為什麼孩子的想法和計劃很完美，實施起來卻問題重重？

原創作者：劉熱生

知行合一

知行合一，才是一個人成長的正確打開模式。我國著名的思想家、教育家陶行知說過: 行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。 行是知之始，知是行之成。而我們現在的很多教育，往往是本末倒置，這也是很多孩子在學習、成長中出現問題的根源！

昨天期中考試成績出來了，老師很快把孩子的成績單發給我，成績在下滑。

「

兒子這次成績有波動 在我的預料之內。他沒有長遠規劃，又不能系統地學習。在我看來，孩子的心智還不夠成熟，隨時都在變化自己的學習狀態。如果今天老師批評他了，他可能就會馬上投入學習；如果今天老師表揚他了，他可能就會飄飄然，開始給同學們講解歷史故事，講的眉飛色舞，就是這樣一個完全保持天性的兒童狀態。

1

理想

很豐滿，現實很骨感

期中考試成績出來，從老師的角度很不滿意，因為老師認為他還能考得更好。從兒子的角度看，他自己還是比較滿意的。因為考完試時，他認為自己考得很糟糕，成績會很差，所以成績出來，比他自己預期的要好一些，他就很滿足了。在學校里，老師指出了他的問題，他自己也做了反思，做了總結，似乎找出自己的問題在哪了。

可晚上吃完飯後，孩子明顯進入了放鬆的狀態。他說今天的作業少，自己可以很快寫完作業，結果，到了十點半作業還沒寫完。孩子的想法和他的行動完全不能匹配。在開始學習之前，自己滔滔不絕地說，今晚要做哪些複習，總結哪個問題，結果十點半還沒有寫完作業，還說自己有點累了，顯然計劃是沒有法實現了。

這樣的事情常常發生，每個周末都是信誓旦旦說自己要複習什麼，可最後都會因為沒有抓緊時間，導致實現不了自己的計劃。這讓我想起了那句話：「理想很豐滿，現實很骨感。」

2

語言

上的巨人，行動上的矮子

不僅兒子存在這樣的問題，其實，很多孩子也都有這樣的問題。

鄰居家的女兒，看起來也是一個很要強，很努力的好孩子。常常下決心要好好學習，結果，每次下完決心，真正到了學習的時候，她還是無法克服困難。比如，到了晚上十一點，她就會覺得自己累了，不想學了。雖然每天都在下決心要去努力學習，可真正在學習中只要感覺到任何不舒服，她都會選擇退縮。

最近，我們給很多孩子做了學習能力的診斷。我們發現，現在的很多孩子表面上看什麼都明白，但是在行動卻一直跟不上他自己的思想。一直是語言上的巨人，行動上的矮子。

在當前知識經濟時代，知識爆炸，無處不在的信息衝擊著我們每個人，讓我們目不暇接。一會兒健康頻道告訴我們我們吃韭菜好，因為韭菜有什麼營養，一會又有人說吃土豆好，土豆未來可以變成主食，當然也有人說不能吃太多土豆，因為澱粉含量高，容易變成脂肪，不利於健康。總之，關於一個事物就可能有好幾個版本，而且每個版本似乎都有它的道理。顯然，生活中自圓其說的講道理的信息鋪天蓋地了。所以，孩子們也不自覺地學會了這些道理。

很多人認為懂了道理，有了想法就離成功很近了。其實，知道和做到有著質的距離，相差的太遠了，甚至可以是天壤之別。但是在關注知識的時代，很多人在拚命地學習知識，他們以為知道了這些知識，就會獲得成功。王陽明過，「知」一定要和「行」統一，沒有「行」的「知」，不是真正的知。只有把「知」轉化為「行」，這時才是真正的「知」，「知」指導「行」，「行」也會給「知」帶來反饋和調整。

3

「知」和「行」

不和諧

今天的孩子，之所以暴露出＂知＂和＂行＂的不和諧，更多的源於我們的家庭教育。我們很多時候是在給孩子講道理，而很少讓孩子獨立行動。而沒有獨立實踐行動的孩子，常常會處於＂想當然＂的狀態。他們所遇到的現實，總是和自己的想法不吻合，常常會有矛盾衝突，而這恰恰是改變孩子們的最佳契機。但是，我們的家長們很多時候為了讓孩子有好的成績，好的結果，我們常常等不及孩子自己去慢慢成長。我們會指揮、控制孩子們行動的過程，這使他們完全感知不到自己行動的局限性。

當然，有的孩子還會把父母給鋪墊的成功，當著自己的能力，不斷地炫耀。這樣，他們常常不能量力而行，常常會天馬行空的下決心要去實現什麼目標。但是，在做的時候卻又能力不足，無法完成。這時，他們很難客觀、理性地去分析原因，只會抱怨別人沒有給到他足夠的支持和幫助。當然，這也是青春期的基本特徵，也是孩子成長的一個階段歷程。

放手孩子們吧，讓他們獨立面對風雨。無論是跌倒，還是爬起，無論是汗水還是淚水，這些經歷都是孩子們在積蓄成長的力量。只有在實際、行動中成長起來的孩子，才能夠真正的獲得生命和成長的力量，才能更好地把握自己的未來和明天！