要的，如果她在桌上磨洋工，不如去操場跑兩圈更有意義。交不出作業就只能被老師批評，這是她自己要承擔的後果。雖然我也會被老師連帶批評，但貌似我的臉皮有點厚，並不會因此把氣撒到孩子身上。
從孩子上學開始就和我對「為什麼要上學」這一哲學問題進行了討論，一直沒有中斷，甚至在高考前問出為什麼要考大學，能不能不考大學。我當時真是面不改色心亂跳。現在她似乎已經知道了自己學習的目的，同時一直保持著學就要有效率，沒有效率時直接會停止，而不是浪費時間。
魯道夫?史坦納說過，＂教育始於孩子讓我們為難的那一刻。＂
我的小孩三年級，一個學期過去，尤其是最近學期末衝刺，還真的有挺多感受。
很出乎最初的意料，孩子在學校里並不是乖乖女。
時不時被老師留堂或者告狀，平常小測試，考個平均分左右也很常見，而且並不以為恥
期末大半個月很有改觀，孩子，家長和老師都很滿意。我的感受，簡單地說，
1）如果說有問題的話，孩子的問題沒有大人的多；問題沒有辦法多
2）不要對小孩子期待太多，恨不得小孩子一生下來就能自立，甚至能直接養活家長，這是不現實的
這學期有區統考，從元旦假期開始進入期末複習，一直到19年1月18日期末考試，幾乎每天作業都加倍得多，沒有喘息時間。
但是，這段時間我們反而每天作業都能完成，質量也比平時高，幾次受到老師表揚，
而且，原先隔三差五就斷掉的練琴，期末反而還每天都堅持了！這種感受太棒了！
具體是怎樣做到的呢？首先，跟孩子談心，讓她有心理準備，自己主觀上願意好好做。
商定好每天7點-8點，雷打不動要練琴（元旦音樂會受刺激了--鋼琴陪練經驗分享-吳師兄媽媽-2019-01-04）。
然後，把孩子的桌子和凳子弄舒服。把自己的工作場地從房間搬到孩子旁邊（原先孩子一個人在客廳，經常寫著寫著就開始看書或者製作手工）。接孩子放學的路上，就了解下大概有什麼作業。回來後，估計每個作業大概需要多少時間，寫在旁邊，商量好先做哪個。為了避免孩子打瞌睡，作業沒寫完不要吃得太飽，先稍微吃點墊墊肚子。
有時候，寫到9點多，孩子已經很疲乏，看孩子狀態不大好，就和孩子一起估計一下還需要多久能寫完，讓孩子先睡覺，早上起來再寫一陣。
期末考試前的晚上，翻出書包里的練習紙卷子，過了一下錯題：
忙忙碌碌的一個學期，終於划上了句號。
無條件的愛，在孩子難帶的時候最重要。我也需要時不時地提醒自己。
大家對體驗的記憶由兩個核心因素決定：
第一個是體驗最高峰的時候，無論是正向的最高峰還是負向的最高峰，一定是能記得住的。（峰值）
第二個是結束時的感覺。（終值）
這就是峰終定律（Peak-End Rule）。（轉引自梁寧《產品思維30講》）
&<不想學習的時候如何逼迫自己去學習？&>
在我所接觸到的一切人文、社科、心理學等方面的認知中，最打動我的一個，叫做「神經具有可塑性」。它會讓人對自己、對生活、對改變，湧出期冀、信心和力量
不與舊習慣戰鬥，直接開闢新習慣
Be the Person You Decide to Be.
&<高冷冷：這幾年對我影響很大的一個認知，希望你也能知道&>
每次都發狂，忍著，自我調整
孩子的思維模式一般大人無法理解，反之也是這樣，對大人來說簡單題目真的非常簡單，但對於孩子就未必。接受新知識的速度需要後天不斷培養。應該考慮的問題是孩子為什麼就做不出題目了，除去智商，剩下的就只有理解了。家長應該好好想想怎樣讓孩子理解作業題目背後的知識，而不是只看這一道題反覆的錯誤。
不會。
你以為發了脾氣她就會好好做作業了？錯！不做依然不做，把自己氣壞一點都不合算！
而且，她不是一個人在戰鬥！是我一個人在戰鬥！
那又何必！我樂得該幹嘛幹嘛。
會發狂，畢竟看孩子在那裡一會玩橡皮，一會發獃的，就是不能好好寫作業，或者同一個知識點第一題會寫，但第二題又不會，但第三題又會寫了，說實話想死的心都有了，但也只能調整自己，越發脾氣吼孩子，孩子越發不會寫，浪費一堆時間，還不如耐著性子慢慢糾正錯誤的習慣，把知識點再鞏固一次，實在不行就換人盯作業
陪孩子寫作業對我來說就是酷刑，煎熬，真的是抓狂，自責，後悔，後悔幹嘛生孩子啊，沒事給自己找事呢嗎？真的是一言難盡，學渣家長的留言
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