簡單題：道德發展理論（皮亞傑與科爾伯格）
03-15
簡單題：道德發展理論（皮亞傑與科爾伯格）
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要求大家在理解的基礎上，可以用自己的話描述即可。
（1）皮亞傑的道德發展理論：皮亞傑認為，兒童的道德發展是一個由他律逐步向自律、由客觀責任感逐步向主觀責任感的轉化過程。根據公正觀念的發展水平，分四個階段：第一階段：前道德階段(1-2 歲)：兒童處於感覺運動時期，行為多與生理本能的滿足有關，無任何規則意識，因而談不上任何道德觀念發展。第二階段：他律道德階段(2-8 歲)：兒童主要表現為以服從成人為主要特徵的他律道德，故又稱為服從的階段。此階段又分兩個階段：(1)自我中心階段(2-5 歲)：這一階段兒童處於前運算思維階段。其特點是單向、不可逆的自我中心主義，片面強調個人存在及個人的意見和要求。
(2)權威階段(5-8 歲)：思維正由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，但仍不具備可逆性和守恆性。因此，這一時期兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規則及對權威的絕對服從和崇拜為特徵。他們了解規則對行為的作用，但不了解其意義。他們常以表面的、實際的結果來判斷行為的好壞。認為服從成人就是最好的道德觀念，服從成人的意志就是公正。第三階段：自律或合作道德階段(8-11、12 歲)：兒童思維已達到具有可逆性的具體運算，有了自律的萌芽，公正感不再是以「服從」為特徵，而是以「平等」的觀念為主要特徵，逐漸代替了前一階段服從成人權威的支配地位。意識到準則是一種保證共同利益、契約性的、自願接受的行為準則，並表現出合作互惠的精神。開始以動機作為道德判斷的依據，認為公平的行為都是好的。關於懲罰，認為只有回報的懲罰才是合理的。第四階段：公正道德階段(11、12 歲以後)：這時兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質的飛躍，此時才真正到了自律階段。這一階段的兒童開始出現了利他主義。他們基於公正感作出的判斷已經不再是平等基礎上的法定關係，而是人與人之間的道德關係。將規則同整個社會和人類利益聯繫起來，形成具有人類關心和同情心的深層品質。
（2）柯爾伯格的道德發展理論：（三水平六階段）柯爾伯格將品德發展劃分成三種水平：前習俗水平，習俗水平和後習俗水平。
前習俗水平，道德的價值是由外在的要求而定。前習俗水平又可以分為兩個階段。
第一階段：服從與懲罰的定向。第二階段：樸素的利己主義定向。習俗水平，道德的價值在於符合別人的期待和保持傳統的秩序。它也分為兩個階段。第三階段：使他人愉快和幫助他人的定向（也叫好孩子的道德定向階段）。第四階段：盡義務、重權威和維持現有社會秩序的定向。後習俗水平，自覺地遵守公共規則，行使權利和履行義務被認為具有道德價值。這也有兩個階段第五階段：遵守法規和契約的定向。第六階段：良心或原則的定向。用圖表概括為：
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