請呵護「抄作業」的孩子，因為他們善良且誠實
看到這個題目，也許一些家長和老師會冷笑一聲：
呵呵，你寫這篇文章的目的是什麼？要讓我們鼓勵孩子抄作業嗎？上課不認真聽講，回到家對於老師留的作業要麼不思考也不去做；要麼只去做簡單的題，難的題就擺一邊，還悄悄去網上搜題來抄，或是一早去學校抄同學的作業，孩子這樣抄下去，我們先不說他的成績會一落千丈，單就道德品質來說，這個孩子也是非常有問題，不會做的就去抄，這是典型的「不誠實」！還有，遇到難題不通過自己的努力思考去攻克，反而就等著抄別人做好的「現成」答案，這也是典型的「畏難」情緒！
以上對於「抄作業」的孩子的評判大家肯定很認可也很熟悉，其實只要這個孩子把各科老師布置的作業以認真的態度好好做完，考個好成績是完全沒有問題的，更可氣的不僅不好好做，還去「抄作業」， 這個孩子為什麼就是不懂「為娘和為師」一片苦心......
大人們「捶胸頓足」認為孩子不懂家長和老師的「苦心」，那麼，家長和老師們又曾去真實地去看見過孩子，我們又懂孩子的內心嗎？
前幾天我一個朋友找我聊天，她跟我講，因為孩子的英語作業經常抄同學的，母子間不久前爆發了一場超級大的戰爭，現在她都心口疼，孩子已經上初三了，但英語成績一次次考試下來，沒有最低，只有更低，成績不好就算了，他還去抄作業！我問她，兒子就英語學習這件事跟她交流過自已的想法嗎？她說交流過，孩子不止一次跟她和她的先生講：「你們可不可以不要再送我去英語補習班了，我的確不喜歡英語，從小到大，家裡為我在英語學習上花的錢還少嗎？可不可以不要再去花這些冤枉錢了！」
的確，英語是一個可以更好地行走於世界的工具，無論從哪個角度來看，把英語掌握好，對孩子都是百利而無一害的。但是，對於朋友的兒子來說，英語就算是一個超級有用的工具，他的內心不喜歡就是不喜歡，也當然不可能激發起他學習這科的興趣。當下的孩子不願意去做英語作業，這是他對自己最大的誠實，這才是「身心合一」，如果這個時候讓孩子把自己的「極端不願意」做英語作業這個想法靠意識「壓下去」，讓孩子「假裝」「勤奮刻苦」去思考怎麼完成好英語作業，這才是在給孩子製造內在的分裂，孩子的那份「真的不願意做英語作業」的想法只是被暫時壓抑到了他的潛意識，久而久之，孩子自己也搞不明白，為什麼老是有「憤怒」和「虛假感」這樣讓自己不舒服的情緒，盤桓在他的內心。
我提了一個問題讓朋友思考：如果你和你的先生接納孩子現在不喜歡英語的事實，允許孩子暫時不做或是做不好英語作業，同時，與學校老師誠實且積極溝通，也就是說，孩子不做英語作業或是亂做英語作業，不會受到任何指責和處罰，他會去抄別人的作業嗎？朋友回答說：「當然不會了！」
抄作業的孩子真的就像是大家定義的「懶」、「不誠實」、「墮落」嗎？繼續我這個朋友的兒子的故事。
朋友告訴我，孩子因為對物理感興趣，所以物理成績特別好。有時孩子會廢寢忘食去攻克一些物理難題，孩子的這個行為不僅得不到他們夫婦倆的鼓勵，反而他們會經常打擊孩子研究物理的興趣：「有你做這些物理難題的時間，不如去練幾道英語題！」「為什麼你們如此在乎英語卻輕視孩子在物理上的興趣呢？」我問。「中考英語滿分是150分，但物理滿分才70分呀！」哦，我明白了，現在大多數的家長和老師與我這個朋友一樣，目光都極功利鎖定在一個個冰冷的數字上，卻不願意真實去理解和看見一個有血有肉，有自己夢想和追求的孩子。
在「抄作業」中還有一個情況是某些題確實超出了孩子的理解和掌握範圍，他真實地搞不定這道題，所以，孩子也只有通過抄作業來填滿這些可能會給自己帶來麻煩的空白。
無論是真實不喜歡這門學科的孩子，還是解決不了作業難題的孩子，為什麼最後他們都會去抄作業呢？那是因為如果孩子們的作業第二天是空著交上去的，他們將受到以下一種或是幾種懲罰：
重新罰做、幾百遍地罰抄、名字會被無數次地大大地寫在黑板上，昭告全班同學，XX是個不完成作業的「壞孩子」，從而引來被「歧視」、站在教室的最後面上課的同時，接受一些同學嘲笑及老師冷漠的目光、當著全班同學的面被老師趕回家補作業、被家長諷刺，訓斥，打罵......
在《夏山學校》這本書中，老校長尼爾寫到：我要在這裡重申，和道德及對錯觀念連在一起的體罰，就會給孩子帶來恐懼。
老師與家長，是孩子心中能量強大的權威，他們無力反抗，為了不讓自已感受到痛苦的處罰也是孩子們的一種天生的自我保護的本能，他們不去「抄作業」，這座「作業大山」還有哪條路可以讓這些孩子們坦然安全地去行走呢？
上初三的女兒跟我說了這麼一句話，我認為她道出了很多孩子的心聲，她說：「媽媽，當小孩子一提到厭學，不想去學校上學，大人們就害怕得不得了，立馬會認為這個孩子有心理問題，認為他很懶惰，不願意為自己的學習負責任。其實厭學的孩子不是不想學習，反而他們中很多孩子是喜歡學習的，只是，他們不願意在這樣高壓控制的環境中學習。」
怎麼去塑造孩子「誠實」的品質？其實好的品質根本不用去刻意「雕琢」，只要讓孩子在成長中一直感受到內在的和諧與真實，他們自然會成為一個「誠實」的人。
經常是我們大人的邏輯錯誤，卻讓孩子來給我們的錯誤邏輯背鍋：比如孩子確實不喜歡數學，但是你不能不喜歡，你必須要熱愛數學，把這些題做好了，才是你當學生的使命。又或者老師布置的作業，你不能有做不了的題，你空起不做就是說明你是一個不願意「勤于思考」的「壞孩子」，所以，不能有空白，你必須要完成這些作業才能證明你是「好孩子」。
我相信，對某件事有著濃厚興趣的孩子，是不會去「抄襲」的，這樣的例子不勝枚舉！孩子在家裡或是學校，只要是他的內在真心想做的事，孩子無不會去絞盡腦汁地通過自己的創造和探索，讓這些事往最好的方向發展。當孩子發生了「抄作業」事件，很多老師或是家長，不去反思是不是自己的做法不妥，不去看見真實的孩子，反而把成人世界裡的「抄襲」事件，「刻舟求劍」地映射到孩子身上，從而對本來很忠實於自己內心的孩子貼上「不誠實」的標籤。
大人們的世界裡發生「抄襲」事件，是在為自己謀取金錢和名利，這樣的行為讓人反感和唾棄。但是孩子們「抄作業」，他們並沒有想通過這樣的行為讓自己得到私利，他們是在犧牲自己來成全大人們「脆弱的自戀」、「虛假的安全感」和「一切都要讓我這個老師或家長盡在掌握」的「控制欲」。
父母是孩子最親近的人，卻不一定是最懂孩子的人。懂孩子，才能給出正確的教育方法。
尹建莉父母學堂的「28天戒吼活動」舉辦了16期，4萬多家長在這裡學習家庭教育的理念與方法。活動結束後的調查顯示，有效率達到96%以上。有很多家長開始理解孩子，能夠心平氣和地與孩子溝通，家庭氛圍越來越好，孩子也越來越自信樂觀。
作者介紹
雲淡風輕，尹建莉父母學堂高級輔導員。畢業於警官學校，曾在強制戒毒所、收容所、治安拘留所從事了16年對於違法青少年心理輔導及管理教育工作。擔任尹建莉父母學堂舉辦的戒吼活動輔導員、「28天培養孩子自己做作業」活動高級輔導員，在尹建莉父母學堂發表過數篇文章及七次微課。
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