堅持「以人為本」優化幼兒園管理

「以人為本」已成為教育的共識，對待教師的人本是幼兒園人本觀念最根本的內涵。教師是幼兒園的核心要素之一。在幼兒園這個管理系統內，人始終處於主體地位，管物、理財、處事、安排時間、溝通信息都離不開人，而資源的配置、管理手段的運用、管理方法的選擇、管理職能的發揮、管理原理的運用、管理目標的達成也都離不開人，因此在幼兒園眾多管理工作中，管理的核心應是人的管理工作，只有以充分調動人的積極性為根本，才能提高管理的功效，實現預定的目標。因此，幼兒園的管理必須「以人為本」。

一、「以人為本」必須正確公正地對待每一位員工，營造良好的人際氛圍

在幼兒園管理實踐中，園長要視幼兒園的各級各類人員為幼兒園的主人，是特定崗位上寶貴的人力資源。俗話說：「寸有所長，尺有所短。」領導用人如果只看人之短處，則無人可用；若只看人之長處，則無不可用之人。如有的教師特別熱愛幼教事業，事業心強，辦事兢兢業業、精益求精；有的教師工作經驗豐富，教學能力強；有的教師腦子活、點頭多，開拓性強；有的教師性格溫和，隨大流。有的教師性格外向，在教師中有小小的凝聚力。這些教職工身上的優勢明顯，弱點也突出，對於這些，園長用人應做到心中有數。因此，園長要以辯證的眼光看待每一位員工，用其之長，避其之短。儘可能地把握每一個員工的長處，公平公正地對待每一個員工。提供條件，創造條件，為每一個員工提供施展才華的氛圍。

二、「以人為本」必須與教師溝通

溝通的目的就是為了達成共識。當然，人與人之間的溝通和理解是很不容易的，特別是上下級之間，一般教師對園長都有一種本能的疏遠和戒備心理。總的說來，作為一般教師若不是工作上遇到了困難，或想提建議、意見，是不會輕易來找園長的。管理者應該意識到，教師同樣具有獨立的人格和尊嚴，在工作中應得到與幼兒一樣的尊重，只有設身處地為教師著想，尊重教師的想法，理解教師的行為，才能與教師建立順暢的溝通渠道。幼兒園應改變過去「教師圍著園長轉」為「園長圍著教師轉」，千萬不能借口工作忙而將自己整天關在辦公室里，甚至拒絕與教師交談。管理者應主動接近教師，努力為教師創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答和肯定的人際溝通環境。管理者可以利用午餐時間個別商談，或舉行教師座談會組織教師學習等機會，主動與教師進行正式與非正式的語言溝通，給教師提供發表觀點和建議的機會，開放彼此的想法，隨時傾聽、詢問和回應教師的想法。同時，多關注教師工作中的閃光點，特別是不要當眾批評教師，不要輕易否定教師的想法。

三、「以人為本」必須重視人才，培養人才

在幼兒園管理中，園長要做到寬嚴結合、剛柔相濟，既要制定嚴格的規章制度，實行嚴格的管理和考核來約束、規範教職工的教育教學行為，同時園長要以身作則，樹立榜樣，以公平公正、實幹的工作作風來影響教職員工。幼兒園教師有發展的需要、自我實現的需要，如果沒有滿足教師這個需要就是浪費人才。因此園長要重視人才，培養人才。培養人才要科學地選才，科學地用才。選才要全面、發展地看待人才，在實踐中，在機制中考核、考察人才。制定不同崗位的選才標準。根據每個人的強項安排在合適的崗位上，以崗選人，使其展所長，避所短，真正發揮作用。在培養人才中，園長應重點做好骨幹教師的培養，對教育教學能力強、工作兢兢業業、有開拓創新意識的骨幹，給任務、給支持，以點帶面，促進整個教師隊伍形成敬業愛崗、創新開拓的風氣，帶動全體教師水平的提高。園長還要做好年輕教師的培養。有了一支強有力的青年教師隊伍，園所才能保持可持續發展，高品質的幼兒園教育質量才有保證。

幼兒園是美的，孩子是美的，教師更是美的。作為一個幼兒園的管理者，要有新觀念、新思路，不斷優化幼兒園的內部管理，堅持以人為本的現代管理理念，才能保證幼兒園各項發展目標的實現。

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