一個所有人都接受過高等教育的社會會是什麼樣子的？
每個人按年齡接受相應的教育，所有成年人都接受過高等教育，這種社會會是什麼樣的？會比現在更和諧嗎？或是更混亂？
不可能存在一個人人都接受高等教育的國家，高等教育發展到普及階段不代表人人都會接受高等教育，否則高等教育學歷肯定貶值，甚至一文不值。我國台灣地區為了滿足民眾高等教育需求而廣設大學就是明證。雖然台灣高等教育進入普及化發展階段，理論上實現了人人都能接受高等教育，甚至考了7分都能被大學錄取，但是隨之而來的是生源質量下降，教育質量下滑，一些辦學水平較差的大學瀕臨倒閉，學歷貶值非常嚴重，就業問題尤為突出，「流浪博士」現象時有發生。所以高等教育發現必須與社會需求相適應，千萬不敢盲目發展。
如果到了那一天的話，那麼人文主義應該已經被更新的一種思想為大家所熟知了！
尤瓦爾·赫拉利的《未來簡史》推薦看看，雖然我沒看完，但他很清晰的給了講了思想史上的演變。
而一旦所有的人都接受了高等教育，那證明了一件可怕的事情，他們以你無法想像的姿態活著。
高等教育都能普及的話，那說明高等教育已經變成了一種普遍的資源，能夠擁有這個資源的社會將是十分可怕的。
比如人可能不死，比如沒有戰爭，比如人類已經開拓了宇宙，比如人類已經找到了穩定整個世界的辦法，比如不再有窮人，比如機器人和智能已經取代了一切。
扯得有點遠了，那麼接下來就是回答問題。
先來分析高等教育與低等教育的區別，
高等教育與低等教育最大的區別就是讓你思考，更多的讓你思考！（當然我說的是現在的中國）
如果這種教育方式一直延續下去的話，那混亂是不可能的！
因為當時的社會超發達，試想高等教育都普及了，那什麼心理問題心理疾病也會有相應的設施或人員。
（這可能就是當今心理學，有點小膨脹的原因）
再一種就是素質教育的攀升，中國的教育得到大改！高等教育都普及的話，高考又算得了什麼？
相信教育會走上一條路，那就是大學之前不強制去學習知識，僅僅是學一點點皮毛，而更注重去提高學生的想像力，培養興趣，切實提高素質這些方面。
而大學就是一群瘋子的時間，沒有機會再去浪，可能畢業都有風險。
如果那樣的話，每個人都應該是很明白的他們應該做些什麼的。
社會的有序應該是能夠得到極好運行的。
至於混亂，仔細思考一下混亂的原因，也沒有多少，比如貧富差距，比如心理疾病，比如人與人之間的矛盾。。。
反正仔細去想的話，錢這個貨幣在社會矛盾中起著非常重要的作用。
而高等教育的普及預示著精神生活將漸漸被滿足，而精神生活得到滿足的前提，是物質生活先得到滿足！
如果你不愁吃喝，文化素養又差不多，整個社會不是為了錢而奔波，社會和睦，你說還去作死搞混亂做什麼呢？
當然我可能有點理想的成分，但中國的高等教育普及可能要走很長。
真正的高等教育普及將會是幾十年後，甚至幾百年後，甚至更遠！
這個時候去看看尤瓦爾·赫拉利的《未來簡史》，我們要對未來有點信心，幾百年之後將是一個極其發達的世界，我不敢說美好，但那個時候基礎設施什麼的一定非常好！
甚至你可能憑藉醫療技術達到不死！人類走入網路時代的時間不長，但發展是前所未有的迅速，所以要對未來充滿信心。
現在，努力學習，好好賺錢啊！幾十年後的醫療水平大躍進，可能會以一種不斷更新的方式延續人類的壽命！
美好的社會註定是發展的終點，各司其職，各行其是！
你可以在家享受著人工智慧帶來的一切，也可以悠哉的看著信息喝著當時對身體最有益的飲品。
不過那是以後，現在的你還是現在。有這個問題是好事情，但你現在還是要繼續打拚，因為你要為自己的現在負責！
舉手投足都能彰顯個人素質，社會不再存在或存在較少的不文明行為
人分上下三六九等，墨分濃淡五顏六色
不可能。。。。。。。接受高等教育是要智力，任何一個時代的高等教育都只適合小部分聰明人，打個比方，像我這種人就是送我去讀博士我也不算接受了高等教育。。。。。。。因為我根本沒學懂
那將不是一個正常的世界
回答這個問題前，想先問一句什麼叫高等教育？文藝復興時，坐標系是高等教育。80年代初，會用電腦打字是高等教育。現在統統算基礎教育。所以高等教育的前提根本就是少數人所掌握和接受的教育。
這時你跟我說，所有人，高等教育。前提矛盾。
應該和現在差不多
更加混亂。
「我在猜想，」「你為什麼還培育這樣的低等的人呢？——為什麼不把每個人都培養成高等的呢？」
總統回答，「我們相信幸福和穩定。一個全是高等的人的社會必然動蕩而且痛苦。你想像一座全是由高等教育的人組成的工廠吧——那就是說全是由各自為政，互不關心的個體組成的工廠，他們遺傳優秀，條件設置適宜在一定範圍內自由進行選擇，承擔責任。你想像一下看！」他重複了一句。
想像了一下，卻想像不出什麼道理來。
「那是荒謬的。硬叫按高等教育的人干愛白痴的工作，他是會發瘋的——發瘋，否則他就會砸東西。高等教育的人是可以完全社會化的——但是有個條件：你得讓他們干高等教育的活。低等教育人的犧牲只能由低等人來做。有個很好的理由，他們並不覺得在做犧牲。他們是抵抗力最小的一群。他們的條件設置給他們鋪好了軌道，讓他們非沿著軌道跑下可，他們早就命定了要倒霉，情不自禁要跑。即使換了他們仍然在瓶子里——他們被一種看不見的瓶子像嬰兒一樣、胚胎一樣固定。當然，我們每個人的一生，」總統沉思地說，「都是在一種瓶子里度過的。可我們如果幸而成了高等教育的人，我們的瓶子就相對而言比較廣闊。把我們關在狹窄的空間里我們就會非常痛苦。理論上很明顯，你不能把高種姓的代香擯加過低種姓的瓶子里。而在實踐上，也已經得到了證明。你要是願意可以稱之為重新換瓶實驗。是從福帝紀元四七三年開始的。總統清除了塞普勒斯島上的全體居民，讓兩萬兩千個專門準備的高等教育的人住了進去。給了他們一切工農業設備，讓他們自己管理自己。結果跟所有的理論預計完全吻合。土地耕種不當；工廠全鬧罷工；法紀廢弛；號令不行。指令做一段時間低級工作的人總搞陰謀，要換成高級工種。而做著高級工作的人則不惜一切代價串聯回擊，要保住現有職位。。不到六年功夫就打起了最高級的內戰。等到二十二萬人死掉十九萬，倖存者們就向總統們送上了請願書，要求恢復對島嶼的統治。他們接受了。世界上出現過的唯一全高等教育的人的社會便是這樣結束了。」——[美麗新世界]
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