新學期，先抓習慣，再談成績，老師、家長必讀！

一位父親習慣在每天工作之前，到酒館裡喝上一杯酒，這已經成為他的習慣。在一個大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒後，又徑直走向酒館。

沒走多遠，他感覺有人跟在他的後面，當他轉身時，發現他不滿8歲的兒子正踩著他留在雪地上腳印，並且興奮地說：「爸爸，你看，我正踩著你的腳印！」

孩子的話使他為之一振，心想：「我要到酒館喝酒，兒子卻在跟隨我的腳印！」從那天起，他改掉了每日早晨喝酒的壞習慣，再也不光顧酒館了。

優秀是一種習慣。一個人來到世間，除智商和他人有一些差別外，其它東西基本都是在後天形成的，受周圍環境的影響，而一個人的習慣同樣如此。因此，在培養學生良好的習慣的問題上，就值得所有老師和家長朋友們深思。

要先給學生抓好習慣，再談成績。

▊ 1、尊重與欣賞老師的習慣

其師，信其道。學生更要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。現在適應老師，長大適應社會。不會因稍不如意就埋怨環境。

▊ 2、自學預習的習慣

提前預習，是培養主動學習和自學的前提，也是提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課上有針對性的解決問題，掌握聽課的主動權，使聽課具有高效性。

▊ 3、專心上課的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是已經超前學過了，也要認真聽，要把老師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。並在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。這才是專心上課的好習慣。

▊ 4、認真觀察，積極思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的「門戶」和打開智慧的「天窗」。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。

▊ 5、善於提問的習慣

做老師，就要積極鼓勵學生質疑問題，讓學生學會帶著知識疑點問老師、問同學、問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。

▊ 6、切磋琢磨的習慣

《學記》上講「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每位同學都應該努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反覆加工，釀造知識之蜜。

▊ 7、獨立做作業的習慣

做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力的途徑，不是為了交老師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取「拖、抄、代.……等」態度，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，複雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學生的學習效果。所以作家長的要重視作業，做老師的要督促學生在做習題時認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且盡量多記憶一些有用的中間結論。

▊ 8、仔細審題的習慣

審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養學生能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。

▊ 9、練後反思的習慣

老師要時刻強調，習題做完後，要從五個層次反思：

第一，怎樣做出來的？想想解題時採用的方法；

第二，為什麼這樣做？想想解題依據的原理；

第三，為什麼想到這種方法？想想解題的思路；

第四，有無其他方法？哪種方法更好？想想多種途徑；

第五，能否變通一下而變成另一習題？想想一題多變。

當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？「吃一塹，長一智」，才能不斷完善自己。

▊ 10、複習歸納的習慣

複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而使學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。

每天盡量把當天的東西都複習一遍，每周再做總結，一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反覆的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。

▊ 11、整理錯題集的習慣

要培養學生把有疑問或是弄錯的地方隨手記下，經常看看，看會了、記住了再劃掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些類似型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，深刻掌握該類題型的解題技巧和辦法。

▊ 12、客觀評價的習慣

學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現，是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。

養成良好學習習慣的三個步驟

明確了學生應該養成哪些學習習慣後，就應該提醒學生自覺地培養好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣儘快與學生告別。老師和家長可按下列步驟提醒學生：

▊ 第一步：耐心發動，逐漸加速。

制訂了學習計劃，就定時定量地去完成。比如計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時嚴加註意，確保字字工整，題題複查；決心使自己的學習成績在全班、全校的位次前移，就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。

▊ 第二步：控制時空，約束自己。

人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，一個中學生，已經認識了玩手機的負作用，不想再玩了，可是，一看見手機，就把握不住自己了。

因此，在習慣形成的過程中，在學生的自制力還不十分強的情況下，應從控制學生的活動時間和活動空間入手來約束他們的行為。

▊ 第三步：偶有偏離，及時調整。

許多學生自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反覆、拖拉、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求老師和家長提醒學生要嚴格監督自己，發現偶有偏離，立即作出調整。

培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了！只要你決心變得優秀~