上好心理健康課，您可能只差這一步！
近年來國家逐步加強了對中小學生心理健康教育的落實，以2012年《中小學生教育指導綱要》為標誌，對於中小學生心理健康教育的話題再次被提升為熱會熱點之一，如何通過心理健康課，進一步高學生的心理健康素質，從而培養他們健康向上的心理品質，引起了人們的廣泛關注。
不同年齡階段的學生本身的心理素質水平是不一致的，對於小學學生來說，他們處於一個對新事物充滿探索心的狀況下，這一時期的心理健康教育應該以初步感受學習知識的樂趣，培養學習習慣；培養禮貌友好的交往品質，樂於與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中感受友情為基調。
而中學階段的學生，處在了一個快速成長的階段，面臨的學習環境，成長環境比之前擴大了不少，這一階段的心理健康教育應該以幫助他們樹立正確的自我認識，培養學習觀念，樹立早期的職業發展目標，培養適應挫折和失敗的能力為基調。
邁入高中之後，無論是身理還是心理，學生都有了長足的發展，此時應該以幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，擁有一個成熟的職業發展目標，同時有一定的社會責任感和擔當感。把握好不同時期學生的心理素質水平，有針對性的開展心理健康教育工作，此時適當地開展心理健康課顯得很有必要了。
那麼到底如何才能上好心理健康課呢？您可能只是這差一步！——選擇一個合適的心理健康課工具箱。
小編想說的心理健康課工具箱，其中的心理健康課手冊包含了中小學生生理、心理發展特點和規律，同時能把握不同年齡階段學生的心理狀況，運用心理健康課教育的知識理論和方法技能，進而培養中小學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展。
為什麼會有這樣的效果呢，在小編看來其實它堅持了以下的幾個方面的結合：
（1）科學性與時效性的結合
根據不同時期學生心理發展規律的變化，要促進學生心理健康水平的提升，必須保證心理健康教育工作的實踐性和時效性，切實提升學生的心理健康素質。
（2）發展、預防、危機干相結合
同時心理健康課手冊還注重預防和解心理發展過程中的一系列問題，在應急事件中及時進行危機干預。
（3）堅持教師的主導性和學生的主體性相結合
通過心理健康課手冊，發揮教師在心理健康教育中的引導作用，充分發揮和調動學生的主體作用，自覺主動地關注心理健康狀況，培養學生關注和維護心理健康的意識與能力。
心理健康課工具箱包含了小學四年級到高中三年級的全部心理健康教育工作需要，除此之外還包含豐富的活動道具、卡片及影音資料，為心理老師上好心理健康課準備了一整套專業、系統的標準方案，能夠讓每一位參與的學生都能從中獲得更全面更良好的心理素質成長。
憑藉心理健康課工具箱這一針對性強、有效性高的特點，對於開展中小學心理健康教育工作一定有著良好的引領性作用，對廣大心理老師進行心理課堂的備案、教學指導、教學目標制定有著積極地幫助。選好了心理健康課工具，您離成功就又更近一步啦！心理健康課件也將不再是您的困惱！
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