到底應該如何教孩子，才能讓他喜歡上數學？

04-26

我家孩子一看到數學就喊頭疼，對數學一點興趣都沒有，以後數學怎麼辦啊？

還是老師或者傢伙在哪個的教學方式不太適合孩子，也不知道你家孩子現在多大了？是學齡前兒童還是小學？我覺得最主要的就是教學方式和學習方法，數學是門比較抽象的學科，低年齡的孩子對於數學這麼抽象的學科學不進去是很中場的，別說是孩子了，就算是一些大人恐怕都學不進去吧~

還有一種就是學習內容不適合孩子這個年齡階段，所以孩子一看到數學就比較頭疼！

家長應該注重教學方式，不能一味的填鴨式的教學，數學的學習應該是一場遊戲，要要寓教於樂的進行，可以把數學的抽象性給具象化的給孩子表達出來，可以利用一些遊戲或者玩具，情景化教學來進行。

實在不行的話，還是讓孩子去參加興趣班比較好，火花思維的課程就比較適合你家孩子，課程生動有趣，能帶動孩子學習興趣，對於孩子的思維能力，計算能力，學習習慣的培養。

總有家長跟我反應說孩子對學習不敢興趣，一看到數學題就跑掉，不願意去做，怎麼辦？

我一直認為這個是個很常見但是卻非常難以理解的現象，孩子從出生開始就對世界充滿了好奇，他們本能的去學習新的東西，同時他們在很小的時候就對數學有所認知，他們可以判斷哪些是多的，哪些是少的。

是什麼讓孩子對這個未知的領域丟失了好奇心呢？我覺得是父母的方法出現了問題。我總結了一下3個方面的問題，看看你是不是身在其中？

學習的內容不適合孩子的階段

孩子是不斷發展的，3歲、4歲、5歲的孩子雖然年齡相差很小，但是變化確實非常大的，這個階段的孩子不管是認知能力還是思維能力都在飛速的發展，所以不同年齡段的孩子差距也會很大，大部分市面上的數學內容都會將三個年齡段進行區分，同樣的知識點掌握的要求也是不一樣的。

所以在給孩子選擇學習內容的時候，適合的年齡是第一參考要素。但是每個孩子個體也是有差異的，在選擇適合年齡段之後，我們還要根據孩子的具體情況選擇適合他的難度，太難和太容易的都會讓孩子沒有興趣，我的建議就是給孩子定一些跳一跳、夠得著的小目標，讓孩子覺得學習有些挑戰，但努力之後，又可以克服的事情，說的也是這個道理。

學習的形式太過枯燥

學前的孩子的認知是從具體形象發展到抽象的，所以一些新穎的、有情節的、變化的遊戲活動能夠引起他們的興趣，並且容易為他們所掌握。他們學習的願望主要來源於他們對事物的直接興趣。

我經常在路上看到父母領著孩子教學習數數練習加減運算，有的從「1」數到「20」，有的甚至數到到「100」，計算50以內的加減法，家長還不許掰手算，孩子為執行家長的命令，一遍又一遍地重複的數和算。可是看得出來，他們的表情往往是淡漠的，興趣是缺乏的，數數和計算是被動的。

也有這樣的情況：當父母拿著皮球，對孩子說:「我們來比賽，看誰拍得多!」並要求孩子「你要數數喲，要數對喲」時，孩子會倍加小心地在大人和自己拍球時，認真地數著：「1、2、3…… 。」類似的情景在日常生活中經常可見，分糖果、跳繩、上下樓時候數台階（正數、倒數）、買簡單的東西算一算錢，來客人發水果等等。而每逢這種時候，孩子們對數的態度總是積極的、感興趣的。

兩種情況，兩種反應，關鍵在於後一種情況即符合孩子的心理特點，又增加孩子的興趣。

另外孩子對於世界的認識最初是通過動作和感覺，而不是思維，所以動手操作是激發孩子智力最有效的方式，孩子開始學數學離不開操作材料得使用，家長在家裡教孩子加減法時發現，口說很多遍他們記不住，你只要拿來實物，讓他們自己擺弄、操作，馬上就學會了，當孩子在數學方面遇到問題時我們要給它們操作的東西。比如學習規律可以有棋子擺一擺，學習等分可以切一切橙子，通過分玩具學習分類等等。

沒有在生活中滲透數學

很多家長把學習和生活分開了，平時不討論學習的內容，只有到了固定的學習時間，才開始學習。但是數學是各抽象的學科，他只有與生活結合起來才有實際的意義，所以我一隻說：生活中無處沒有數的存在。

大街上高樓的層次，上下樓梯正數和倒數，汽車輪子和自行車輪子的形狀相似而數量不同，人行道旁成行的遮蔭樹，服裝口袋和鈕扣的形狀、數量和大小，賽跑時的速度快慢，到達終點時的先後次序，劇場座位的單

雙號，乃至人體的四肢和五官，水立方建築就是平面圖形與立體圖形的結合）這些都為孩子在生活中提供了通過比較、分析、概括、綜合等思維過程來獲取數學知識、明確數概念的材料。

而運用這些材料時，如果家長和兒童當時的散步、遊戲、觀察等活動自然地聯繫在一起，兒童既不拘束，又感到興奮有趣。所以，對孩子進行數學教育的天地是十分廣闊的，絕不只是課堂。

家長帶孩子在我們居住的小區玩時家長至少可以就以下內容進行數學知識的教育：

第一，可以對孩子說：我們住的樓房有幾層，從下往上數一數」——這裡，有對序數的認識，有對數的多少的認識，還有對量詞「層」的運用；

第二，然後可以對孩子說：每層有幾戶？這裡序數的概念自然地得到了應用和鞏固；家長帶孩子購物時，可以讓孩子知道這層有幾個部分，如：有的是服裝部、有的是食品部、有蔬菜部等，而當走到服裝部購物時，又可以引導孩子觀察：服裝部里的服裝是按不同的類擺放的有，兒童服裝，婦女服裝，對面是男子服裝等等。就這樣，數學中「整體」與「部分」和分類的概念便自然而然地進入了兒童的腦海，參觀動物園學習加減法

大象幾頭、小象幾頭一共有幾頭像？小一點的可以練習練習手口一致點數，類包含例子生動形象地隨機的教育使孩子在輕鬆愉快中掌握整體與部分的關係數量及分類的概念。

我是何秋光學前工作室的張凡老師，關注微信公眾號何秋光學前數學，跟著何老師系統的學習學前數學。

平心而論，數字是枯燥的，與數學打交道必然索然無味。數學最不容易引起學習興趣，幾乎是學生的噩夢，培養數學的興趣很難，但可以培養孩子對思考的能力，理解的能力。

趣味數學？學習哪裡有那麼多趣味，自己發現咯

首先，重基礎，培養他的信心，然後就是適當的獎勵，總之，要有耐心

我學數學是看老師老師對得話考的好老師不對的話再簡單都可以不及格這得根據個人情況定

我是數學專業師範的本科生，其實學習數學，也並不是必須要有非常大的興趣，我學習數學，只是明白學習數學的重要性，還有這個專業以後能帶給我的收穫，享受學習數學所帶來的成就感，這就是一件很快樂的事情了！

其實我們有時候也會帶到不喜歡數學的孩子，那麼我們會準備一些比較有意思的數學趣味課堂，讓他們自己探究，最重要的是讓他們感受到數學所帶給他的成就感。或者問清楚不喜歡的原因然後對症下藥，最後呢，告訴孩子數學其實並不難，不要產生恐懼或者排斥心理，不要心急，只有穩紮穩打，才能真正學好數學。

謝邀

這個問題我沒資格回答....

高考數學12分…(?? . ??)