為師者，輕捧上你的真心

一、己所不欲，勿施於人。

學無止境，每個人也都是從學生過來的。有句美國俚語，大概意思是，青蛙不應該忘記做蝌蚪的日子。學生的減負是熱門話題，沉下心來想一想，真的與你我無關嗎？

如果我還是學生，我想要幽默不刻板的老師；如果我還是學生，我想要不因為我成績差而忽視我的老師；如果我還是學生，我想要能與我平起平坐探討理想的老師。所以高三老師的一句「感謝你們忍受了我三年」能讓學生熱淚盈眶，大學校長的一句「母校就是自己每天罵也不能讓別人罵一句的地方」能引發全場雷鳴般的掌聲。我反覆思量，大概是源於老師身上的人情味兒吧。我覺得新時代下的老師們也該走下神壇了，我們並非高高在上，我們不完美，我們也有解決不掉的難題，正因如此，我們才相聚，與同仁們一起，與學生們一道探索，一起進步。當你讓學生罰抄，當你布置海量的作業時，你是威嚴的，但這究竟是達到了你想要的結果還是適得其反。我想靠這種手段營造出來的威望是岌岌可危的，真正聰明的老師是能和學生鬥智斗勇，讓學生又怕又愛的。

學生注意你的服飾，關心你的喜好，這是好奇心所致，更表示他們渴望與你親近，與你建立一種聯繫。受到尊重、得到理解、得到寬容，是每一個人在人生各階段都不可缺少的需要，兒童和青少年更是如此。

二、君子不以利害義，則恥辱安從生哉！

「君子不以利害義，則恥辱安從生哉！官怠於宦成，病加於少愈，禍生於怠惰，孝衰於妻子。察此四者，慎終如始。」出自孔子《東周?春秋》。君子不會因為利益而捨棄大義，恥辱就不會滋生。

收禮對教師來講是敏感的，對輿論來說又是熱門的。14年哈爾濱依蘭縣中學一女班主任因未收到教師節禮物訓斥學生「窮、摳、不要臉，一群廢物」，此事影響深遠，大到各類期刊、門戶網站小到各種八卦帖子都樂此不疲的探討這個話題博眼光博關注。我認為原因有三層：教育工作者微薄的薪資狀況，社會環境影響以及片面的輿論信息。

1.教育工作者的薪資狀況

教師的低收入或者說地域差別導致的收入差別其實對廣大對教育抱有一腔熱情的教師來說是一打擊，這也是為什麼越來越多的教師走上課外補習，機構授課等道路的原因。每個人會遇到很多現實的壓力與挑戰，如果自己的賴以生存的職業不能帶來可觀的物質保障，必定會「另闢蹊徑」。南京一教師網上授課，每小時賺2萬塊的新聞讓不少人乍舌，多少人的譴責透著心理的不平衡和金錢的酸腐之味。試想，若干年後，學校還有什麼能留下這些優秀的教育資源 ，隨著網路的發展教育的信息化是必然趨勢，網上授課的方式，資源傳播廣，涉及面寬，不論收入，我倒認為是實現教育理想的一個途徑。改革向來是自上而下的，教育局、學校，如何最大程度的開發教育資源來保障教師群體的利益是至關重要的。

2.片面社會輿論

先來談談送禮的人。本應是一張手工賀卡解決的事情，漸漸的被一張張卡，一個個信封所取代。學生沒錢，「幕後黑手」是家長，把學生感謝的心情精打細算的通過貨幣換算出來本身就是侮辱，奈何有些老師還揣著明白裝糊塗。家長覺得學生本身能力一般，還想獲得一些機會，就把從社會環境中接觸到的信息強加在學校這個環境中。在他們眼中公務員都是貪污的、會計都是做假賬的、醫生都是收紅包的...給老師多少好處甚至成了不少人茶餘飯後炫耀的談資，不少人懷著社交需要，奢望老師對孩子的「關照」給老師塞好處，還不知羞愧的問「這個社會怎麼了？」套用名嘴孟非的一句話「這個社會好著呢！」什麼樣的眼睛就會看到什麼樣的社會，一點沒錯。

3、舉起為師者的人格

再來說說收禮的人。古有「貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈」的大丈夫孟子，有「不為五斗米而折腰」陶潛，現有「捧著一顆心來不帶半根草去」的陶行知先生，不管學識是否紮實，是否能達到有仁愛之心的高度，「做好老師，要有道德情操」是習近平總書記13年致廣大教師慰問信中說到的。我們常說，一樣東西的價值是看你能為它放棄什麼，敢問，你作為教師的尊嚴就值這區區的一張卡？你起早貪黑，認真備課不斷挖掘發現自己潛能，整個心思都放在學生身上，為的就是得到這些並不光彩的好處？這哪還有不拿群眾一根一線的共產黨人作風。所以，為了向前人靠近，請把自己的人格高高舉起。道之所存，師之所存，學生把你視為最好的行為規範和道德標準，他們甚至可能會從你身上衍生出自己社會觀價值觀，別辜負了他們。蘇霍姆林斯基的一句話正好能用來做一個概括，教師的人格是進行教育的基石。

三、先做人，再做教師。

1、法網恢恢，疏而不漏。

道德敗壞的性侵學生的案件就在我們的身邊上演著，不同嚴重程度的體罰虐待時常佔領各大新聞版面，讓作為一名普通教育工作者的我，感到恐懼，感到心寒，感到恥辱。此類暴力事件與日俱增並呈現低齡化現象，發人深思，令我擔憂。律法早有定論：行為人明知是不滿十四周歲的幼女而與其發生性關係，不論幼女是否自願，均應依照刑法第二百三十六條第二款的規定，以強姦罪定罪處罰。

我想到由真實案例改編拍攝的影片《熔爐》。2005年光州仁和聾啞學校虐待和性侵害殘障學生一案中，被告人並未接受實質性的處罰，仍繼續擔任學校職務。2011年前後小說和電影《熔爐》面世，引發韓國民眾持續關注，在民眾呼聲和輿論壓力下，光州警方再次著手調查此案，涉案人員被重新提起公訴，與此同時，韓國韓國國會出台和修訂了一系列保護未成年人法案，尤以《性暴力犯罪特別法部分修訂法律案》為重，這部法案又被叫做《熔爐法》。只有直面黑暗，體會黑暗帶給你的殘忍與痛苦，我想才能真正得以解脫，不僅僅是教育工作者，更是正在承受暴力傷害的學生們的解脫。我難忘影片中無法吶喊的孩子們憂鬱的目光，他們打著手勢傾吐自己的壓抑，血淋淋的事實和一道道傷疤在為他們做著最悲愴的證詞。想像不到，不代表不存在，我們不能忽視這些不堪。

教育如荷，需要先從泥濘中站起來，然後盛放，引來蝴蝶，傳播芬芳。為師者，先成人，再有仁愛之心。人未成，別說是做教師了，做哪個行業都會成問題，遲早會碰法律的高壓線。

2、為師者，請捧著你的真心。

校園安全事故常發，多少是由於一時疏忽而造成的悲劇啊！「某某幼兒園教師玩忽職守，致幼童遺忘於校車中死亡。」「某某學校管理失職，致化學品外泄。」每個新聞標題背後都是一個生命的重量，承載著一個家庭的悲傷。

了解這些事件的人都知道其實，起因都是小事。孩子一直沒上課，如果教師動動手打個電話詢問情況，如果校車司機認真檢查車廂，一條生命便得以延續。如果在課堂實驗過程中，監督學生儀器的清洗規範，校方如能正視氫氟酸的濃度及危害……事出無小事，更何況，關乎安全。安全是一名教師的底線更是學校管理的顏面，如果連學生尤其是未成年人的安全都不能保障，那學校就喪失了最基本的功能了。

如果學校重視學生的發展，教師足夠關心學生，還能發生這些可笑又令人後怕的事嗎。《周禮》最早給師的定義為：師，教人以道者之稱也。現代社會當賦予教師更多的責任，愚以為，不過真心二字。真正愛這份工作，或者僅僅是熱愛生活的人，必定會嚴於律己，以學生、學校的利益為利益，工作教學中，會更多的感恩這份事業帶給自己的榮耀，課間時間會不自覺地想到學生，看到學生心神不靈有主動交談的慾望，了解學生當下的狀態和情感。真心為學生好，獲得的不止是學生的尊敬，更是自己對自己的認可，對教育事業的熱枕，對生活的感恩。

四、結語

黑格爾說「我們是孩子心中最完美的偶像」，我們周圍，星光熠熠。學習吳邵萍老師蹲下和孩子說話，學習李夢吾老師用音樂播撒光明與愛，學習史愛華老師在田間地頭論教育。從初出茅廬到嶄露頭角再到最後的老驥伏櫪，每一個教育工作者都很普通，但他們都有著不普通的故事，而正是我們對孩子的用心程度決定了我們教育水平的高低，愛孩子，當好這個「偶像」，別讓我們可愛的孩子們失望。