【教育心理】從心理學視角解讀教育格言

【教育心理】從心理學視角解讀教育格言2017-08-27 徐老師學習部落

2017-08-27 徐老師學習部落

從心理學視角解讀教育格言

何為教育？教育為何？古今中外的先賢前輩們在一直思考和探索，人類的繁衍不只是生理上的，更多的是心理和精神上的傳承。一個幼小的嬰兒慢慢的長成一個成人，在這個世界上的所作所為，都與其接受的教育和老師（父母）有關。關於教育的名言數不勝數，阿蘇細細的感受和品味，從中挑選出一些與大家分享，教育最重要的是父母，其次是老師，起關鍵作用的是孩子本人。

孔子——

「其身正，不令而行；

其身不正，雖令不從」

父母和老師的言傳身教，讓孩子形成學習和內化的模板。自己做不到，卻要求孩子做到，就變成了一句空話。你想要孩子成為什麼樣的人，首先自己要先做到什麼樣的人。（專指品行，而不是成就。）不然你就沒有說服力，孩子也不會信服，你看你自己都是這樣，有什麼資格要求我。也是古人所說的為人師表，表為表率。

盧梭——

「凡是教師缺乏愛的地方，

無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展」著名蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過類似的話：「愛就是教育，沒有愛便沒有教育。」捫心自問，作為父母，作為老師，你愛孩子嗎？當愛缺失的地方，留下的是滿地傷痕。教育而沒有情感的投入，就會變成乾巴巴的灌輸，赤裸裸的教條，橫衝沖的理論，很多時候成為一種知識的暴力，而不是教育。 尊重孩子的身心發展規律，陪伴每個階段的孩子的成長特點，從關係入手，愛孩子，再與知識和智慧聯結。

歐文——

「教育人就是要形成人的性格」教育不是知識的灌輸，最本質的是陪伴一個人成為自己，成為一個人，一個天性得到足夠呵護和成長的孩子，是不會讓父母和老師失望的。 根據每個孩子不同的特點，因材施教，根據不同的氣質和性格，採用不同的方式，陪伴孩子形成自己獨特的人格，而不是形成整齊劃一的工業產品。 蔡元培先生說過：「知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性。」

愛因斯坦——

「忘記了課堂上所學的一切，剩下的才是教育」

為學日益，為道日損。先是加法，然後才是減法，書往往剛開始越讀越厚，慢慢的越讀越薄，得而忘，忘而得，從知識方法到方法論，從方法論闡述知識和方法，也許你一生最後就只體會到一點，那一點就是你的智慧所在。

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