為什麼選我們搭建幼兒園木工坊？

03-14

幼兒園開設木工坊早已經不是新鮮事兒，但國內真正把幼兒園木工坊教室利用好，將幼兒園木工課程上好的並沒有幾家。為什麼呢？原因在於大家將目光過於放在在工具配置，環創建設上，但孩子們真正需要的是優秀的兒童木藝老師和優質的課程引導。

兒童木工教室木工工具固然重要，但既然選擇了教育而不是工業，那我們就要像農業一樣去耕種，一件漂亮的木藝作品代表不了什麼，重要的是孩子在製作過程中感受到了什麼？我們在木藝教學中經常會遇到一個情況，孩子家長指著我們展架的作品說，我家孩子可以做這個四腳八叉板凳嗎？我就想如果我告訴你可以，你信嗎？

太多人去關注結果，幼兒園木藝課程開展過程中也同樣遇到許多問題，許多國外兒童木工製作過程中很少見到兒童木作過程中大人一直在旁協助的，這就是一種觀念的差異。當然，由於國內兒童木工教育實踐成功案例並不多，許多幼兒園為了培養市場大都開設了親子木作課，殊不知這種木作課意義等同於親子玩了個沙，木作的魅力完全沒有被孩子所捕捉到，有了成年人的參與，作品便不能完全讓孩子的情感智慧得到釋放。

針對這些問題，惜木課堂的木工坊搭建儘力設計為專為孩子們使用的木作空間，當然孩子們同齡間可以團隊協作，碰撞出想像的火花，整個木工坊工具以手動工具為主，這樣避免了電動工具的噪音，快速運轉的視覺感覺刺激，同時專門的研發團隊研發限制於手動工具局限的課程，這些課程既能夠讓孩子獨立完成作品，同時給到孩子充分的想像空間，這對兒童木藝老師也提出了相當高的要求，教授兒童木藝不但要在技能上把握，安全上的管理，同時對教學中的課程引導能力有更高的要求。

憑藉多年的教學實踐，我們儲備了大量的教學案例，課程材料包（成系列，呈梯度，成體系），原創兒童木工教材，我們多麼希望幼兒園木工坊能夠不受逐利經濟環境的影響，將發展中心移到專業的兒童木藝教室培訓、專業的課程開發上來，這就是我們一直堅持的初心。