王勝：財商教育 不只是教孩子用錢那點事兒它更關乎思維模式（上）

王勝：財商教育不只是教孩子用錢那點事兒

它更關乎思維模式（上）

前言

隨著經濟的飛速發展，財商教育越來越受到全社會的重視。財商、智商與情商已經被教育學家列為「三商教育」。

而近日爆出的一系列校園貸亂象，則反映出一個嚴重的問題，財商教育的缺失已經開始阻礙孩子的成長，更會左右他們成年後的人生軌跡。由此看來，「錢」，這個些許忌諱的話題，學校和家庭必須正確應對。

那麼，青少年財商教育到底應該教什麼？怎麼教？ 「第一教育」記者對上海佰特教育總幹事王勝進行了專訪。作為國內第一家致力於青少年經濟公民教育的非營利組織創始人，王勝對於兒童及青少年財商教育有著自己的獨特見解。

現狀：都知道很重要，但怎麼教？

20世紀80年代初，羅伯特·清崎(Robert Kiyosaki)在其書《富爸爸窮爸爸》中正式提出了財商的概念，從人的基本素質的角度進一步解釋了理財教育。他認為，財商是一個人在財務方面的智力，是理財的智慧，其主要包括兩方面的能力：正確認識金錢及其規律的能力，正確使用金錢的能力。

近年來，在中國，越來越多家庭也逐漸認識到財商教育的重要性。王勝以一組調查數據對比為例，在去年百特教育進行的一項全國範圍的調查中，超過80%的家長認可財商教育對於兒童發展的重要性。而在2009年，王勝創辦百特教育之初，這一比例僅不到10%。

「近幾年，家長對於財商這一概念接納程度越來越高。過去人們忌諱和孩子談錢這個話題，但現在隨著成人自身金錢觀的改變，他們也希望把理財意識遷移到孩子身上，越來越多家長認為孩子需要理財教育。」

不過，王勝也指出，財商教育的一大現狀是「都知道很重要，但都不知道怎麼教」。截至去年，調查顯示，只有不到20%的家長知道怎麼對孩子進行財商教育。「所以說，目前國內的財商教育還有很大的提升空間。」 王勝說。

誤區：財商教育就是教用錢？

相比智商和情商，財商更依賴於後天培養養成。而財商教育，也是一件該「從娃娃抓起」的事兒。王勝告訴記者，從實際效果來看，5-6歲是比較適合進行財商教育啟蒙的黃金年齡。

那麼，對於對錢還沒啥概念的小 孩來說，財商教育到底要教什麼？

「很多人覺得財商教育就是教小孩認識錢，或者進一步來說，教他們怎麼用好錢。其實，這只是財商教育的一部分。」 王勝說。很多教科書可能從「貨幣從哪裡來」開始教起，這完全是脫離生活的。對於孩子來說，更重要的是了解要完成一件事，它的「目標-資源-計劃-行動」之間的因果關聯，而這個過程其實就是財務中很重要的「目標-計劃-預算」流程。

這個抽象的概念是可以通過一些趣味小活動來讓孩子感知，王勝舉了一個例子：

案例：

目標：

在幼兒財商活動中，先為孩子設定一個他們能夠理解、並且喜歡的目標，比如做一個風箏、包一次餃子。

資源：

「目標」確定了之後，讓孩子思考，要完成這個目標，需要哪些材料？比如包餃子需要買麵粉、蔬菜、雞蛋，做風箏需要布、紙、繩子、木條……這裡的材料其實就是一種「資源」。

計劃：

接下來，父母和孩子一起根據擁有的「資源」，制定達成「目標」的計劃

行動：

最後，大家一起動手實施，完成這一目標

其實，理財的概念已經在這樣一個小活動中初具雛形了：比如，如何制定一個合適的目標？如何盤點資源，做出合適的計劃？

等孩子長大一些，他就會慢慢擁有規劃自己零花錢的意識。比如他想做一個航模，他就會思考需要哪些材料？預算是多少？自己手頭有的錢是多少？不夠的話怎麼辦？需要借錢嗎？然後，形成一份計劃，最終實施。

「家長要讓孩子有這樣一套流程的意識，至於孩子在知識上有沒有相應的儲備，其實一點都不重要。」 王勝說，財商教育應該是從生活中來，回到生活中去，而不是強行灌輸知識。隨著孩子慢慢長大，他的抽象理解能力越來越強，他自然可以從直接經驗中抽離出概念，概念變成邏輯，邏輯再變成指導其行為的理性思維模式。

當然，財商教育要教會孩子的遠不止用錢那點事。

「在潛移默化中養成的思維模式是可以遷移到生活的方方面面的。」 王勝說，就以「制定目標」這個環節為例，其實就是一個很好的教育切入點。

目標制定和每個人的個體情況有關，對於兒童來說，怎麼制定一個適合自己的目標？首先要認識自己的需求和能力，我現在是怎樣的情況？擁有什麼樣的資源？

在王勝看來，當下教育之中，經常說的以「別人家的小孩」為目標就是「目標制定」中的不理性。不可實現的目標其實是「偽目標」，而這種偽目標往往是大人強加給孩子的。

有了合適自己的目標後，下一步就是根據手頭資源，制定合適的計划去實現。因此，財商教育是一個環環相扣的理性教育過程，它形成的對孩子一生有用的能力。