怎麼說都不聽？是不是孩子注意力出現了問題？

經常看到在朋友圈兒、微博里會有一些家長分享陪孩子寫作業時候崩潰的場景，孩子邊寫邊玩兒，進入狀態非常慢，或者一些簡單的題都會錯誤連篇，經常寫錯字或者是漏字。惹得家長們不知道怎麼辦，甚至崩潰，有的家長在網上說「陪孩子寫一次作業心臟病都犯了」！許多家長也不明白：明明說了好多遍，為什麼孩子就是不聽？

發展正常的孩子能很快投入到老師讓注意的內容裡面，發展不好的孩子就難以聽從老師的指令。老師是最深有體會的，在課堂中，經常會發現有這樣的情況：有一波孩子是認真聽講的、對老師所講的內容是非常集中；另一波同學在打鬧，在做一些小動作，這些做小動作的同學一看就是注意力不集中的孩子。還有一類孩子，孩子看似很安靜地坐在自己的座位上，但是他的精神，已經神遊天外了。不管是老師還是家長都有這樣的一種感覺：孩子像是誠心地和老師和家長作對。

其實，這是孩子注意力不集中的表現。有一些孩子是天生的，前額葉功能不夠，發育的不夠完善；還有一部分孩子注意力不集中是有階段性的，這種階段性的注意力不集中就是和孩子的情緒有關係了。第三種是自閉方面問題。

- 家長課堂，正式開始 -

兒童注意力系列文章

-01-

孩子注意力的發展規律

過早開發孩子智力對孩子注意力不好。聽聞現在兩歲多的孩子已經開始準備幼升小的考試內容，這麼小的孩子進行智力開發，對孩子智力有一定損害，其中也包括注意力的損害。因為孩子的注意力跟孩子的年齡有一些關係。如果家長對孩子注意力的發展沒有給予關注，而過於強制的去要求孩子，對於孩子的注意力反倒是一種損害。孩子天生的注意力是沒問題的，過早去壓制，孩子的注意力反倒受損。

注意力是心理活動，有指向性和集中性，跟人的生理活動是密切相關，比如注意力越集中的時候肌肉越緊張，人在注意力分散的時候肌肉是明顯鬆弛的。根據注意力這樣的一個特點，經過測量發現：孩子年齡越低，轉移速度越慢，隨著年齡的成長，注意力的轉移速度會大大縮減。

比如說年齡低的孩子，就可能讓他做完這一項馬上去換另外一項，他要換任務內容的時候，就需要費一定的力氣。在幼兒階段的孩子，當他在專心他非常感興趣的事情的時候，對外界的事情會充耳不聞，比如說家長會叫他吃飯，得叫好幾聲。

孩子注意轉移的能力是在不斷成長的。小學二年級到五年級是一個注意轉移的一個上升期；到孩子五年級到初中二年級期間，是注意轉移的第二個發展的比較高峰的時期；從初二到高二的注意轉移能力的發展，是處於一個停滯期；從高中二年級到大學二年級，注意力轉移的發展是第三個緩慢上升期。

有的家長經常說：為什麼孩子就沒有主動學習的意識？其實小學低年級的孩子他不會有這方面的意識，而是在逐漸的成長。家長要特別注意孩子主動性注意和被動性注意的發展。

被動性注意，就是抗外界干擾能力。注意的一個特性容易被周圍的聲音響動所吸引，小孩子控制無意注意的能力相對的較弱，到小學二年級的時候，抗干擾的這個能力已經得到了比較完善的發展。比如到小學二年級之後，發出讓孩子上課認真聽講指令之後，孩子是能夠做到的。

有意注意，也就是主動性注意。孩子在小學低年級的時候排除無關干擾的能力會比較弱，到了五年級左右的時候，不需要外界過多的指令就能夠主動的將注意力投入到課堂的學習當中，學習的動機就會有所提升。在低年級的時候，孩子的這方面能力還是不夠的。

不論在課堂上還是在家裡輔導孩子學習的時候，我們要考慮到孩子主動性注意和被動性注意。

比如說剛上小學一年級的孩子，你讓他安靜的坐在一個地方去學習，他可能經常會說我要出去做這個那個，家長就要非常耐心的去幫助孩子，逐漸延長他寫作業的時間，這個過程裡面家長要保持一定的耐心，不要認為孩子太淘氣。

如果經過家長訓練幫助和適應學校的生活之後，發現孩子安靜的坐著寫作業的時間學習的時間有所延長的，這樣的孩子基本上他的注意力應該是在正常的範圍裡面。但是也不排除有其他情況的孩子。小學五年級往後孩子學習的意識才會有所增強，會稍微有一些主動意識。

-02-

注意力不集中會產生哪些影響？

注意力不集中對孩子的影響是多方面的，我大概總結了一下有五個方面：

第一方面：學習成績。對於長年從事教育工作的老師們來說，肯定有這樣的體會：注意力集中的孩子學習成績一般都比較好，注意力渙散的學生學習成績一般都是比較差，或者是波動性比較大。

經過一些專業的實驗，發現一個人在高度集中注意力的時候他背誦課文只要讀幾遍就能達到背誦的程度；而同樣的課文，在注意力渙散的時候需要讀一百遍才能夠記住。注意力對成績的干擾是非常的大的，尤其是在背誦方面。

第二方面：孩子的情緒。一般注意力不集中的孩子，他的情緒會容易波動。比如說情緒暴躁，或者是雖然他心情不好，但是表現出來的卻是嘻嘻哈哈的樣子。

第三方面：同伴關係。由於注意力不集中，孩子在同伴關係當中，可能只能進行簡單的一些互動的遊戲，對於複雜的有規則性的遊戲，他的注意力難以保持！

他參與集體活動的程度會相對比較低，同時，大家在一起共同做一項任務的時候他難以持續很久。

第四方面：自信心。學習成績不好，情緒又不好，同伴關係也處理不好，孩子的自信心自然會下降，自我評價也會比較低。但是，有的孩子會表現出來，過度的自信，這種過度自信是內心自卑的一個反向的表現。

第五方面：行為模式。孩子往往會逃避，或者是會出現一些違反紀律，老師讓做什麼他偏不做什麼。

-03-

注意力的評估丨這些孩子需要專業幫助

經常看到家長煩惱有關孩子注意力不集中的問題，雖然感覺孩子是挺聰明的，學什麼東西都很快，但是保持在一項任務裡面的時間很短，有的孩子隨著年齡增大不斷嚴重，會出現一些由於注意力不集中所帶來的一系列連鎖問題，這是需要進行專業幫助。

專業的幫助不是單純的指進行注意力的訓練，其實孩子是一個整體，他的注意力，只是他的某一個方面而已。孩子的注意力是受他自身還有外界很多方面的影響。比如我們之前講過情緒的影響。所以，我們遇到以下情況，我們家長是要去尋求一些專業的幫助，不要只局限在單純的注意力訓練或者是市面上流行的感統訓練，而是要全面評估孩子的情況。

第一：孩子情緒暴躁不穩定。有的孩子在低年級的時候情緒問題並不大，但是到了小學高年級之後、上了中學之後，脾氣情緒可能會顯得暴躁或者不穩定，這個時候孩子是必須需要進行干預的。

第二：孩子從上學以來的寫作業是越來越困難，學習成績忽高忽低，或者是成績持續保持在低的水平。這個光靠家長的吼叫是沒辦法幫助他，有的孩子越是強制他越不願意去寫作業，到了高年級之後，反倒乾脆就不寫作業，甚至不考試了。

第三：課堂上頻繁違反紀律。這樣的孩子，他就是需要評估一下孩子的問題到底是什麼。注意力不集中的孩子，可能還會存在明顯的行為上的問題，比如說欺負同學、在課堂上經常搗亂、偷偷搞一些破壞性的活動等等。孩子的內心心理的問題更大。

-04-

專業訓練方式

不要用感統失調來解釋孩子的注意力的問題，感統失調也是孩子注意力不集中的一個連帶癥狀表現，就像我們剛才說了一個人注意力集中的時候身體上的肌肉會相對的緊張，所以孩子注意力的問題是會影響孩子的生理，而且和大腦的整體的發育是有關係的。

單純只是感統失調問題的孩子還是比較少見的，而且即使有這樣的孩子，經過家長一般的活動性訓練不一定能得到到提高，還會給孩子帶來太多的困擾。所以，家長不要只認為孩子是感統失調。

真正的專業的專業訓練一般會給孩子做一個評估，不只是注意力，還包括情緒、行為、親子關係、學習能力等等，判斷一下孩子具體是一個什麼樣的情況，我們的專業訓練就是在這個評估的基礎上。

更多問題，請聯繫

倪老師 微信/電話：13264384100