部編版陳太丘與友期行教案教學設計精品

《陳太丘與友期行》教學設計

廣豐永豐中學 顧志華

【課程目標】

一、知識與能力目標

識記並理解文中的生字生詞,了解作者和《世說新語》的文學常識。

二、過程和方法目標

藉助課文註解和工具書疏通文意,掌握文章表達的思想感情。

三、情感、態度、價值觀目標

正確把握人物形象特徵,領悟故事情節所包含的積極意義:誠信是為人處世的重要原則。

【教學重點】

1.個別重點詞句的翻譯。

2.體會誠信在社會生活中的現實意義。

【教學難點】激勵學生創造性地閱讀和感悟文本。

【教學流程】

情境創設——學法引導——組織探究——總結升華

【教學方法] 】 活動型閱讀教學法。

[教具、課件]

一、故事《狼來了》和《曾子殺豬》

二、圖片、多媒體、朗讀錄音MP3等輔助手段

【教學過程】

(一)情境創設

1、講故事:放《狼來了》和《曾子殺豬》

2、討論:這兩個故事告訴了我們什麼?

3、引入:我們探討一篇關於「誠信」話題的文章——《陳太丘與友期行》。

(二)學法引導

1、清除障礙,順暢朗讀。

2、理解字句,整體感知。

3、複述故事,推究內涵。

4、審美評價,勇於創新。

(三)組織探究

(利用圖片、多媒體等輔助手段)

活動1、清除障礙,順暢朗讀。

(1)互動求助,讀准字音。

期( qī)行 尊君在否(fǒu )

(2)合理停頓,讀准節奏。

a、教師範讀:(學生劃停頓符號「/」)

b、分組朗讀:(糾正其讀音與停頓的不當之處)

c、全班齊讀,教師點評。

活動2、理解字句,整體感知。

(1)生生互動,理解詞句。

文中「君」「家君」「尊君」的稱謂有什麼不同?

①君與家君期日中 ②尊君在否

(2)整體理解:逐句理解,積累文言詞語。

(3)梳理情節:

這是一篇文言小說,開端、發展、高潮、結局各寫了什麼?

開端:期行不至,太丘捨去。

發展:客問元方,怒罵太丘。

高潮:元方反駁,無信無禮。

結局:客慚下車,元方不顧。

活動3、複述故事,推究內涵。

(1)小組複述:組長複述,其餘同學補充。

(2)探究:故事告訴我們什麼?

(3)小結:誠信是立世之本,我們都應當講究誠信。

活動4、審美評價,勇於創新。

(1)人物評價:你喜歡或者不喜歡哪一位?為什麼?談談你的想法。

(2)情境體驗:假如你是太丘,回來知道故事裡的情況,你會怎樣做?假如你是元方,父親回來後,你將怎麼做呢?假如你是故事中的友人,太丘回來後你又將怎麼做呢?

(3)感悟討論:學習本文,你懂得了什麼或你明白了什麼?

(四)總結升華

同學們,老師希望你們在今後的學習生活中,能夠以誠待人,以信做人。用智慧做帆,用勤奮做槳,開動理想之舟,到達美好的未來。「信」是立世之本,不守信很可能使一件本可能成功的事情失敗,無信無禮之人寸步難行。請以「誠信」為話題寫一首詩歌或短文。

[板書設計]

陳太丘與友期 行

太 丘 友 人 元 方

與友期行 過中不至 (無信) 怒斥友人

舍友與去 對子罵父 (無禮) 有理有椐

[教學反思]

一、本節課可取之處

1、成功的創設情境,調動了學生的學習興趣與熱情。《狼來了》這一故事貼近學生生活,而且出自一名調皮滑稽的同學之口,吸引了全班學生的注意力,為整個課堂的活躍氣氛奠定了基礎。

2、教給了學生學習的方法,把學習的主動權還給了學生,實現了角色的轉換。七年級學生剛接觸文言文,不了解學習文言小說的閱讀步驟與方法,先出示學習方法並提示每一不該做什麼,然後遵照步驟逐一引導逐步探究。在每一步驟中均讓學生之間互動合作完成,必要時做點評和補充,讓學生嘗到了自己播種自己耕耘自己收穫的喜悅。

3、設置了開放的探究問題,沒有唯一的答案約束學生的思維,如:①文本中人物,你喜歡誰?不喜歡誰?為什麼?談談自己的看法。②假如你是課文中的陳太丘或友人或元方,你將怎麼做?談談你的想法。讓學生有話可說,有感所悟,只要言之有理即可,活躍了課堂氣氛,有利於培養學生創造性閱讀。

二、本節課不足之處

1、在掃除字詞障礙的過程中,忽視了強調學生積累。

2、忽視了傳統文化的積累,如作家作品、時代背景等。

總之,教師要做研究型的教師,要研究學生的心理特徵、年齡特點、知識狀況、學習習慣、興趣愛好、生活情趣及思想動態等,要充分調動學生的學習興趣與熱情,為學生創造良好的合作學習、自主探究、會話交流的環境,教會學生學會學習、學會做人。

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