到底該不該教孩子早點識字？

孩子到底要不要早點認字？

這樣問題似乎一直沒有什麼唯一的標準答案。許多家長認為，孩子越早開始識字，將來智力水平越高。為了不讓孩子輸在起跑線上，持此觀點的家長都在孩子兩歲左右，甚至在孩子一歲前就開始對其進行識字，包括買幼兒圖書在睡前給孩子講解，逛街時也抓住機會教寶寶認文字。

有些父母在教孩子識字時採用簡單的抄、默等方法，機械地死記硬背，這種方法效果很差，並且損害了孩子的學習興趣，使其產生厭學情緒，扼殺了孩子創造力和想像力的發揮。

識字是上學以後的事？

與主張「早起步」的家長不同，也有家長認為，識字對學齡前兒童來說太枯燥、太抽象，在幼兒階段不應當進行識字教育，識字應是小學教育的任務。教育家盧梭

就認為幼兒過早識字毫無意義。

的確，晚識字不見得一定會影響智力的發展。據記載，清朝的戴震9歲時才會說話，10歲時才入私塾讀書，而後來他卻成為集哲學家、數學家、訓詁學家、地理學家和教育家為一身的學者；北京大學副校長陳章良

教授在7歲之前也不識字，而他不到30歲就成為博士生導師。這說明，識字早晚和以後的智力水平以及取得的成就並沒有必然的聯繫。

有一些幼教專家就提出，不宜小孩子在入學前過早識字。

一是給孩子增加了太多的負擔，給孩子施加了不當的壓力，是不利於孩子成長的。

二是讓孩子過早識字，會在孩子真正上學後，對識字開始厭倦、厭煩，甚至厭惡。所以也不太有利。好多字他都認識了，再學一遍有什麼意思？儘是重複性學習，會打消孩子學習的好奇心和積極性。所以過早識字對孩子的教育並不有利。

然而，早期教育研究顯示：3歲前沒有開始識字的幼兒容易患語言「小兒麻痹症」，以致進入小學後閱讀困難，適應能力差，影響智力發育，造成終生障礙。0到6歲大腦處於記憶能力最強階段，是識字的關鍵期。美國心理學家推孟在「天才發生學」的研究中指出：有44%的天才男童和46%天才女童都有5歲開始閱讀的經歷。由此看來，學齡前兒童的識字教育還是有必要的。

順應規律結合實際

每個漢字都是音、形、義有機聯繫的符號刺激物，幼兒學習漢字有利於右腦開發，而右腦的開發對兒童智力的發展具有決定性意義；0到6歲學會2500個字，能提高幼兒自主閱讀的能力。同時，3至6歲的幼兒正處於興趣廣泛、精力旺盛的年齡，而閱讀可以充分調動他們學習知識的興趣。

當然，如果將識字早晚作為衡量孩子智力水平的唯一標準是很片面的。3歲以前的兒童思維特點是以直觀行動思維為主，思維離不開具體事物和動作，不可能通過抽象概括認識事物的本質。即使能認一些字，也是機械記憶，就是把文字當成一種圖形強行記憶，很快就會遺忘，這樣會增加大腦的負擔。

細想起來，教育孩子對父母來說，簡直就是天下第一難題。每個有孩子已經長大的父親或者母親，大約都有教育過程中遭遇失敗的經歷。這種失敗似乎不太可能為後人所借鑒，這就是說，後人做父母的往往還會重蹈前人做父母的覆轍。這幾乎是一種宿命而無法改變。因為每個孩子都不一樣，每對父母也不一樣，每個家庭生活的時代還是都不一樣，所以任何經驗都無法複製。雖然看到前面有前人跌落的坑，而後來的人還會照舊跌落進去。

天下父母都希望孩子聰明好學，為孩子打下良好的基礎，教孩子識字不僅要順應兒童學習的規律，更要結合孩子的實際情況。這就需要家長對孩子多觀察、多了解，培養孩子對識字、對學習的興趣——興趣，才是最好的老師。