研學旅行——中國教育的「詩與遠方」

2016年12月，教育部等11部門聯合發布了《關於推進中小學生研學旅行的意見》，將研學納入日常教學活動中，研學旅行將成為學校教育和課堂教育的延伸，可以說，這是我國教育「革命性」的改革。2017年至今，國家又相繼出台了相關政策支持研學旅行行業的發展。

今天，對於很多人來說，研學旅行還是個相對陌生的名詞。很多人還不明白做研學旅行的意義何在？我們的孩子們也在跟父母旅行啊，暑假也在參加夏令營啊。很顯然，研學旅行，它絕對不是普通的一次旅遊，也不是軍事拓展、夏令營。

在《關於推進中小學生研學旅行的意見》當中，研學旅行的概念是由教育部門和學校有計劃的組織安排，通過集體旅行、集體食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。教育部基礎教育司司長呂玉剛曾在教育部新聞發布會上表示，研學旅行是培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力重要的渠道和載體。各級教育行政部門和中小學校，以及家長，要進一步充分認識開展研學旅行工作對學生健康成長的重要意義。

偉大的教育學家陶行知先生曾經在《行知行》一文中表達過這樣的觀點：「行是知之始，知是行之成。」他認為學校教育應該要「教學做合一」，對於學生而言，「社會即學校」、「生活即教育」。實踐是獲取認知的必須途徑，認知來源於實踐，但是認知絕對不可能代替實踐。

我們常說：讀萬卷書，行萬里路。讀書使人明智，旅行讓人開闊。各位，我想問一下大家，你們還記得小時候春遊的情景嗎？在我小時候，春遊的頭一天晚上是睡不著覺的。然而，現在很多的孩子都是沒有春遊秋遊的經歷的。設想一下，如果把天地變成我們孩子們的課堂，把社會當成我們的學校，大自然成為我們最好的老師，這樣的學習過程孩子們喜不喜歡？

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在目前來講，研學旅行算是新生事物，是否有借鑒的運作模式呢？

其實全世界很多國家都在做研學旅行，只是叫法不同而已，美國叫營地教育，東南亞國家叫遊學，日本叫修學，內容都是相似的，就是體驗式學習。

教育部推進的研學旅行和日本的修學旅行十分接近。

研學旅行在中國能夠得以快速的發展，也得益於行業的幾大特徵。

（1）研學旅行屬於教育投資，較少受經濟波動的影響；

（2）研學旅行的主體是學生；

（3）研學旅行目的性強，活動的決策者是活動組織者（學校的領導、老師），而不是參與者自己（學生）；

（4）拓展研學旅行，有利於升華區域形象，提升一個國家和城市的軟實力；

（5）研學旅行的實施率同時也呈現出不平衡性：發達地區的實施率高於欠發達地區。

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我國研學旅行所處的現狀

從目前來來看，中國的研學旅行發展相對來說比較早期，研學旅行雖然是個比較新穎的辭彙，但是校方組織學生集體出行，是一種常見的活動，比如春秋遊的出行活動、各個節日組織的外出活動等，校方組織學生到科技館、博物館學習參觀等。

研學旅行與上述活動不同的是，時間周期更長，出行距離更遠，即便是本地研學也不再是單一的博物館、科技館之旅，而是一連串有主題的出行，普遍為二到三日的研學路線。

中國的研學旅行（學期內）尚處於探索期，能供學校和學生進行研學的營地也在初期階段，與之匹配的產品還比較基礎。而且目前絕大多數地區還尚未建立一套完善的中小學生參加研學旅行的評價機制。如何能夠把中小學組織學生參加研學旅行的情況和成效作為學校綜合考評體系的重要內容？建議學校要在充分尊重個性差異、鼓勵多元發展的前提下，對學生參加研學旅行的情況和成效進行科學評價，並將評價結果逐步納入學生學分管理體系和學生綜合素質評價體系。

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研學旅行行業的一些特性

研學行業涉足的機構眾多，一方面主要是由於行業進入資質較低，比如獲得一定的審批即可。對於以旅行社為依託進行的「旅遊+教育」的研學旅行市場的而言，研學旅行業務只需要具有出入境旅行社資質就可以進入，因此，行業進入門檻並不高。 一方面是由於研學旅行產品，國家並沒有對其產品有嚴格的規範，各類機構都能進入參與，產品魚龍混雜，參差不齊。 所以短期內，研學旅行市場必定吸引大量的參與者，分享研學旅行行業高速發展的盛宴。短期內，行業魚龍混雜，難以分辨有品質保障的第三方服務機構。

然而長期來看，專業化教育體驗課程才能真正構築研學旅行的壁壘。研學旅行行業最大的特點是決策者和消費者分離。學校是組織方，家長是購買方，孩子是消費體驗方。這要求企業既要考慮學校、家長的教育性、安全性訴求，也要滿足孩子的趣味性、娛樂性要求，客觀加大了產品設計難度。能滿足各方訴求的課程才是既讓家長買單又讓孩子給出好評的產品，任何一方出現問題都會影響用戶評價，並直接影響研學活動的效果。在此，也希望我們在座的旅行社代表們，能夠做出真正有愛、有溫度的服務，成為值得學校、家長信賴，孩子們熱愛的研學之家。

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研學產品壁壘構築依託四大核心要素

1 .資源把控能力：研學產品的核心是各目的地資源的整合，產品線的擴展和豐富都需要更多資源的支撐，在同質化的資源供給的情況下，整合更優質資源的能力將尤其重要。例如擁有優質的營地資源，就能夠開發相應優質的課程內容，產品的差異化和競爭力也更強。

2. 產品研發能力：對於研學來說，旅遊是載體，學習是本質。在產品教育內容的研發能力帶來了相同資源下的產品區分度，例如國際遊學的名校遊覽，研學課本的內容研發要更加貼近學生需求和資源特點。研發團隊需要解決內容生產和迭代的問題，讓產品擁有持續的競爭力。

3.研學教師：研學專業導師是研學機構的核心資源，其主要涉及有關研學課程的實施，講解和後勤安全保障，還承擔著心理諮詢、解答疑惑、調節內部矛盾等等諸多工作。擁有優質的研學導師團隊，對研學機構而言，影響著研學旅行項目的具體實施中帶給學生的學習體驗感。

4.安全保障：建立成熟的安全保障體系是一次研學活動開展的前提，要做到：活動有方案，行前有備案，應急有預案。制定安全手冊，在活動前開展安全教育，讓學生學會自我管理。執行操作的機構必須做到事先踩點，制定安全區域，一切「預防為主，確保安全」。在研學手冊上一定要明確應急小組名單，公布電話和責任人。

在此，我們也代表所有從事研學旅行的第三方機構，感謝所有中小學校長、老師們，你們用一生做教育，為的是改變中國的未來，沒有中小學教育的堅實基礎，就不可能有高等教育的成功！

感謝大家！我們因為一個共同的目標彙集到了一起，為了這份沉甸甸的責任，為了教育的情懷，希望我們能攜手並進，一起打造中小學生研學旅行的新天地！

文章整理至公眾號研學頭條,研學頭條帶你發現研學旅行的樂趣，關注研學頭條的那些人和事兒，每天為你獻上研學旅行的最新消息、政策、行業大事件。